苏教版语文三年级下册第7单元.docx
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苏教版语文三年级下册第7单元
扬州大学附属小学备课纸
单元
第七单元
总课时数
14
单元教材分析
本单元包括四篇课文一篇习作及一个练习。
《恐龙》是一篇知识性短文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性写出了作者对恐龙的喜爱。
《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱及对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
《海底世界》是一篇科学短文它以生动有趣的笔法从声、光两方面描述海底的景象从动物、植物、矿物三方面介绍海底的矿产，激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。
《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。
习作的要求是让学生学习如何写日记。
单元学情分析
本单元要求学生了解远古时代生物的种类、形态及习性，让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，了解槐乡五月的可爱及槐乡孩子的勤劳好客，了解关于日月潭的民间传说。
通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练使学生理解中心句的概念提高概括段意的能力。
能掌握日记的格式，能按要求写一则简单的日记并养成勤写日记的习惯。
教师应教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
进一步提高学生的阅读理解能力训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
扬州市汶河小学
课题
20、恐龙
课时
1
主备人
叶菁
教学时间
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
教学准备
恐龙有关图片和资料的课件
教学活动设计
个性化设计
（一）揭示课题
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ mí
亿漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？
或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE
扬州市汶河小学
教学活动设计
个性化设计
漫游：
随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：
（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：
高深莫测。
使琢磨不透的。
本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：
本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：
逐渐地减少以至没有。
庞然大物：
外表上庞大的东西。
本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：
畏，害怕。
看到了就害怕。
展翅高飞：
张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
板书设计：
教学反思：
YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE
扬州市汶河小学
课题
20、恐龙
课时
2
主备人
叶菁
教学时间
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
重点难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备
恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份
教学活动设计
个性化设计
（一）导入新课
（二）精读课文
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
2、种类又是如何多呢？
老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？
（请一位同学来回答）
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
4、现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
（在投影仪上投影出指导要求：
并进行指导，明确内容和要求）
（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
5、拓展练习：
同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？
它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
扬州市汶河小学
教学活动设计
个性化设计
（板书：
食物：
食肉、食草）
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？
你能把它读出来吗？
（生读该小节）
（板书：
繁殖：
卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？
能告诉大家吗？
板书设计：
21恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
教学反思：
YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUE
扬州市汶河小学
课题
21、槐乡五月
课时
1
主备人
叶菁
教学时间
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学活动设计
个性化设计
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。
出示幻灯片：
槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
板书：
槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。
出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。
用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。
为什么？
然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学
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扬州市汶河小学
教学活动设计
个性化设计
听，再读给大家听。
要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
板书设计：
教学反思：
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扬州市汶河小学
课题
21、槐乡五月
课时
2
主备人
叶菁
教学时间
教学目标
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
重点难点
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学准备
教学活动设计
个性化设计
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？
为什么？
①这两句话中有几个比喻句？
分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：
这一自然段可分几层？
每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？
什么叫“傻乎乎”？
小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？
从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
扬州市汶河小学
教学活动设计
个性化设计
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：
这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：
为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、总结课文
1、教师小结：
槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。
作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
板书设计：
教学反思：
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扬州大学附属小学
课题
22、海底世界
课时
两课时
主备
叶菁
教学时间
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
重点难点
通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学准备
图片、相关海洋的资料
学习活动设计
个性化设计
第一课时
一．谈话激趣。
1.谈话。
师：
同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
那你能说说你最想去什么地方？
你为什么想去那个地方？
刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。
愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。
真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
二．初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求：
.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
学生自由读、汇报读、小老师教读、“开火车”读。
（2）出示词语。
A自由读。
B指名读。
（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。
对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
4、适当点拨字形
三、完成《习字册》
第二课时
一、谈话导入，激趣探奇
1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？
（过渡：
让我们一起到海底遨游吧!
这节课我们学习第22课《海底世界》）
3、揭题、读题。
二、赏读课文，读中体验。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段，思考：
你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“”画出来。
找到后，和同桌交流一下。
2、反馈交流：
（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。
”
体味句子
A．理解“波涛汹涌”。
B．男女生赛读。
（2）“海底动物常常在窃窃私语。
”
体味句子
A.理解“窃窃私语”。
B.同桌表演“窃窃私语”。
C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。
海底的动物常常在窃窃私语。
如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：
有的像____________________________，有的像________________________________，有的像__________________________________，有的像_____________________________________……
D．指导朗读。
（二）学习“海底物产丰富”这部分。
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扬州大学附属小学
学习活动设计
个性化设计
参观动物馆。
Ａ．指名读，其他同学思考：
想想这一段是围绕哪句话写的？
用“~~~~~”划出。
Ｂ．自由读文，渗透学法，合作完成表格。
（1）用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
（2）练读句子。
（3）讨论交流，完成表格。
（4）反馈。
C．当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
Ａ．总结学法。
Ｂ．小组合作学习，完成表格。
（三）学习第六自然段。
（１）齐读。
（２）这一段与第一自然段有什么关系？
作用：
与开头照应（首尾呼应）
（３）指导朗读。
四、巩固深化
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？
每个方面具体介绍了哪些内容？
五、拓展延伸
学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
六、作业布置
搜集有关海洋知识的资料。
板书设计：
宁静
景色奇异
海底世界窃窃私语
动物多
物产丰富植物多
矿物多
教学反思：
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扬州大学附属小学
课题
23、日月潭的传说
课时
两课时
主备人
叶菁
教学时间
教学目标
1、学会12个生字和与生字相关的词语。
认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
重点难点
理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学准备
课件
教学活动设计
个性化设计
第一课时
（一）谈话导入
1．出示中国地图。
教师讲述：
这是我国的台湾省。
它是我国的第一大岛，在我国的东南部。
那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。
台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。
2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。
（板书课题）
3．读了课题，你想知道什么？
（学生提出疑问）
（1）日月潭在台湾的什么地方？
（2）为什么叫日月潭？
（3）日月潭的景色怎么样？
（二）带着这些问题认真读课文
有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“称、筑”是翘舌音，“映、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。
（三）交流
你弄明白了哪些问题？
从哪儿知道的？
怎么知道的？
谈谈自己的理解。
（学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。
）
应把握的要点：
1．日月潭位置：
台中附近的高山上。
（地理位置特殊）
教学活动设计
个性化设计
“群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
”（日月潭所处的环境美。
）
2．日月潭名字的由来：
北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。
（形状美，名字美。
）
3．日月潭的景色：
早晨：
飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。
（朦胧之美）
中午：
太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。
（景色清晰）
蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧之美）
（四）教师小结
通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状也美，那里的景色更美。
所以课文的最后一段说——日月潭“风光秀丽”。
（五）学习最后一段
学生齐读课文，说说这段写了什么？
（六）感情朗读全文
第二课时
（一）背自己喜欢的课文段落
指名背课文
（二）出示生字词
出示卡片：
1．日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境
2．薄薄的雾清晰朦胧
（三）学习生字词。
1、读生字词
（1）指读（优秀生）。
（2）优秀生领读。
（3）齐读，分组读。
（4）指读（差生）。
2、自学生字，怎样记住这些生字？
扬州大学附属小学
教学活动设计
个性化设计
有些生字要注意指导记准字形。
筑：
竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。
3、学生交流识记方法
4、重点指导
绕：
右上是“戈”，没有点。
与“烧”比较。
建：
里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：
下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。
蒙：
可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。
5、指导书写
潭：
左窄右宽。
右上要写扁一点，右下“早”字写得短一点。
建：
半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：
聿，外边是“廴”，不是“辶”。
绕：
左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。
右上无点，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄写生字词
板书设计：
23、日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降龙恶龙
为民造福
教学反思：
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扬州大学附属小学
课题
习作7
课时
两课时
主备人
叶菁
教血时间
教学目标
1、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3、根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。
重点难点
培养自己写日记的习惯
教学准备
教学活动设计
个性化设计
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们知道日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、 观察插图，看看：
图上画了哪些人？
主要人物是谁？
他在做什么？
2、阅读例文，想想：
这则日记写的是什么事？
3、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。
还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。
总之，不拘一格。
）
三、引导学生了解日记的选材
1、师：
现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4、师生交流，共同小结：
选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
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扬州大学附属小学
教学活动设计
个性化设计
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。
（注意指导日记的格式）
八、学生习作，老师相机指导。
板书设计：
教学反思：
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扬州大学附属小学
课题
练习7
课时
4
主备
叶菁
教学时间
教学目标
1、看图认识五种花。
2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字。
重点难点
练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。
教学准备
学习活动设计
个性化设计
一、教学第一题（学用字词句）
（一）教学第一部分
1、审题。
2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。
3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。
并随机请学生说出这种花的名字。
4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。
5、交流连线结果。
6、提问：
你最熟悉其中哪一种花？
关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。
（二）教学第二部分
1、审题。
2、指导。
（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。
（2）学生练习读谜语。
（3）指名朗读，正音。
（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。
（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。
（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。
（三）教学第三部分
1、审题
升级会员 