苏教版小学科学六年级下册教案全集 1.docx

苏教版小学科学六年级下册教案全集 1.docx

《苏教版小学科学六年级下册教案全集 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学六年级下册教案全集 1.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学科学六年级下册教案全集1

苏教版小学科学六年级下册教案全集

（1）

第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：

1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：

1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重难点重点：

什么是遗传现象难点：

能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排：

一课时教学准备老师准备：

多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：

带只有父母的照片教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。

今天我们一起来学习生物的遗传现象。

（板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？

你从哪知道的？

（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为遗传。

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？

（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象

（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象

（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

例如：

种瓜得瓜，种豆得豆三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报四、拓展作业

（1）今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？

回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

板书设计生物的遗传现象鼻子、嘴形、肤色、眼睛、脸形、花纹、手指形状遗传：

亲代与子代之间或多或少的在相似的特征。

2、生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：

可遗传变异和不可遗传的变异。

情感态度：

1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受生物变异的神奇和美妙。

教学重难点重点：

什么是变异现象难点：

了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排：

一课时教学准备老师准备：

多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：

查找有关变异的谚语教学过程一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？

再说说差别。

3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？

我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课1、了解同学间的差异

（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。

2、班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目，例如有无耳垂、单双眼皮、舌头能否卷曲、大拇指能否后翘等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

3、动植物间的变异现象

（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？

（2）小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

例如：

一猪生九仔，连母是个样等三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说幸运的四叶草传说有条件可以到校园中找找幸运的四叶草2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计生物的变异现象变异：

亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直发、卷发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲3．寻找遗传和变异的秘密教学目标会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。

知识与技能知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点重点：

对于遗传和变异的探索过程难点：

采用人工进行变异的好与坏教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？

我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！

（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？

2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？

试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？

请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？

7．教师小结：

孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？

请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？

为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论1．讲解要求：

本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。

辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。

下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。

有理不在声高，要以理服人。

2．分组辩论赛3．总结：

这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。

在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：

小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。

并且利用墙报进行展示。

板书设计：

3．寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：

杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理第六单元拓展与应用1.拓展教学目标1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。

能够在解释过程中比较变量。

能够在解释中获得新结论或新发现。

2、知道什么是拓展和拓展的意义。

感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

3、乐于拓展，增强本领，丰富知识。

进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

教学步1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。

（教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：

地球上的陨石坑等）其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》），古人曾说过举一反三和闻一之十也是同样的道理。

2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。

瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？

3、学生将自己的解释填写在活动记录上。

4、先小组交流、然后全班交流。

5、总结：

像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。

6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。

（1）两人小组完成尺挑报纸的实验

（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设仔细地观察认真地思考自己的解释讨论与交流。

7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢?

2.应用教学目标1、能将自己的设想画出图样。

能按照自己的设想去制作。

能在制作完成后进行尝试并加以改进。

能说得出自己应用的主要原理。

科学知识2、知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。

了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

3、善始善终地从事一项活动。

有精益求精的行为倾向。

教学准备搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

教学步骤1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

（1）、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

（2）、阅读书上73页的资料。

3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？

为什么要这样做？

你的依据是什么？

5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

6、学生动手制作。

7、小车进行比赛。

8、交流有关小船的资料。

9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。

（应当配有文字说明）10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？

11、讨论交流。

12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。

13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。

其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。

你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？