江西省中等学校招生考试语文试题及答案解析讲解.docx
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江西省中等学校招生考试语文试题及答案解析讲解
江西省2017年中等学校招生考试语文试题及答案解析
说明：
1、全卷满分120分，考试时间150分钟。
2、请将答案写在答题卡上，否则不给分。
一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）
1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是
A、感慨（kài）哺育孜孜不倦（zī）头晕目炫
B、静谧（mì）荒缪龙吟凤哕（suì）囊萤映雪
C、荣膺（yīn）辐射恍然大悟（huǎng）锋芒必露
D、门楣（méi）剽悍周道如砥（dǐ）诚惶诚恐
答案：
D
解析：
A、感慨kǎi头晕目眩
B、荒谬龙吟凤哕huì
C、荣膺yīng锋芒毕露
2、下列句子加点词语使用不正确的一项是
A、重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B、在人迹罕至的北极，奇异的天象令人心旌摇荡，难以忘怀。
C、鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。
D、他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不彼，却也习以为常。
答案：
C
解析：
首当其冲：
当：
承当；冲：
要冲，交通要道。
比喻最先受到攻击或遭到灾难，并不是指冲锋陷阵。
3、下列句子没有语病的一项是
A、读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B、浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C、邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
D、恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
答案：
C
解析：
A、搭配不当，视野可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增强。
B、成分残缺，婆娑多姿为形容词，属于定语，后半句成分是谓语+定语，缺少宾语，后面加“的身影”。
D、句式糅杂，从结构上看，“由”的出现导致主语的残缺，把“由”删掉。
4、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是
①窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画。
②有了窗子，内外就发生交流。
③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。
⑥这样，画的境界就无限地增多了。
A、③①②④⑥⑤B、③②①⑤④⑥
C、②①⑤④⑥③D、②③①④⑥⑤
答案：
B
解析：
排列组合先看选项确定首句范围。
本句首句为②或③其中一个。
按照总括性句子放在前面的原则，可判断③的总括性更强，是对园林艺
术当中的窗子的一个总的概括，即窗子很重要。
那么，窗子为什么重要
以及哪里重要呢？
按照逻辑选项可知，原来窗子重要的原因就在于有了
窗子，内外就发生了交流，接下来再具体围绕有了窗子之后的内外交流
的具体例子来阐述，这就是行文逻辑。
5、下来句子没有使用修辞手法的一项是
A、性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。
B、清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C、他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。
D、老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
答案：
A
解析：
B暗喻，本体：
头上高高耸起的部分（或头顶盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：
富士山。
当然，本句也有夸张成分。
C、比拟（拟物），把“失败”比拟为“尼龙绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去。
D、排比，三个相同句式：
一个个码头，一条条船只，一个个面影。
二、古诗文阅读与积累（24分）
（一）阅读下面古诗，完成第6-7题。
（每小题2分，共4分）
山行
[唐]项斯
青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
【注释】①枥：
同“栎”，落叶乔木。
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是
A、诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B、首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。
C、颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D、颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。
答案：
D
解析：
D颔联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的气味和隔着竹篱传来的缫丝声，并未直接描写烘茶的过程。
7、下列对诗歌的赏析不正确的一项是
A、诗歌语言清新、细腻、贴切，读起来如闻如见，引人入胜。
B、颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态之美。
C、诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。
D、诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。
答案：
C
解析：
C诗人描写山行时，在村里村外的所见所闻，选取了“山当日午”、“草带泥痕”两种寻常事物，以及暮春山村最具特色的物事——烘茶与缫丝来开拓诗歌的意境。
因此，C项“所写景物极不寻常”是不准确的。
（二）阅读下面文言短文，完成第8-11题
清官周忱
[明]焦竑
周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。
使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。
至一处，忽点首喜曰：
“幸有此可生。
”遂出其人。
己巳之难②，英宗既北狩③，挞虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤。
举朝仓皇无措，议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我⑥也。
时周文襄公适在京，因建议令各卫军⑦预支半年粮，令其往取。
于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓为之一空。
公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧。
五保有王槐云者，夏月林下乘凉。
公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。
公笑而抚之，且毕其说而去。
（节选自《玉堂丛语·清官周忱》）
【注解】①周文襄公：
指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江南巡抚、工部尚书。
②己巳之难：
英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。
③狩：
婉指帝王逃亡或被俘。
④达虏：
对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。
⑤通州仓：
设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。
⑥因粮于我：
指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
⑦卫军：
为明朝初期和中期的军制。
⑧民瘼（mò）：
老百姓的疾病痛苦。
8、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A、欲活之／无路B、举朝／仓皇失措
C、时／周文襄公适在京D、说／田间事甚悉
答案：
D
解析：
“说田间事”动宾结构作主语，“悉”为谓语，“甚”为状语。
因此，应
该是“说田间事／甚悉”，主谓划分。
9、解释文中划线句子。
（3分）
（1）案（）
（2）恐（）（3）谢（）
答案：
（1）案卷
（2）担忧、担心（3）道歉（古今异义字）
10、翻译文中划线句子。
（4分）
（1）至一处，忽点首喜曰：
“幸有此可生。
”
（2）公笑而抚之，且毕其说而去。
答案：
（1）听到一处，文襄公突然点头开心地说：
“幸亏有这点能够使他活下
来。
”
（2）文襄公笑着安抚宽慰他没关系的，并且听他把事情说完才离开。
11、选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？
请概括。
答案：
为了救活一个囚犯，而让官吏读大量的案卷给他听；文襄公的建议巧
妙合理地处理了通州粮仓的粮食；文襄公关心民生与百姓一起闲聊并
且清楚农事。
（三）古诗文积累。
（8分）
12、填补下列句子的空缺处。
（每空1分）
（1）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
《雁门太守行》李贺
（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓。
《望岳》杜甫
（3）中庭生旅谷，井上生旅葵。
《十五从军行》乐府诗集
（4）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《游山西村》陆游
（5）年少万兜鍪，坐断东南战未休。
《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾
（6）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
（7）鲲之大，不知其几千里也。
《逍遥游》庄子
（8）不义而富贵，与我如浮云。
《论语七则》
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下面文章，完成第13-17题。
（17分）
秋夜
巴金
窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。
我刚翻到《野草》的最后一页。
我抬起头，就好像看到先生站在面前。
仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。
他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。
他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声……
这一切都是那么自然，那么平易近人。
而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。
你一眼就可以认出他来。
不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的心，你在他面前想撒谎也不可能。
不管院子里暴雨下个不停，只要他一开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。
他从不教训人，他鼓励你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使有绊脚石，他会替你踢开。
他一点也没有改变。
他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。
他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。
我觉得屋子里越来越温暖了。
风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。
可是从先生坐的地方发出来眩目的光。
我不转眼地朝那里看。
透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。
先生的心一直在燃烧，成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。
我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，①我感到一种献身的欲望，这不是第一回了。
过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉;其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。
他站起来，走到窗前，②发光的心仍然在他的胸膛里，跟着他到了窗前。
我记起了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。
他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热。
我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。
“不要离开我们!
”我又一次听见了这个要求，这是许多人的声音，尤其是许多年轻人的声音。
我听见一声响亮的回答：
“我决不离开你们!
”这是多年来听惯了的声音。
我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。
雨住了，风也消逝了。
天空不知在什么时候露出一点点灰色。
夜很静。
③连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。
④他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说：
“忘记我。
可是我永远忘不了你们。
“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？
“难道我曾经在真理面前畏怯？
在暴力面前低头？
“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？
“那么仍然要记住：
为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢追求！
“勇敢地继续向着更大的光明前进!
”
静寂的夜让他的声音冲破了。
仿佛整个空间都骚动起来。
从四面八方送过来响应的声音。
声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。
不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都亮起来了，就像在白天一样。
那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。
它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。
我再看窗前鲁迅先生的身影，它不知道在什么时候不见了。
我连忙跑到窗前。
⑤我看出来：
像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。
我第一眼就只看到一颗心。
可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？
他笑得多么快乐!
真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！
他笑了，我也衷心愉快地笑了。
我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！
我回到写字桌前，把《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……
原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。
可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
【注】①选自《世界美文观止》。
选文作于1956年9月。
1936年11月19日，鲁迅在上海去世，22日出殡，巴金等作家扶柩上了灵车，缓缓前往万国公墓。
13、文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？
（2分）
答案：
突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的性格特点。
（两种特点1分，四种特点2分）（文章中斜体字部分）
14、伴随“我”的梦境，鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化？
透过这颗心，“我”感受到了（听到了、看到了）什么？
根据文章内容，在下面表格横线上填写文字。
（6分）
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变化
“我”所感受到（听到、看到）的
通红的心一直在燃烧
①
②
听见鲁迅一声响亮的回答，看见他向窗外挥手
③
④
⑤
⑥
答案：
①感到一种献身的欲望。
②心仍在他胸膛里燃烧，发光。
③心在“哗哗剥剥”地燃烧。
④听见他激动、带感情的声音，看见他手压在胸前。
⑤燃烧的心像初日那样挂在天空，然后又变成先生的慈祥的脸庞。
⑥看见先生衷心愉快的笑脸。
（文章中红字部分）
15、梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，表明了他对活着的人怎样的期望？
（3分）
答案：
鲁迅先生期望活着的人：
（1）勇敢追求真理
（2）不要在暴力面前低头（3）勇敢地继续向着更大的光明前进。
（文章中有底纹背景部分）
16、为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心？
（2分）
答案：
“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质；鲁迅先生的精神品质温暖了“我”、鼓励了“我”，让“我”找到勇气、获得力量。
17、简要分析文章的构思特点，并说说文章表达了作者怎样的情感。
（4分）
答案：
文章构思奇特，通过梦境回忆鲁迅先生的言行，体现了鲁迅先生的性格特点和精神品质。
文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
（二）阅读下面文章，完成第18-21题。
（13分）
背书是写作的基本功
梁 衡
语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的。
语文学习更是如此。
要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。
正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。
至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。
但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。
因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。
我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。
苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。
这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。
前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。
我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。
猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！
当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。
这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。
但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
俗话说：
“巧妇难为无米之炊。
”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。
要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。
比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。
后来背的诗多了，脑子里记下许多：
燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。
这时就更恨当初记得少。
强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。
古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。
宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。
就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。
试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。
高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。
文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。
你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？
这正说明文学在继承中前进。
我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。
18、文章是从哪四个方面论述中心论点的？
请概括。
（4分）
答案：
（1）语文学习是以记忆为基础的。
（2）少时先背诵记忆，以后再慢慢理解。
（3）要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。
（4）只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。
（文章中红字部分）
19、简要分析文章第4自然段的论证过程。
（4分）
答案：
作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。
首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点（2分），其次以自己写作时遇到的情况反面论证观点。
20、文章语言不乏生动之处，请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。
（3分）
答案：
【示例】例句：
这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。
分析：
运用比喻生动地阐明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”的观点，通俗易懂，便于理解。
21、从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？
（2分）
答案：
语文学习中，在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解；在强调背诵的基础上要进一步创新。
四、综合性学习与写作（56分）
（一）综合性学习
22、想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字的宣传文字，以激发全校师生参与活动的激情。
【材料一】书法是中国传统艺术之一，是民族文化的瑰宝。
研习、欣赏书法，可以增强书写的美感，增进对中国民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。
【材料二】王羲之，东晋书法家，被称为“书圣”。
他的书法为历代学书者所崇尚，影响极大。
他的《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被誉为“天下第一行书”。
【材料三】王羲之的书法刚健而娟秀，朴素而精巧，真率而蕴藉，飘逸而端庄。
今天人们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的，或者从石刻上拓下来的。
【材料四】“校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。
范文示例：
东晋书法家王羲之被称为“书圣”，他那刚健而娟秀，朴素而精巧，真率而蕴藉，飘逸而端庄的书法艺术风格扬名海内外，尤其是他的《兰亭集序》帖更被誉为“天下第一行书”。
为传承传统艺术，弘扬民族精神，发扬传统书法精髓，我校特举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动，让我们一起走进我国古代书法艺术宝库吧！
解析：
对于综合知识题目，既要充分利用现有材料又不能简单摘抄堆砌，一定要切中得分要点。
对本题，我们可以从三个角度入手：
1、活动的主题是什么？
即以书圣为引领的传统文化经典宣扬。
2、引领人物“书圣”王羲之的介绍：
代表作品及其影响力。
3、活动的主要内容是什么？
（二）写作（50分）
23、请以“向学习”为题，写一篇文章。
要求：
（1）将题目补充完整；
（2）文体不限（诗歌除外）
（3）不少于600字；
（4）文中不能出现真实的人名、校名、地名。
解析：
作文要写出高分，必须要注意四个关键——审好题、立好意、选好角度。
审题要准确，要把握文章的方向；立意要高大上，但角度要小、巧；结构要完整，要注意开头结尾，中间要内容充实且详略得当，语言要追求朴实中有华丽。
一、审题
①本文的关键词是“学习”，那么很肯定地告诉我们：
我们要写一篇积极向上的“正能量”文章，它的感情基调必须是积极高昂的。
限制词是划线部分填充的内容，它决定了我们学习的内容。
②“学习”的前提是被影响被引领，是我们以前所不具备的所缺乏的，从而带给我们一个改变，从而使我们有了更深更好的追求，并积极地去努力。
二、对于补充部分，我们可以从多个角度去填充
如：
1、身边的人（爸爸的一手好菜、妈妈的减肥之路等等），平凡的举动给我们思想上的大启迪，带给我们榜样的力量。
2、特殊身份职能有影响力的古今中外的名人雅士（陶渊明、邓稼先、华盛顿、盖茨等等），他们带给我们的淡泊名利、无私奉献、坚忍不拔勇于追求等等的气节情操。
这类题材要注意避免陷入老而旧、大而空的“通病”，因此，要联系当今社会现象来写，才会有时代特色、现实意义。
3、还可以写自然界中的生灵（落叶、花草、锦绣江南、革命圣地），它们带给我们的人生感悟、生活启迪。
三、文体可以是记述文或议论文，记述文一定要有一个感悟的过程，要夹叙夹议。
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