最新教科版科学四年级下册第二单元教学设计.docx

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最新教科版科学四年级下册第二单元教学设计

第2单元第1课《电和我们的生活》

【教学目标】

科学概念目标

1.通过学习了解到电与生活紧密相连。

2.电很危险，我们要注意安全用电。

科学探究目标

1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。

2.调查家中的用电器。

科学态度目标

1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。

2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解所学知识在日常生活中的应用。

【教学重点】获取学生初始想法，意识到电与生活的紧密联系。

【教学准备】

教师准备：

海报纸、马克笔

学生准备：

科学活动手册；用电器调查结果表

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：

通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来了方便。

提问：

我们对电有哪些了解？

知道哪些关于电的知识？

我们是怎样知道这些知识的？

思考、交流

将学生的注意力聚焦到电的主题上，明确研究问题。

二、探索

（25分钟）

任务一:

用讨论的方式记录我们对电的认识

头脑风暴原则：

1.不要抱有成见，应该开放心态接收各种观点。

2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。

3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来。

任务二:

调查家中使用的电器。

这些电器用的电来自哪里？

通电后能做什么？

安全用电提示：

1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人死亡，所以千万不能直接触摸。

2.不能用插座中的电做任何实验！

在本单元的学习中我们只用电池来做实验。

3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。

当看到断开或者裸露的电线时，要马上报告家长、老师或者有关人员。

班级讨论、头脑分享自己的观点

班级分享调查结果

调取学生初始想法，使得尽可能多的同学分享自己的观点。

培养学生安全用电的意识

三、研讨

（10分钟）

设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？

思考、交流

感受“电和生活”的紧密联系

第2单元第2课《点亮小灯泡》

【教学目标】

科学概念目标

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标

1.连接简单电路

2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测

科学态度目标

1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测

科学、技术、社会与环境目标

了解灯泡的工作原理，感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。

【教学重点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

【教学准备】

教师准备：

灯泡、导线、电池

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：

打开手电筒的开关，小灯泡就亮了。

提问：

它是怎样亮起来？

如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？

用示意图表达想法

将话题聚焦到：

如何点亮小灯泡

二、探索

（25分钟）

任务一:

1.观察小灯泡。

找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。

任务二:

2.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？

安全提示：

干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。

当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。

短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。

所以，在实验中，要避免出现短路。

观察：

小灯泡，明确各部分的名称。

思考各部分的作用。

探究：

让小灯泡亮起来并记录探究结果

牢记在心：

安全提示

探索、记录点亮小灯泡的方法

增加学生安全用电的意识

三、研讨

（10分钟）

1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？

3你认为小灯泡是如何亮起来的？

展示、交流探究结果

根据探索结果，总结归纳出小灯泡点亮的方法

第2单元第3课《简易电路》

【教学目标】

科学概念目标

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

科学探究目标

1．用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡

2．观察、描述和记录有关的实验现象。

3．用简易符号表示一个电路的不同部分。

科学态度目标

激发对电探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解简易电路的组成。

【教学重点】了解电路的组成部分，并用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学准备】

教师准备：

灯泡、导线、电池、电池盒、灯座、开关

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

提问：

电路是由什么组成的。

我们能组装一个电路吗？

回顾：

我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。

将话题聚焦到：

如何组装一个电路

二、探索

（25分钟）

任务一:

1.组装一个电路

在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

把小灯泡安装灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。

任务二:

2.在电路中安装开关

把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。

任务三:

3.画电路连接图

小组合作完成电路的组装，并在电路中安装一个开关，最终在记录本上完成电路图的绘制。

通过动手组装一个电路，明确电路的组成部分。

并在电路中安装开关，了解到电流是可以被控制的。

并用简易符号表示一个电路的不同部分。

三、研讨

（10分钟）

1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？

2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？

如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？

将想法用箭头在连接图中表示出来

思考、交流

根据探索的结果分享交流在电路中，电流动的路径是怎样的。

最终明确电路是一个闭合回路。

第2单元第4课《电路出故障了》

【教学目标】

科学概念目标

1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

2.电路出故障了，电流就会中断。

科学探究目标

1．制作一个电路检测器。

2．应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

科学态度目标培养

尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解所学的电路知识在日常生活中的应用

【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

【教学准备】

教师准备：

1.故障电路2.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

讲解：

电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。

提问：

如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，怎样找到和排除电路故障呢？

思考、交流如何找到和排除电路故障

将话题聚焦到：

如何找到和排除电路故障

二、探索

（25分钟）

任务一:

1.电路的故障可能有哪些？

如何进行检测？

把我们的想法都记录下来。

任务二:

2.做一个电路检测器

把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。

提示每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。

不能用电路检测器检测家用电器的电路。

任务三:

3.每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。

同时，将电路故障检测表补充完整

班级交流：

电路的故障和如何进行故障检测

制作电路检测器

注意安全用电

检测故障电路，记录检测结果。

学生制作电路检测器，并用检测器检测故障电路，并记录电路检测的结果。

提示学生有序的进行排查

三、研讨

（10分钟）

电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？

又是怎么排除的？

交流检测情况

根据探索结果，交流分享如何查找故障以及排除故障电路的方法

第2单元第5课《里面是怎么连接的》

【教学目标】

科学概念目标

1.如果电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2.在一个真正的电路中，有不同连接方法组成的电路。

科学探究目标

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2．在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

3.体会有序检测的重要性。

科学态度目标

1．培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2．乐于交流自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

了解所学的科学知识在日常生活中的应用

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

【教学准备】

教师准备：

1.接线盒2.电路检测器：

电池、灯泡、导线、电池盒、灯座

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：

在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。

提问：

如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎么连接的吗？

思考、交流

将话题聚焦到：

看不到电路，如何知道各个部件是怎么连接的？

二、探索

（25分钟）

任务一:

检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。

1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。

（检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需要检测两次）

任务二:

2.推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么？

在检测前测试检测器能否正常工作。

用电路检测器检测接线盒，并记录检测结果。

根据检测结果推测内部的连接方式。

用电路检测器检验接线盒内部的连接情况，并根据检测结果进行推测。

培养学生有序测试的能力，以及有依据进行推测的能力。

三、研讨

（10分钟）

1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗？

2.如果5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间的通断情况。

绘制示意图

分享、交流：

怎样毫无遗漏检测任意两个接线柱之间通断的情况。

培养学生缜密思维，意识到有序测试的重要性。

第2单元第6课《导体和绝缘体》

【教学目标】

科学概念目标

1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2.导电性是材料的基本属性之一。

科学探究目标

1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

科学态度目标

1.学会与人合作。

2.培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

科学、技术、社会与环境目标

了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

【教学重点】

通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。

【教学准备】

教师准备：

电路检测器、20种检测材料

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

提问：

在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？

哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？

思考、交流

将话题聚焦到：

为什么把导线两端的塑料包皮剥开？

二、探索

（25分钟）

我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。

选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。

1.先检测电路检测器能否正常工作。

2.预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。

3.用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与预测进行比较。

4.将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。

仔细观察这些物体，你能发现它们又什么异同吗？

提前检验、预测、实测、记录、分析比较

用电路检测器检测20种物体

通过测试搜集证据，发现有些物体可以让电流通过，有些物体则不容易让电流通过。

通过测试、比较和分析最终发现导体和绝缘体的特点。

三、研讨

（10分钟）

1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？

我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？

我们检测的结果都一样吗？

2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。

在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？

3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？

为什么这样选用材料？

整理检测记录

分享交流、发表观点

阅读安全提示：

在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。

如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。

所以我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电脑上。

根据探索结果，讨论哪些物体可以导电，哪些物体不可以导电。

归纳总结出导体和绝缘体的特点。

将所学的知识与生活实际结合，合理运用解释生活种的现象。

意识到安全用电的重要性

第2单元第7课《电路中的开关》

【教学目标】

科学概念目标

1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

科学探究目标

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

科学态度目标

培养动手实践能力和创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

了解所学知识在生活中的应用。

【教学重点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

教师准备：

1.回形针开关2.简单电路

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：

生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。

提问：

电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？

倾听、思考

将话题聚焦到：

电路种的开关是怎样控制电流的通和断的

二、探索

（25分钟）

1.观察小开关

这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？

2.观察生活中常见的开关。

想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？

3.做个回形针开关

像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。

（1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开

的回形针两端各描一个点作为标记。

（2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，

再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外

一个描点上。

（3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。

观察开关，并把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通和断的。

思考

按照操作说明制作回形针开关

通过观察和制作发现开关的特点，搜集更多的现象和证据发现开关是如何控制电流的通和断的。

三、研讨

（10分钟）

1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？

2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？

你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？

根据研讨的问题进行班级讨论交流

根据探索结果，通过交流最终发先电路种电流是可以被控制的。

四、拓展

将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。

试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。

如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？

课后完成：

制作、思考

将所需的内容应用到实际生活中

第2单元第8课《模拟安装照明电路》

【教学目标】

科学概念目标

1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。

2.开关可以控制电流的通和断

科学探究目标

1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。

2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。

3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善

科学态度目标

1.乐于倾听和表达设计的的想法。

2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。

科学、技术、社会与环境目标

针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来完成指定的任务。

【教学重点】经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善；并学会将所学知识应用到科学实践中。

【教学准备】

教师准备：

套装盒材料袋鞋盒（自备）灯泡、导线、电池

学生准备：

科学活动手册

【教学流程】

教学环节

教师指导与评价

学生学习活动

评价要点

一、聚焦

（5分钟）

谈话：

通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。

提问：

现在你能用所学的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？

回顾、思考

将话题聚焦到：

如何安装一个照明电路。

二、探索

（35+40分钟）

1.小组合作，设计一个房间的照明电路。

（1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床和窗户的位置。

（2）房间需要安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制。

在房间平面图上标出电灯、开关的位置。

2.班级交流

阐明小组设计的合理性，并倾听他人意见。

修正和优化小组的设计方案。

3.模拟安装照明电路

（1）画出小组设计的电路图：

电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏灯）、两个开关各在什么位置？

怎样组成一个电路？

（2）按照电路图组装电路

（3）检测电路。

检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮和灭，是否有使电源短路的

错误连接。

4.与其它小组进行分享

明确设计要求，小组讨论，完成房间设计图纸。

班级交流小组设计方案

根据设计方案制作安装照明电路

班级展示小组的最终成果

说明：

本内容分两课时完成，设计和交流；制作和分享。

此环节希望学生经历1.工程设计的全过程：

明确问题

确定方案

设计制作

改进完善

2.把学到的电路知识运用学到实践中。

【致读者】

读者朋友，您好！

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在此深表感谢！

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万分感谢！