小学语文教师专业素养考试试题知识讲解.docx

小学语文教师专业素养考试试题知识讲解.docx

《小学语文教师专业素养考试试题知识讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师专业素养考试试题知识讲解.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文教师专业素养考试试题知识讲解

小学语文教师专业素养考试试题

有志者（  ）破釜沉舟有志者（  ）破釜沉舟

半壁山学区小学语文教师专业素养考试试题

学校：

                         姓名：

                          分数：

语文知识部分（40分）

一、填空题（15分）（前9题每格0.5分,第10题1.5分）

1、用下列拼音拼写出本学区内的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）。

 aaooiiu nthd g （          ）（           ）

2、给加点字注音，按拼音写出汉字：

  木雕鬼斧神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透（         ），精美juélún（          ）,具有独特的艺术风格。

3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。

）

  夂 各  亡 足   刀  钅  雨  衤  丰    艹  （                     ）

4、成语接龙：

扬眉吐（     ）味相（     ）机取（     ）立明（     ）不暇（     ）二连（      ）言两（       ）重心（      ）嘘短叹。

5、填歇后语后面部分：

王婆卖瓜——（            ）。

千年铁树开了花——（                   ）。

6、填警句名言：

（                   ），学海无涯苦作舟。

（                    ），下笔如有神。

7、填古诗：

众鸟高飞尽，（               ）。

相看两不厌，（              ）。

             ——李白

8、写出带“风”的两句古诗：

（             ），（　　　　　　　　）。

　 （　　　　　　　　　　　  ），（　　　　　　　　　　　　）。

9、写出下列作品的作者：

　《卖火柴的小女孩》——（　　　）　《朝花夕拾》——（　　　　）　　《岳阳楼记》——（　　　　　）　《林海》《草原》——（　    　）

10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。

  人物：

林冲   诸葛亮   贾宝玉   孙悟空   鲁智深   曹操 ————————————————————————————————————

二、阅读题（10分）（每小题2分）

我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。

10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。

但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。

于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。

医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。

    都说福无双降，祸不单行。

这话偏偏就应在我身上。

那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊的就把车开上了人行道。

我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。

吱的一声，老太太也应声倒下。

当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。

怎么办？

我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：

跑！

可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：

你还算人吗？

眼前要是你的母亲你也这样吗？

我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。

在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。

还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。

     一个大汉走了进来。

大汉看了我两眼后走近老太太说：

“妈，您还记得撞您那人什么模样吗？

仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。

”听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。

于是我赶紧对大汉说：

“大哥，我……”老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：

“对，就是这位司机救了我。

”我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：

“兄弟，我、我什么也不说了。

你的救母之恩，我一定会报的。

”“我，哎，你听我说，我……”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。

“什么也别说了。

兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。

”这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。

想到这，我边往外走边对大汉说：

“好好照顾大妈，我走了。

”说完我逃跑似的冲出了医院。

    在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。

可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：

什么时候都要心里干净。

心里有鬼的人，迟早会出事的。

于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。

    第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。

可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：

“你怎么还来？

”“大妈，您、你知道我是谁吗？

”老太太说：

“知道。

孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。

看得出你的心不坏。

”“那、那您为什么不说出真相呢？

”我不解地问。

“孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。

我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？

说不定，好多要紧事正等着你去做呢。

天下做父母的，都是这个样……”

   我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。

1、第2节开头说“福无双降，祸不单行”,请用简洁的语言概括出与“祸不单行”相关的两件事。

——————————————————————————————————————

2、文中的“我”想“跑”却没跑，“溜”了又返回，你对此如何评价？

——————————————————————————————————

——————————————————————————————————

3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？

4、给本文拟一个含有“母亲”两个字的标题，不超过8个字。

你课余也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇（或一本）的题目（或书名），并注明作者。

——————————————————————————————————

5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来” 。

 此时此刻，文中的“我”肯定有许多话想说，请你发挥想像，代“我”说几句。

——————————————————————————————————————

——————————————————————————————————三、写作题（15分）

任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。

（不少于200个字）

古诗：

  ————————— ————————  ————————  ————————

片段：

——————————————————————————————————————教学实践部分（60分）

   一、是非题。

（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）

1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

————（        ）

2、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

（　　 ）

3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

”是第三学段的识字目标。

（        ）

4、“课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

”是第二学段的习作目标。

                                                         （        ）

5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。

————— （        ）

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

——————————（        ）

7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

                                                        （        ）

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

                                                            （        ）

9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

——— （        ）

10、语法、修辞知识不作为考试内容。

——————————————— （        ）

   二、回答题。

（每小题5分，共20分）

1、语文课程的基本理念是什么?

2、小学语文素养的具体内容有哪些?

２、1、热爱祖国语文的思想感情。

2、正确地理解和运用祖国的语文。

3、丰富语言的积累。

4、培养语感。

5、发展思维。

6、识字能力。

7、阅读能力。

8、写作能力。

9、口语交际能力。

3、低段的写话教学与中段高段的习作教学侧重点有哪些不同？

（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。

（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。

（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

4、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？

请举例说明。

《语文课标》开篇就提出了语文学科性质“是最重要的交际工具。

是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

对语文学科性质的这一界定中，“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。

其具体的范畴应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力，也就是通常所说的“语文双基”。

这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性。

是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。

至于其中的“人文性”，它除含有原来“思想性”的内容之外，还含有人类文明的种种成果，含有了人的情感、态度、价值观。

语文教学的人文性主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感，也就是眼中不能只有语文，只有语文的分数，还要有人，人的生命，人的发展，人的精神的成长。

二者的统一就是在听、说、读、写的活动过程中，学习和使用着语文“工具”，同时也在形成着情感态度和价值观，学生在语文学习的同时实际上也学习着对世界、对人生的认识。

不能偏重某一方面。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————

   三、分析题（30分）

   1、下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。

请根据新课程标准精神加以分析评点。

（15分）

师：

小鸟和青蛙谁说得对？

生甲：

小鸟说的对。

生乙：

我反对，我认为青蛙说得对。

生丙：

他们说得都对。

（众生哗然。

师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。

）

师：

大家都有各自的看法，很好。

如果能把理由说出来，那就更好了。

（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。

）

生甲：

（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。

生乙：

（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。

生丙：

（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。

师：

（点头肯定，竖起大拇指）好！

几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。

大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？

大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。

（学生各抒己见，兴趣盎然。

）

你的点评：

2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：

活动一：

教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。

   活动二：

让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。

   活动三：

教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。

好朋友要仔细倾听，认真评价。

   活动四：

以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。

   活动五：

请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的？

请从教和学的角度进行评述。

（15分）

语文知识部分

一、填空题

1、天高   地厚     2、tī tòu    绝伦    3、初露锋芒 

4、气  投  巧  目  接  三  语  长    

5、自卖自夸     难得或难得一见

6、书山有路勤为径     读书破万卷          

7、孤云独去闲     只有敬亭山

8、（略）          

9、安徒生     鲁迅     范仲淹    老舍        10、（略）

二、阅读题

1、①母亲生病做大手术要10万押金②车开上了人行道撞伤了老太太

2、（  略 ） （围绕道德良心进行评价便可给分） 

3、  语言（或对话）       慈祥善良、宽容（意思基本对即可）

4、略（含有“母亲”二字，如《被撞伤的“母亲”》，不超过8个字，表意明确，可给分。

）    略（课外阅读要求写出题目或书名和作者，无错别字，给分。

）

三、写作题（略）

教学实践部分

一、是非题

1× 2√ 3√ 4× 5× 6√ 7√ 8√  9√  10√

二、回答题

１、

（1）全面提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

２、1、热爱祖国语文的思想感情。

2、正确地理解和运用祖国的语文。

3、丰富语言的积累。

4、培养语感。

5、发展思维。

6、识字能力。

7、阅读能力。

8、写作能力。

9、口语交际能力。

３、

（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。

（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。

（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

4、如何理解语文的工具性和人文性的统一呢？

《语文课标》开篇就提出了语文学科性质“是最重要的交际工具。

是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

对语文学科性质的这一界定中，“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。

其具体的范畴应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力，也就是通常所说的“语文双基”。

这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性。

是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。

至于其中的“人文性”，它除含有原来“思想性”的内容之外，还含有人类文明的种种成果，含有了人的情感、态度、价值观。

语文教学的人文性主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感，也就是眼中不能只有语文，只有语文的分数，还要有人，人的生命，人的发展，人的精神的成长。

二者的统一就是在听、说、读、写的活动过程中，学习和使用着语文“工具”，同时也在形成着情感态度和价值观，学生在语文学习的同时实际上也学习着对世界、对人生的认识。

不能偏重某一方面。

案例：

老师请小朋友欣赏一组动画。

多媒体演示，j慢慢地走过去，在和üe挨着的时候üe上两点去掉，手拉手走，停止后变成jue，q、x同样如此。

伴随着画面，老师这样说道：

“小ü见到j、q、x，脱下帽子敬个礼。

你看，小ü多有礼貌呀!

”学生在文明、友好的氛围中不仅学得j、q、x与üe相拼的知识，也在潜移默化中接受了文明礼貌教育。

这位老师不仅关注到“工具性”，更站在人文关怀的角度，采用了生活化教学，不仅有利于学生知识的丰富，锻炼语言运用能力，也有利于学生的精神世界的健康构建和人格的健康发展。

这一案例较好地体现了“工具性和人文性统一”的新课程理念。

三、分析题　　

1、说的有理酌情记分，要点如下：

1尊重学生独特感受 2问题合理引导适当  3学生兴趣浓思维活 4评价方式多样（目光、点头、拇指、语言）体现励性。

2、答：

（1）选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；

（2）学生充分发挥了交际主体作用；（3）教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；（4）教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。