人教版三年级下册语文全册教案最新审定.docx

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人教版三年级下册语文全册教案最新审定

1.古诗三首

教学目标

知识与技能:

会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。

过程与方法:

有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。

情感、态度、价值观:

培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。

重点难点

1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

1.会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。

教具准备

教学课件

教学过程

一、导语激趣,简介作者

1.同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

师读:

古诗《绝句》。

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

(课件出示)

杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市)人。

世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知,学习字词。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:

同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.(课件出示)阅读与交流的要求:

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

(课件出示:

生字)

rónɡyànyuānyānɡ

融燕鸳鸯

(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。

教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

(课件出示)

迟日:

春天日渐长,所以说迟日。

泥融:

这里指泥土滋润。

鸳鸯:

一种水鸟,雌雄成对生活在水边。

(二)识记字形,书写生字。

(出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯

1.你是怎样记住这些生字的?

形近字辨析:

“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

猜谜语:

“一见上菜,口水下落,点点滴滴。

2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:

“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。

3.教师示范,提示重点笔画。

提醒学生注意:

“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

(三)学生熟读课文:

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏,深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?

(春天)谁告诉我们春天来了?

自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:

迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

根据学生找到的景物随机学习:

(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?

迟日:

春天的太阳。

(课件出示:

)“迟日”,出自《诗经•七月》:

“春日迟迟。

”迟迟:

缓慢的样子。

春日迟迟:

是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊?

(春天的太阳特别明亮。

)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?

山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句话?

(指名读——范读——齐读)

(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?

(温暖柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?

(我闻到了的香味。

)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

(指名读)

在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?

谁想读读这两句!

(指名读——齐读)

(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?

(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?

(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!

如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?

(高兴、快乐、激动)读出来!

你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!

读!

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!

读!

(4)沙暖睡鸳鸯。

嘘——看,那是谁呀?

(课件出示:

鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧?

看它们睡得多香甜啊!

没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!

(再读!

)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?

(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!

(指名读——再读!

春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静,相映成趣。

多有意思啊!

再读。

(指名读——齐读)

(4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。

请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?

关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?

(课件出示:

绝句,是一种古诗体,每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;

如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。

我们今天学的就是一首——五绝。

其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!

你们看:

(课件出示)

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,

一行白鹭上青天。

山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪,今春看又过,

门泊东吴万里船。

何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!

四、指导朗读,体会情感。

1.(课件出示):

绝句

迟日/江山//丽,春风/花草//香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

(板书带节奏标志的古诗《绝句》)

2.教师引导:

诗中的竖线是停顿符号。

单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。

学生自由评议。

4.教师小结:

读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。

5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。

6.自由读,练习背诵。

五、检查背诵,体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。

我真想读读这首诗啊!

(范读——练读——指名读——师生读)

2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。

六、拓展延伸,积累实践。

1.教师导言:

同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。

我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。

希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。

(课件出示)

(1)画:

画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。

(2)写:

写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

第二课时

课时目标

1.会认“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。

教学过程

一、介绍背景,导入新课。

出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题

1.简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.(课件出示)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼:

(课件出示)

苏轼:

字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自由读课文,读准字音。

熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

(课件出示)要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

huìchónɡtúnlúyá

惠崇豚芦芽

自由读,指名读。

师生共同正音:

“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。

开火车读,齐读。

三、细读品味,感悟理解

1.学习第一句(课件出示:

出示第1、2行)。

(1)指名读

(2)点击重点词:

三两枝:

指两三枝桃花。

鸭先知:

群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

(3)这两行诗的意思是什么?

师生交流,师归纳。

竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。

(4)指导朗读:

想想诗句意境,指导朗读。

2.学习第二句(课件出:

3、4行)

(1)出示句子,指名读、齐读。

(2)学生自读,再集体交流。

想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面,背诵古诗。

4.(课件出示)出示问题,反馈所学知识。

(1)读了这首诗,你从中感受到里什么?

(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?

(从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

它在告诉人们:

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

5.学生小结学法:

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

(板书:

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味)

四、识记字形,书写生字。

1.同学们,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

(写字之前要注意写字的姿势,做到:

头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳。

每个生字写2次,争取第2个比第1个写得好。

(出示生字田字格课件:

)惠崇芦芽

2.你是怎样记住这些生字的?

熟字加偏旁:

“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是“芽”。

减一减:

“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。

3.观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。

(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点。

(2)“芦”字下面是个“户”,不是“卢”。

(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄。

4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

第三课时

课时目标

1.认识“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟古诗的意思,在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

教学过程

一、开门见山,引入新课

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。

今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。

(板书课题《三衢道中》)

2.简介诗人曾几:

(课件出示)

曾几(1085--1166),字吉甫,自号茶山居士。

南宋诗人。

其先赣州(今江西赣县)人,徙居河南府(今河南洛阳)。

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾几学识渊博,勤于政事。

其诗的特点讲究用字炼句,作诗不用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。

二、自由读课文,读准字音。

1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书

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