鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计.docx
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鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计
篇一
教学目标:
1、我会读会写本课12个生字。
2、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。
3、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。
教学重点:
1.理解课文内容,分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点:
课文最后一段奶奶讲的话。
理解太阳路的深刻含义。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、整体感知文章大意。
3、弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。
方法指导:
1、“猜”是平舌音,“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。
“谁”还有一个读音“shuí”
2、“攀”与“葵”较难书写,请看清字形再书写。
3、自学理清文章思路,但是要准确填空,需动脑概括哟!
4、学贵有疑哟!
请大胆质疑,我们会帮助你解决问题的。
教学过程:
一、课前预习,自主学习:
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。
扫除读音障碍。
(1)瞧,本课的生字我都会注音了:
猜()悬()缠()柿()葵()核()
隔()截()傻()顺()谁()攀()
(2)我能正确抄写这些字,并组词:
猜()悬()缠()
攀()傻()截()
隔()核()葵()
顺()柿()谁()
(3)我能根据要求填空:
“攀”字一共有()笔,第12笔是(),按笔画查字法,它应该查偏旁部首()。
“截”字一共有()笔,第一笔是(),第12笔是()
(4)下面这些词语,我把能理解的词写在下面,把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。
居然陆续莫名其妙攀登
2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事:
梦想太阳路→___太阳路→___太阳路→___太阳路
3、我有几个问题想和大家探讨:
问题一
______________________________________
问题二
______________________________________
二、小组讨论,合作交流探究:
1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?
”
重点探究:
孩子们和奶奶对话的部分。
(1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句:
______________________________________
(2)我们能找出的3自然段奶奶说的话:
______________________________________
(3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:
______________________________________
(4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路,我是从这些语句感受到的:
______________________________________
第二课时
教学目标:
1、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。
2、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。
方法指导:
1、在文本中找关键句来分析理解,那样体会文章主旨就很容易了。
2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。
3、你的收获也许是最独特的,要大胆与大家分享。
同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。
4、你会读这篇文章,能否和大家合作来读这篇文章呢,把握每个角色的感情,你一定会读得很出色的!
教学过程:
一、小组讨论,合作交流探究:
1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?
2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路:
如:
第18自然段“这条路太陡了。
”
3、理解主旨,重点探究:
理解文章内容展示:
第21自然段奶奶总结的那段话。
(1)奶奶说了几句话?
每句话是什么意思?
这段话是什么意思?
(2)“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开出花结子儿,桃树会张大成林”,我们会仿照这个句子写句子。
朗读文章展示:
我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。
二、全班共同探究主旨:
太阳路指的是:
我们学了这篇文章,我们的收获是:
____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗读展示:
1、分组分角色朗读。
选派读得好的同学参加全班分角色朗读。
2、班级分角色朗读。
______________________________________
篇二
教材简析:
课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路,说明了要不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚,主次分明,按事情的发展分为三部分。
第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。
第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显,人物对话较多,孩子的话充满童趣,奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标:
知识目标:
学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感目标:
懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点:
理解课文内容,分清主次。
弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点:
课文最后一段奶奶讲的话。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.故事引入:
小朋友提出了寻找太阳路的问题,奶奶让孩子们种园子。
奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。
2.“太阳路”是什么意思?
二、初读感知:
1.学生初读课文,说说课文的主要内容是什么?
你体会到了什么?
2.学习第一段:
说说作者小时候的疑问是什么?
三、学习生字,生词:
1.学生识记、书写。
2.教师检查批阅。
第二课时
一、复习
1.听写词语:
缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2.课文第一段主要写的是什么?
有感情地朗读。
二、学习第二段
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?
引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思?
为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?
“断断续续”是什么意思?
在这里表示什么?
3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?
作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?
读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?
三、学习第三段
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?
我们一点儿也不明白,又去问奶奶。
她是怎么说的呢?
我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?
请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:
听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?
把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思?
这句话是什么意思?
(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?
(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?
(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。
你能举出例子来说明吗?
4.我们走的是怎样的路呢?
(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?
每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?
(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。
)c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6.读到这里,你明白了吗?
奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?
(板书:
明)
7.读了课文,你懂得了什么?
四、总结课文,落实训练重点
1.快速默读全文,总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的?
为什么要这样写?
我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。
板书设计
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
篇三
教学目标:
1、理解太阳路的深刻含义,树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感目标:
懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点:
1.理解课文内容,分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点:
课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点:
太阳路的深刻含义。
教学准备:
投影片、录音
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、导入
同学们,你们小时侯是否梦想过登上月球?
那么有没有梦想过登上太阳?
为什么?
可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整体感知:
1、学生自由读书,运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
*文章为什么以“太阳路”为题?
孩子们最终找到“太阳路”了吗?
*奶奶说:
“正是这种攀登中,是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮,是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义?
*孩子们找到太阳路的过程
3、课文梗概:
梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书,读通、读顺。
五、看来,“太阳路”并非真的是登上太阳的路途,而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课,我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时
学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。
一、复习
1.听写词语:
缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2.课文第一段主要写的是什么?
有感情地朗读。
二、学习第二段
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?
引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思?
为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?
“断断续续”是什么意思?
在这里表示什么?
3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?
作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?
读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?
三、学习第三段
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?
我们一点儿也不明白,又去问奶奶。
她是怎么说的呢?
我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?
请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:
听)
(出示)(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?
把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么怎思?
这句话是什么意思?
(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?
(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
)
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?
(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的走得短。
你能举出例子来说明吗?
4.我们走的是怎样的路呢?
(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?
每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?
(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。
)
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6。
读到这里,你明白了吗?
奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?
(板书:
明)
7.读了课文,你懂得了什么?
四、总结课文,落实训练重点
1.快速默读全文,总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的?
为什么要这样写?
我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路