初一心理教案教材.docx
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初一心理教案教材
头脑保健操
【活动理念】
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。
因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。
可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。
本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题：
【活动目的】
1、认识思维品质；
2、激发学生多角度思考问题的兴趣；
3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。
【活动重点难点】
1、重点：
使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。
2、难点：
在思维训练活动中培养学生的思维品质。
【活动形式】
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
【活动准备】
学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。
【活动对象】初中一年级
【活动时间】40分钟
【活动过程】
一、热身活动
同学们，以前我们做过哪些操？
（生答：
广播操、眼保健操、健美操等）
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。
（放相应的音乐）
今天，我们来学一种新操——头脑保健操。
经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗？
（激发学生的兴趣）
二、头脑保健操、
第一节：
“唱反调”
1、游戏规则：
改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
2、听教师口令，集体完成。
（1）抬头；
（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：
（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。
3、教师概括过渡：
要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
设计意图：
中小学生喜欢做游戏，如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
第二节：
续讲故事
（课件出示）春天来了，一只小猫到野外散步，突然碰见一只老虎……
1、要求：
（1）根据故事的开头，续讲故事经过和结果。
（2）故事要讲得有声有色，看谁讲的和别人不一样。
2、组内讨论。
3、小组推荐代表讲故事。
4、教师概括过渡：
同学们从不同的角度展开想象，故事内容会丰富多彩。
设计意图：
寓言故事是同学们平时爱看的书，让他们自己来续讲，他们一下子就会被吸引过来，加之为他们提供了一个表现自我的机会，他们就更是跃跃欲试了。
而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫。
因此，这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的，培养了他们的思维创造力。
第三节：
看谁理得快
教师过渡语：
刚才，我们同学的大脑转得很灵活，其实我们的大脑不但需要灵活敏捷，也需要严密细致，下面我们就来测测大脑这一方面的能耐：
（各小组抢答）
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
358132134（）
3612244896（）
2、看下面这个数表，它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的，由于它的形状是一个三角形，因此称为“杨辉三角”：
前五行已经给出了，你能写出第六行的数吗？
第七行呢？
有什么规律吗？
1
11
121
1331
14641
第六行：
第七行：
3、拼三角形：
用橡皮泥把3根小棒粘接起来，可以组成一个三角形，再给你3根小棒和一小块橡皮泥，你能，搭出4个三角形来吗？
设计意图：
思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质，抓住问题的核心，揭示隐含的信息。
此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究，思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养。
第四节：
头脑风暴
活动规则：
每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新奇古怪的。
1、各小组呈现准备好的题，其他组抢答。
2、刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。
报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗？
”两个孩子出乎意料地回答：
“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗？
3、一直以来我们都知道l+2=3，对不对？
但是除了3之外，还有其他的答案吗？
你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案：
谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
设计意图：
头脑风暴（Brainstorming）指一群人（或小组）围绕一个特定的兴趣或领域，进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。
在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法，畅所欲言，提供己见，从而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。
头脑风暴的效用在于：
较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练思维灵活性的目的。
三、活动小结
同学们今天表现得都很不错，头脑灵活，思维敏捷，推理也很严密。
希望各位同学能在平时的学习和生活中，也能够像今天这样积极开动脑筋，做任何事多问几个为什么。
最后，老师送给同学们两句话（投影出示）。
聪明的人往往是肯动脑筋的人，是思维敏捷而灵活的人！
思考问题要学会变换角度，展开想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的广阔天空，才有可能成为富有创造力的人！
不把别人的成功变成自己的烦恼
【活动目的】
1、通过活动使学生了解嫉妒产生的原因，明白嫉妒是一种心理病态，知道嫉妒给自己及他人造成的危害。
2、从活动中教给学生缓解以及消除嫉妒心的办法，培养健康积极的心理。
【活动重点】认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。
【活动难点】消除嫉妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼。
【活动方式】
采用观看录像、情境实践、快板、讨论等多种形式展开，寓教育于活动之中。
【活动准备】
1、了解学生中存在的嫉妒心理和表现形式，拍好两个关于嫉妒事例的录像；
2、编排快板和人手一张情境选择纸。
【活动对象】初中一年级
【活动步骤】
一、观看录像揭主题
1、看录像（两组）
大致内容：
（1）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，这次期中考试，她的好朋友小兰超过了她。
她很高兴地向小兰祝贺：
“咱们共同努力，互相竞争吧！
”
（2）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。
从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本事考试成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧……
2、讨论：
你觉得小红和小英谁的做法好？
为什么？
3、师小结揭题：
小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己，心里就不舒服。
这就是嫉妒心。
其实这种心理几乎人人都有过。
可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，形成一种不健康的心理。
这对自己和别人都很不利。
那有了这种心理怎么办？
这就是今天这节课要探讨的问题。
（出示课题：
不把别人的成功变成自己的烦恼）
（运用观看学生录像的形式，使他们很快进入情境，而且两组录像一正一反，给学生强烈反差，从而正确认识嫉妒是一种不健康的心理。
）
二、讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因
（1）生讨论：
录像中的小英为什么会产生嫉妒心理呢？
（2）师小结：
产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。
2、明确嫉妒心的危害
（1）你被别人嫉妒过吗？
（引导学生举具体的事例谈。
）别人嫉妒你，你心里会怎么想？
（2）你身边有存在嫉妒心的人吗？
如果有，他们会有什么表现？
（3）在集体中，如果有人存在嫉妒心，会给集体造成什么影响？
（4）边讨论边出示嫉妒心带来的危害：
①给同学造成心理压力，打击上进的同学。
②不能正确认识自己及别人，看不到别人的长处，自己很难进步。
③破坏集体团结，使人际关系不和谐，大家不能共同进步。
3、教师小结：
一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体不健康。
医学研究表明：
嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。
而且有嫉妒心的人总是一味地否定别人，抬高自己，如同一棵生了虫的树，如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，等待这个人的命运只有“枝枯叶黄”。
嫉妒心严重损害同学之间的友谊，阻碍同学之间的相互了解、相互学习，同时也会影响自己的进步。
（充分运用已有的资源，从学生的实际出发，加上教师适时的小结，唤起他们认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，使学生在不知不觉中意识到嫉妒的危害，为下一步的活动作铺垫。
）
三、联系实际制“妙方”
1、情境选择
在平时的学习生活中，我们怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？
请根据纸上的事例选择答案。
事例一：
小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你会怎么想？
（1）小强有什么了不起的。
（2）小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。
事例二：
小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。
而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想？
（1）小刚太可恨了，竟敢比我强！
（2）尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：
小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。
投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想？
（1）小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌！
（2）那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢！
我可得好好向她学一学。
事例四：
小玲和小欣是好朋友，两人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做？
（1）不再理小玲。
（2）继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
2、生交流，师小结出示妙方
消除嫉妒“妙方”：
（1）化嫉妒为竞争。
（2）心理平衡，恢复自信心。
（3）虚心学习，取人所长。
（4）真诚交往，珍惜友谊。
3、你还有什么好方法吗
鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论
这些方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心？
通过举身边的例子讨论得出妙方：
（1）将心比心，真诚相待。
（2）善意宽容，交流沟通。
（本环节通过情境选择和讨论，充分启发和调动学生的积极性，引起学生心灵的共鸣，从而自觉掌握消除嫉妒心的基本方法。
尤其是深化讨论这个环节，开发了他们的潜能，使学生更全面地提高自身的心理素质，形成和谐的人际关系。
）
四、运用方法解困惑
1、再现录像用方法。
如果你是录像中的小英，要缓解或消除嫉妒心，该怎么想？
怎么做？
2、师生多向交流。
3、师小结：
我想，小英听了你们的善言，一定会有所启发，也许这会儿她已经开朗多了。
（把所学知识内化为学生的内在感受，使他们能熟练地运用自己习得的经验和技巧去解决问题，变学生的成长阻力为成长助力，达到“助人自助”的目的。
辅导内容具体化、生活化。
）
五、听听快板赏他人
解除了大家心中或多或少的烦恼，一定轻松些了吧。
我们一起来听一听同学自编的快板《消除嫉妒真快乐》。
敲竹板，话嫉妒，敲竹板，说嫉妒，
嫉妒心理危害多。
消除嫉妒快乐多。
嫉妒他人心里闷，羡慕他人虚心学，
情绪压抑会生病。
你追我赶公平争。
嫉妒他人伤自尊，别人成绩我祝贺，
心胸狭隘难进步。
心理平衡有自信。
嫉妒他人伤感情，淡漠功利平常心，
影响团结关系疏。
真诚交际伴我行。
（活动课讲求趣味性。
这既是消除嫉妒心浅显易懂的总结，又是正确看待别人成绩的好机会，使所学技巧自然发挥。
一个活动发挥多种作用，内涵丰富。
）
六、良言赠送伴我行
1、课堂小结
嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。
当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，老师想送给你们几句心里话，也许对你们的成长会有帮助。
2、出示“心灵鸡汤”（因人而异选择）
（1）阻碍他人进步，不利自身发展，
中伤他人才华，有损自己尊严。
（2）自私是嫉妒的起源，嫉妒是心灵的毒瘤。
（3）学会宽容，学会理解，学会尊重；
消除自私，消除猜疑，消除嫉妒。
（4）真诚相待，和睦团结；心胸开阔，为人喝彩。
（5）你成功，我祝贺，决不愤愤不平；
你失败，我鼓励，决不幸灾乐祸。
（选择性地汲取心灵鸡汤，尊重了学生的人格，进一步潜移默化地培养学生健康的心理。
因为本活动不仅是为了解决学生现有的问题，更是为学生的将来作准备。
）
珍爱我们的生命
【活动目标】
总目标：
初中阶段是人生的一个风暴期，学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾，因此，引导学生珍爱生命，永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点。
在此堂课中，珍爱生命这一主题分为三个层次：
一是无论何时都不轻言放弃自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、坚强。
二是对任何生命都要抱以肯定、尊重、悦纳的态度。
三是不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
分目标：
1.学会判断紧急情况；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力。
2.懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。
知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自己和他人的生命。
3.正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时问的长短之分，更有质的差别；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。
【活动准备】
1.周大观的诗《我还有一只脚》、桑兰的自传体诗《我的梦》
2.音乐：
班得瑞《春野》
3.课件多媒体设备、资料
【活动方法】
情境体验法、合作探究法。
设计了“擂台赛”、“小体验”，让学生体验并“创作生命格言”、“生命宣誓”等。
【活动过程】
一、引出主题
（多媒体显示）周大观的《我还有一只脚》
贝多芬双耳失聪，
郑龙水双眼失明，
我还有一只脚，
我要站在地球上。
海伦·凯勒双眼失明，
郑丰喜双脚畸形，
我还有一只脚，
我要走遍美丽的世界。
师：
同学们，你们知道周大观是谁吗？
生：
不知道。
师：
周大观是一位台湾小女孩，患软组织恶性肿瘤，写这首诗时九岁。
她在与癌疗对抗的过程中，在截去了一条腿的情况下，直到去世共创作了40多首内容灵巧聪慧、真诚感人的诗。
在这首诗里，同学们能读到什么呢？
生：
能读到生命的可贵！
她很坚强，非常珍爱自己的生命。
师：
今天我们就说说珍爱生命。
在这一环节中引用了周大观的诗，对学生是一种触动，让学生感受到—个九岁女孩对生命的珍惜和热爱。
活动一：
读一读《伐木工人》
师：
请一位同学有感情地把伐木工人的故事读一遍。
（多媒体展示）阅读思考：
当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？
注：
大部分学生回答能果断地锯掉腿，选择求生。
但有一位学生说：
“我怕疼，不锯掉腿，我等着被救。
”我立即问他，伐木工人在哪种情况下必须锯掉冀？
这位学生立即仔细看书，找出伐木工人只有两种选择：
要么束手待毙，要么锯掉腿求生。
引导他明白这一点后，我趁机又问，现在该怎么做？
他毫不犹豫地回答：
“我也会像伐木工人一样果断地锯掉腿，选择求生。
”
活动二：
说一说威胁生命的因素
师：
威胁伐木工人生命的因素是什么？
生：
一棵呈45度角的树压在他的腿上。
师：
威胁我们生命的因素还有很多，就像一个个青面獠牙的魔鬼，你们认为这个魔鬼还可能是什么？
生：
火、水、地震、歹徒、毒品、乱砍伐、细菌等。
师：
同学们说了这么多威胁我们生命的魔鬼，那么，当我们的生命受到戚胁时，怎么办呢？
仅仅有求生的意志，行吗？
生：
不行。
师：
那还需要什么？
生：
要有求生的方法。
二、引申主题
师：
在危急时刻该怎样求生呢？
今天我们就来个擂台赛，好吗？
活动三：
赛一赛
擂台赛的内容：
如果你处在下列危险情境中，体会采取何种求生方法。
（多媒体晨示）
1.你所在的教室突然着火了：
2.你遇到了歹徒；
3.你家里突然煤气泄漏；
4.你正在上课时发生地震。
擂台赛的要求：
1.五分钟的讨论时问；
2.说出一种求生方法的学生每人加一分，小组合作表演的一次加3分。
3.得分最高组有奖励。
引导：
无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。
采取的方法要科学，同时请记住三个电话：
119、120、ll0
注：
学生争先恐后地说和演，为自己的组争分。
最后分散最高的组，老师授予他们的荣誉称号为“生命之星组”。
老师送给生命之星组的赠言是：
（多媒体展示）生命之星组：
相信当你们自己的生命受到威胁时，不会轻言放弃生的希望，珍爱自己的生命。
师：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对亲人、对社会负责任的表现。
因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
忆一忆：
你给哪些人带来了快乐和幸福？
生：
给老师、父母、爷爷奶奶、同学等。
三、升华主题
师：
当我们发现自己能够为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为他人作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。
那么什么样的生命量有价值呢？
怎样才能使生命价值得以提升呢？
活动四：
做一做，用双手的手腕部夹住钢笔在纸上写出“珍爱生命”四个字
师：
同学们有什么感受？
生：
不好写，很难掌握平衡，特别难写……
角：
同学们，有一个人基本上就是靠手腕去做事的，她是谁？
请看大屏幕，大家认识她吗？
请讲讲她的经历。
生：
桑兰，著名体操运动员。
师：
对，是桑兰，被誉为中国的“跳马王”。
让人难忘的是1998年7月21日，在美国纽约友好运动会上。
17岁的桑兰跳马比赛时，因失误不幸摔伤，伤势异常严重：
脊髓严重受伤，颈椎粉碎性骨折，75%错位；中枢神经严重损伤，双手和胸以下完全失去知觉，她的冠军梦从此破碎了。
然而，苏醒过来后的她从没流过一滴眼泪，她以一种勇敢、坚毅和积极乐观的生活态度面对一切，用灿烂的微笑迎接新的挑战并成为上海星空卫视第一位坐着轮椅的特殊主持人。
教师配乐朗诵：
请听桑兰的心声——《我的梦》（桑兰的自传体诗）
我是桑兰。
我又回来了！
在三年前的纽约，我在跳马比赛时摔了下来；亮知白昼的大厅，刹那间一片漆黑。
——我的梦，破碎了。
无数的奖牌，雪花般地从天而降，却惟独没有落在我的脖项上——我觉得好冷好冷。
我看见一只受伤的小鸟，跌了下来；它挣扎着，挣扎着，又飞向天空。
越飞越远——它好美啊！
朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，告诉我：
桑兰，你站起来！
无数双手，伸向我，扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来！
今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经站起来了！
”
师：
桑兰告诉我们应该怎样对待生命，桑兰的生命价值体现在哪里？
生：
生命的意义不在于长短，而在于内涵。
师：
我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们应该怎样提升自己生命的价值呢？
四、深化主题
活动五：
想一想。
创作出珍爱生命的誓言、格言
学生们创作出许多珍爱生命的格言，摘录如下：
生命是平凡的，让我们去创造出不平凡的生命吧！
生命似色彩，为世界增添一份生机。
当我们的生命受到威胁时，不轻言放弃，你才是一个胜利者。
生命两字重千金，缺一不可，因为有了生，才有了命，有了命才有了生。
生命如火苗，你珍爱它，它会更旺盛，你吹灭它，它将无法再生。
生命誓言：
（多媒体显示）请同学们一起举起自己的右手，站立宣誓：
当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；
当自己的生命遭遇困境时，我们要勇敢面对；
当他人的生命遭遇威胁时，尽可能伸出援助之手；
当生命不再完美时。
依然肯定、悦纳生命：
珍爱自己生命的同时，我们永远不伤害他人的生命。
珍爱我们的生命！
珍爱我们的生命！
最后，教师提问：
假如你的生命还有三个月，你最想做的事是什么？
体最遗憾的是什么？
为什么？
生：
我最想做的事是给妈妈捶捶背，因为妈妈身体不好，腰疼，为了我她受了很多苦……（学生哽咽），我最遗憾的是我还没有长大，不能好好报答妈妈……
生：
我最想做的事是给爷爷买好吃的，因为爷爷爱我、
疼我。
最遗憾的是我还没有结婚，没有自己的孩子……
学生的发言很精彩，有的学生甚至掉下了，眼泪，他们为自己仅剩下三个且的生命感到遗憾，更深地体会到“珍爱我们的生命”这一主题。
这堂课的设计是让学生去理解，去体验，去感知生命，知道一些常用的求生、救生的方法，懂得生命的珍贵，学会从点点滴滴的小事做起去提升生命的价值，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力。
学 会 拒 绝
【活动目标】
1.懂得拒绝他人对个人成长的意义。
2.培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。
【活动准备】
小品：
“沙沙的故事”、“我与同桌之间”
文字阅读资料：
“一封来信”
故事：
“南风与北风”
【适应年级】初中一年级
【设计理念】
要想获得真诚永久的友谊，得到别人的肯定，接受和拒绝是同样重要的。
生活中，拒绝别人或遭人拒绝是件很普通的事，因为满足每个人每件事是不现实的。
可生活中很多中学生在与他人交往时，存在着一种错误观念，以为拒绝别人，对别人说“不”，就会失去友谊，对别人造成伤害，所以该说“不”时不说“不”，为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断。
感觉很烦恼。
通过本活动，让学生明确拒绝别人、该说“不”时就说“不”是每个人的权利，是一种“有所为，必有所不为”的主动，而绝非利己主义的自私自利，它是完善人格的一个重要组成部分，从而自觉地、恰当地使用这个权利与别人交往，保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。
【教学过程】
一、导入
（一）学生讲故事：
南风与北风。
故事的大概内容为：
法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和。
便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。
南风获得了胜利。
（二）提问：
这个故事告诉我们什么道理？
（提示学生从人际交往的角度来谈）
（三）教师总结：
这个故事告诉我们，在与人交往时要特别注意方式方法，南风和北风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不同，结果大相径庭。
带着南风与北风留给我们的启示，这节课我们来探讨怎样与别人交往。
与人交往的策略有很多，今天我们来学习其中的一种，是哪一种呢？
下面请同学们欣赏小品“沙沙的故事”。
二、新授：
敢于说“不”
（一）角色扮演“沙沙的故事”（情景一）
情景一：
沙沙与王冬是同班同学。
一天放学后，王冬时沙沙说：
“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧。
”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：
去吧，其实心主一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了；不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。
犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。
为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。
结果呢，回家挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。
（二）请学生结合“情景一”讨论：
1.你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢？
如果有，你是怎么处理的呢？
2.在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗？
请说明理由。
教师总结并引导学生进一步思考：
人际交往在本质上是一个社会交换的过程，但这种交换不只是物质上的。
更包括情感和道义上的。
正因为如此，我们在与他人交往时，应该相互尊重，相互理解，相互信任，相互分享彼此交往的快乐。
王冬在与沙沙交往过程中情绪反应是快乐的，因为他的心理需要得到了满足。
而沙沙呢？
沙沙在交往中获得了什么样的内心感受呢？
请同学们试着从沙沙的角度谈一谈他的情绪体验。
（1）沙沙的情绪体验是消极的，那么他的这一不愉快的情绪体验是谁造成的呢？
（2）沙沙为什么要这样做呢？
如果沙沙不这样做。
而换成另一种方式来处理这件事，那么会有怎样的
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