《j q x》公开课教案优秀教学设计3.docx

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《jqx》公开课教案优秀教学设计3

人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：

6、jqx

一年级语文导学案

主备人课题6、jqx课时2课时

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1我能学会jqx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。

学习重点：

。

1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

知识链接：

今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

他们就是jqx。

预习任务：

1、观察课文插图，看看jqx像什么？

听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

自主、合作、探究：

（一）识记（小组合作探究）

音：

出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：

这个jqx像什么？

怎样记住它的形？

写：

①观察jqx的位置

②识记笔顺跟着书空

③先描红再独立写。

（二）我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则

（小鱼小鱼有礼貌，见到jqxy就脱帽!

）

教学思路（纠错栏）

（四人小组练习：

指名读，小老师领拼、开火车读等。

）

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：

（小组合作探究）

一年级上册语文教案-汉语拼音6.jqx人教部编版

6.jqx教学设计

教学目标：

1.正确认读声母jqx，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：

声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：

知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学

1.两拼音节。

　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

　需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

2.三拼音节。

　拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ü相拼。

　教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。

可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

三、词语和儿歌教学

1.词语。

　　“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。

这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。

“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

2.儿歌。

　　儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。

可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

四、识字教学

　　棋　棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。

可以联系插图中的棋盘引导学生体会：

“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。

　　鸡　可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。

在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。

五、问题提示

　　★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

　　字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。

学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。

而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学过程

第一课时

1、复习导入

2、创设情境，引入新音

师：

“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”

师：

（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：

“我可以和你们交朋友吗？

”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：

“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”

师：

（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”

游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：

同学们写得非常认真！

为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过来，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

发音要领：

发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。

发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。

在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。

可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

课题

j、q、x

预设课时数

2

预设目标

1.学习声母j、q、x，能读准音、认清形，正确工整地书写。

2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上面的两点应该省写的规则。

（知识与能力目标）

3.通过设置情境进行学习，激发学生的学习兴趣，培养注意观察和积极参与的习惯。

培养学生注重生活与学习相结合的意识。

（过程和方法，态度、情感与价值观目标）

预设重点

掌握j、q、x的读音、书写及音节拼读。

预设难点

j、q、x的音节拼读及与ü组成音节时ü上两点应该省写。

预设教具

动画课件、实物展台

预设教学程序

设计意图或适时调整及反馈处理情况

第一课时

一、创设情境，复习音节，练习说话，导入新课

教师用大屏幕出示情境图。

（截图见右）（以动画

形式出示，先特写推入日历，让学生看明白是周日，然后出示妈妈洗衣服，最后出示小朋友看到妈妈洗衣服，自己赶忙帮忙，拿脸盆洗自己的手帕。

）

指导学生按课件演示顺序讲出所看到的内容。

从日历可以看出时间是星期日（出示音节“lì”，进行拼读复习）；妈妈在洗衣服（出示音节“mā”、“fú”，进行拼读复习）；小朋友（由学生给她起个名字）洗自己的手帕（出示音节“pà，进行拼读复习）。

完整演示后，指导学生完整地讲出刚才所演示的内容。

（例：

今天是星期天，一大早妈妈就起来洗衣服。

小红看到了，赶忙也端上脸盆洗起了自己的手帕）

二、学习读准j、q、x

1.教师引导学生学习j

刚才我们的看的动画中，妈妈用什么洗衣服呢？

（洗衣机。

课件在洗衣机旁出示大大的红色“jī——机”）

“机”的音是怎么读出来的呢？

试着读一读，音节“jī”的声母就是我们这节课要学的字母（课件在洗衣机旁出示大大的红色“j”）。

再回忆一下我们前几课学过的声母，想一想声母发音时要注意什么？

（读得轻一些、短一些）

自己试着读一读j，指名读，齐读。

2.结合学习j的方法自己学习声母q和x

在课件中日历旁出示大大的红色“qī——期”，在小朋友的手上方出示大大的红色“xī——洗”。

提示学生结合学习j的方法试读声母q和x。

3.进行赛读，强化读音

三、学习并识记j、q、x的外形

1.学习声母j的外形

⑴大屏幕出示右图

仔细观察大屏幕，能不能从图上找到j。

有两方面可以找到：

①图上小同学玩的是积木，“积木”的“积”发音和“j”相似；②小同学积木所搭的形状和“j”的形状很相似。

⑵动脑筋想一想，你会用什么方法很快记住j的形状。

把你想的方法编成儿歌讲给大家听听。

⑶j的正确书写训练

大屏幕出示右图

仔细看右图，你发现了什么呢？

j一共分两笔：

第一笔是竖左弯，第二笔是点；在拼音格中占三格，第一笔竖左弯从第二线起笔，过第三线后开始左弯，不能顶到最下面的线；第二笔写在上格，位置在竖左弯的上方。

请同学板演而后大家评议。

教师示范书写，学生在练习本上练习书写。

教师巡回检查指点，将写得好的通过实物展台展示给大家，同时当众给予红花奖励。

2.学习声母q和x的外形

⑴大屏幕出示右面的图

结合刚才学习j的方法观察图，学习q和x的外形的笔顺特点。

尤要注意学生是否注意到了q和p的差异。

讲解自己的观察所得，把所编儿歌说给大家听。

而后在练习本上进行书写练习。

教师巡回指导，依然将优秀作品通过实物展台向大家展示，并奖励。

针对一年级学生的认识及心理特点，设置动画情境，吸引学生注意力，调动学习积极性。

将复习设置于看似无意之中，使学习的硬痕迹减少，同时也有助于逐步使学生意识到在生活中随处进行学习。

语言表达的训练应贯穿于教学的始终。

在学习新知识时适时地将所学套入，起到温故知新的作用。

同时尽量充分地把学习的主动权交到学生手中。

通过自己的观察来达到强化字母读音与外形的作用，降低了字母学习的难度，同时也发挥了学生的主观能动性。

编儿歌的形式，将发展语言与拼音学习有机地结合起来。

观察——语言训练——示范——练习书写——激励反馈

第二课时

一、复习上课时所学三个声母的读音与书写

通过大屏幕出示上课时三个声母的相关图片。

观看图片，回忆上节课由图上所学到的内容。

而后齐读三个声母。

在练习本上将每个声母分别写两次，同桌比一比看谁的写得好，如果你认为同桌写得好就给对方画一朵小花。

　　出示上节课一部分同学编的声母儿歌，以示奖赏。

二、重点学习j、q、x和ü相拼组成的音节特点

1.出示动画

动画截图见右。

内容为小熊戴着墨镜扮演的ü走着走着，迎面见到了小狐狸、小猪和小猫扮演的j、q、x，小熊很有礼貌地连忙走过去摘下墨镜握手。

2.讲一讲动画的内容

教师要重点引导学生说说小熊摘下墨镜后前后的变化。

3.把动画中的人物换成字母编儿歌。

指名把自己编的儿歌说给大家听，教师指导修改儿歌，突出j、q、x与ü相拼的特点。

也要让学生知道即便ü去掉了两个点，也仍然是ü，读音上要读正确。

4.音节拼读练习

大屏幕出示右图。

仔细看大屏幕，自己先试拼。

而后指名拼读，在指正后由其当小老师领大家读。

带四个声调拼读三种音节。

三、学习拼音串

出示右图。

观察图，自读拼音串，注意ü的变化。

展示自己拼读情况。

开火车进行巩固读。

四、巩固拓展拼读效果

想一想，我们生活中哪些音节词中包含ju、qu、xu。

要充分地让学生说，可以说一个拼读一个。

从面达到对拼音拼读能力的提升。

比如，“鞠躬”的“鞠”，“歌曲”的“曲”，“允许”的“许”等。

五、根据学生情况进行音节的书写

学生之间的相互评价是一种能力，也是一种交流。

表扬永远是前进的动力。

动态的画面对于一年级学生永远是吸引注意力的重要手段。

语言的训练是语文学科必须要注重的。

同时，当众发言也是必要的能力训练内容。

学习不能局限于课本，要拓展到生活中才能学得有实际意义。

同时也暗示学生生活中学习是学习的重要规律。

预设板书设计

教后反思

一年级上册语文教案-6jqx人教（部编版）