新部编五年级语文第七单元教学设计.docx

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新部编五年级语文第七单元教学设计

五年级语文下册第七单元

单元

教材

分析

1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。

2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。

教学目标

基础性目标

１.掌握本组生字新词。

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解和感受异域风情的魅力。

2.引导学生体会景物的静态美和动态美。

这是本单元的语文素养。

3.让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

4.指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。

引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。

发展性目标

引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

单元训练重难点

重点

难点

掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。

能正确、流利有感情的朗读课文。

背诵优美的段落，学习抓住特点描写事物的方法

通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生感受异域风情的魅力，激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的理想，快乐的面对烦恼。

单元

课时

安排

《威尼斯的小艇》2课时

《牧场之国》2课时

《金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔》2课时

口语交际：

我是小小讲解员2课时

习作：

中国的世界文化遗产3课时

语文园地七2课时

发放镇**小学五年级语文学科课堂教学设计

集体备课：

2020年2月6日二次备课：

2020年月日学期总第73课时

课

题

17威尼斯的小艇

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第1课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

过程

方法

能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

情感

态度

能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

教学重点

认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子。

教学难点

能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

教法学法

自读、质疑。

教学准备

了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

集备共案

（以教材知识体系为主）

个案

（体现教学法设计及教学内容调整）

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：

“威尼斯的小艇”。

2.观看课前收集的图片威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

根据问题，指名分自然段读课文。

对学生读得不对的地方及时指正。

3.全班交流：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

三、直入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：

“二三十英尺”大概有多少长？

为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？

引出课文第一自然段。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。

这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：

坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？

为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？

听到什么？

说些什么？

想些什么？

4.小结：

这真是“说不完的情趣”！

有感情地朗读。

作业

设计

抄写自己喜欢的句子

教学

反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇**小学五年级语文学科课堂教学设计

集体备课：

2020年2月6日二次备课：

2020年月日学期总第74课时

课

题

17威尼斯的小艇

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第2课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

1.认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

2.朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

过程

方法

1.通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2.通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感

态度

通过读、画、议和感情朗读，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重点

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

教法学法

自读、质疑。

情境教学法，引领点拨，小组合作，边学边交、自主领悟等等

教学准备

了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片，多媒体

集备共案

（以教材知识体系为主）

个案

（体现教学法设计及教学内容调整）

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？

读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

1.读：

自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

2.说：

交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4.演：

造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成

了“落汤鸡”。

如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。

从这一段你感受到了什么？

2.自由想象：

人们还用威尼斯的小艇做什么？

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.有感情地朗读课文第六自然段。

6.小结：

白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。

整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活有何关系？

作业

设计

背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情

教学

反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇**小学五年级语文学科课堂教学设计

集体备课：

2020年2月6日二次备课：

2020年月日学期总第75课时

课

题

18牧场之国

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第1课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

过程

方法

有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

情感

态度

体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重点

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教法学法

“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等。

教学准备

图片师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料

集备共案

（以教材知识体系为主）

个案

（体现教学法设计及教学内容调整）

一、交流资料，激发学习欲望。

师：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？

对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

1.齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）

3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

4.教师：

是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的

二、学习课文第一自然段，让学生齐读。

三、检查预习

学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

自由读课文，识字理解词语

四、理解内容，感受美景。

1.师：

同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

其他同学听听他读得对吗？

读通顺了没有？

听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：

谁能评一下？

（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）

2.师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：

是啊！

正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！

咱们带着自己的感受再读课文。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢？

现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

五、总结

交流：

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！

成群的骏马的王国就真正的荷兰！

羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！

牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

作业

设计

试着背背自己喜欢的内容。

教学

反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇****学校五年级语文学科课堂教学设计

集体备课：

2020年2月6日二次备课：

2020年月日学期总第76课时

课

题

18牧场之国

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第2课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

过程

方法

有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

情感

态度

培养通过语言文字想象画面的能力

教学重点

是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学难点

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教法学法

“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等。

教学准备

荷兰图片

集备共案

（以教材知识体系为主）

个案

（体现教学法设计及教学内容调整）

一、精读课文

1.出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”

读句子，说说你的体会。

（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的（体会作者用词的准确性。

）师板书。

（牛多）

2.师：

读读后面的句子，你还有何感受？

（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。

）

师：

同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。

待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：

看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

2.大家注意到了吗？

咱们刚才是怎么学习这一段的？

3.师引导总结学法：

初读—交流体会感受—想象、美读—赛读—选择性积累背诵

4.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

5.师：

同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

（同桌交流）

师：

难怪作者说——这就是真正的荷兰！

6.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？

你能把它记住并写出来吗？

试一试，和小组的同学比一比。

二、小结

三、有感情的朗读课文

四、总结

板书

设计

18牧场之国

碧绿草原、黑白花牛

　　　　　成群骏马，膘肥体壮

　　　　　绵羊猪群，悠然自得

　　　　　晚霞满天、牛羊歇息

这就是真正的荷兰

作业

设计

试着背背自己喜欢的内容。

教学

反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇***小学五年级语文课堂教学设计

集体备课：

2020年２月６日二次备课：

2020年　月　日学期总第77课时

课

题

19＊金字塔

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第1课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

过程

方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

情感

态度

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

教学难点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教法学法

讲授法交流讨论

教学准备

课件

集备共案

个案

一、师生谈话，导入课题。

1.谈话激趣：

（1）同学们知道四大文明古国吗？

（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，你会想到哪些古建筑？

【出示课件2】

（3）说到埃及，你又会想到什么？

（举世闻名的建筑“金字塔”。

）

【出示课件3】

（4）展示资料：

老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。

2.导入课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。

3.指名读词语，相机解释词语意思。

三、再读课文，深入探究。

（一）学习《金字塔夕照》

1.（板书：

金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

【出示课件7】

（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。

（板书：

开阔而雄浑的画卷）

（2）文章对意境的描绘十分出色。

文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。

（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。

4.教师小结：

《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。

5.学生自由朗读全文。

四、课堂总结

四大文明古国:

古埃及、古印度、古巴比伦、中国

中国古建筑:

万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……

作业设计

搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔

教学反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇***小学五年级语文课堂教学设计

集体备课：

2020年２月６日二次备课：

2020年月日学期总第78课时

课

题

19＊不可思议的金字塔

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第2课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

过程

方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容2、背诵课文。

摘抄优美的词句，积累语言。

情感

态度

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教学重点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

教学难点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教法学法

讲授法观察交流讨论

教学准备

课件卡片

集备共案

个案

一、学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。

（板书：

不可思议的金字塔）

二、小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：

（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。

（板书：

工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）

（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。

（板书：

建造工程未解之谜）

当时的人们是怎么修筑金字塔的？

你能说一说当时的人只怎样运送

这些石头的吗？

（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。

金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

（4）数据之谜：

（板书：

数据未解之谜）

出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：

【出示课件】几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地理学家、物理学家都迷惑不解。

等式一∶（金字塔）自重×l0l5=地球的重量　

　等式二∶（金字塔）塔高×l0亿=地球到太阳的距离（1.5亿公里）　　

等式三∶（金字塔）塔高平方=塔面三角形面积……谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合?

这些数字的“巧合”说明了什么呢？

（5）古埃及一览：

了解古埃及其他方面的文明成就。

①金字塔为什

么要建在尼罗河的岸边？

三、引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。

【出示课件】

1.金字塔的建造位置：

2.周围的环境

3.智慧的结晶4.不解之谜：

四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。

1.小组讨论：

金字塔是怎样建成的？

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。

五、课堂小结，布置作业。

试写调研报告。

以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。

作业设计

试写调研报告。

以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍

教学反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇***小学五年级语文课堂教学设计

集体备课：

2020年２月６日二次备课：

2020年　月　日学期总第79课时

课

题

口语交际　我是小小讲解员

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总2课时，本课为第1课时

主备

人

李雪云

教

学

目

标

知识

技能

1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。

2.学习如何列提纲。

3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

过程

方法

通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。

情感

态度

通过口语交际，培养良好的听说习惯。

教学重点

培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。

教学难点

培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。

教法学法

讨论、交流

教学准备

课件

集备共案

个案

一、谈话激趣，导入课题。

1.复习激趣：

同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：

《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这三篇课文的作者分别从不同角度引领我们领略异国风情。

谁来说，通过三篇课文的学习你都了解到什

么？

2.谈话揭题：

作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。

学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请你选

择一种情景，做一名小讲解员。

（板书：

口语交际——我是小小讲解员）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

【出示课件3】交际要求

（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。

（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。

3.互相交流：

要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？

①选择位置：

家、博物馆、教室……

②确定顺序：

观察顺序、从外到内、从下到上……

③确定内容：

结构、外观、功用……

④讲解技巧：

抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法

⑤提纲赏析：

【出示课件4】

（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。

①确定顺序：

观察顺序、方位顺序……

②确定内容：

交通、环境、周围的公共设施……

③讲解技巧：

从多个角度、采用不同的方法进行介绍。

④提纲赏析：

【出示课件5】

三、互相交流，汇报交际。

四、教师小结，鼓励积累。

作业

设计

（1）在平时的学习和生活中做善于观察的孩子，为自己的口语交际积累更多的素材。

（2）试着把自己的发言整理成解说稿。

教学

反思

教研（备课）组长检查：

学校领导检查（签章）：

发放镇***小学五年级语文课堂教学设计

集体备课：

2020年２月６日二次备课：

2020年　月　日学期总第80课时

课

题

口语交际　我是小小讲解员

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时