小学三年级上册数学导学案.docx

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小学三年级上册数学导学案

第六单元教材简析

一、教学内容

1、口算乘法

A、整十、整百、整千数乘一位数

B、乘法的估算

2、笔算乘法

A、不进位的两位数乘一位数

B、一次进位的两位数乘一位数

C、连续进位的两位数乘一位数

D、连续进位的三位数乘一位数

E、因数中间或末尾有0的多位数乘一位数

二、教学目标

1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。

3、使学生能结合具体情境进行估算。

4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

三、编排特点

1、在具体情境中教学计算知识。

游乐园买票问题。

计算共有多少枝彩笔。

计算一共买了多少本书。

开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。

计算运动场共能坐多少人。

七仙女摘桃的神话故事。

老寿星散步。

2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。

学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。

3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。

如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。

再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。

（以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。

）

四、教学重难点

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。

五、课时安排

1、口算乘法3课时

2、笔算乘法9课时

3、整理和复习1课时

合计13课时

第一课时

课题

口算乘法

课型

新授课

课时

学习内容

第68-69页例1、做一做，练习十五/1—3题

教材分析

学习目标

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

教学难点

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、谈话：

今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们高兴吗？

（课件出示：

课本主题图）看！

老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵。

小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？

（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？

根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？

【我会自学】

2、组织学生提出数学问题，教师列出算式，把答案写在黑板上。

【点拨导思】

1、学习例题1:

导语：

小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？

（出示情境图）

1）课件（或小黑板）出示问题：

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

2）、出示：

坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

③根据学生的计算方法进行小结：

我们班的小朋友真聪明，问哪种方法口算更简便，得出2×10=20最简便。

2、学习例题2

导语：

小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？

（出示情境图）

1）课件（小黑板）出示问题：

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

你会列式吗？

③教师根据学生的汇报进行小结：

我们班的小朋友真是太厉害了，20×3怎样计算呢？

小朋友们想出了这几种方法：

a、20×3可以看作3个20，3个20就是60；b、这个同学更了不起，20×3想出了更为简便的方法，根据乘法口诀2×3＝6，所以20×3＝60。

这就是我们今天要学习的口算乘法。

（板书课题）

【我会探究】

①组织学生列出算式，师板书：

2×9＝18

②学生独立解决，然后集体订正。

①学生独立列出算式

②思考有几种算法：

列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

①组织学生列出算式，师板书：

20×3＝

②思考：

20×3＝？

小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

【反馈测评】

1、你在口算时发现了什么？

把你的发现在小组里说一说。

2、小结：

我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

【我能达标】

1、一列过山车开过来了，小朋友只要回答对车厢的问题就可以免费搭坐了。

2×4＝20×4＝200×4＝2000×4＝

2、课本：

第69页的做一做，第71页的第1题

学生独立做，教师集体订正，重点帮扶学困生。

第二课时

课题

乘法的估算

课型

新授课

课时

学习内容

P70页例2、做一做，练习十五4—6T

教材分析

学习目标

1、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

2、进一步提高学生的估算能力。

3、培养学生良好的学习习惯和估算的意识。

教学重点

使学生掌握乘法估算的方法。

教学准备

教学课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、口算练习

10×5=10×6=20×4=

40×6=60×8=300×4=

【我会自学】

（学生口答。

指出两个说明是怎么算的。

）

【点拨导思】

1、教学例2：

（实物投影仪）

课件出示：

主题图（观察）

3）学生说不上来，教师加以指导：

29×8大于250，钱就不够，小于就够了。

这种情况下，我们只需要估计一下就可以。

4）29×8大约得多少？

怎样估算呢？

6）板书：

29×8≈240（元）

估算的时候，用“≈”这个符号，叫约等号，

读作：

约等于。

7）出示：

310×96×896

2、小结：

估算时，把两位数看成整十数，把三位数看成整百数，

【我会探究】

1）谁来说一说你从图上获得了怎样的数学信息？

2）让我们解决什么问题？

你会解决？

5）生互相说说

说一说：

你是怎么估算的？

【反馈测评】

这节课学习了什么？

你有什么收获？

【我能达标】

1、做一做学生独立做。

然后互说想法。

21×6≈180，你是怎样想的？

2、练习十五4T

看谁估算得最准确。

学生独立做，集体订正。

3、练习十五5T学生独立做。

4、练习十五6T（检测题）

第三课时

课题

口算乘法巩固练习

课型

练习课

课时

学习内容

练习十五8—12题。

学习目标

1、使学生熟练的口算整十、整百数乘一位数和乘法的估算。

2、进一步提高学生的口算能力和估算能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

提高学生的计算能力。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、口算：

30×2=10×5=20×4=4×10=

2、估算：

18×3≈32×3≈

3、巩固练习：

510×9=，394×6=

【我会自学】

口算

学生独立做。

指名回答。

你是怎么算的？

【点拨导思】

一、基础练习：

1、练习十五8T

2、练习十五9T

指名读题。

也就是求几个几？

（4个90）

3、练习十五10T

213×3

213看成200，200乘3就得600。

所以213乘3大约是600。

213×3≈600（千克）

4、练习十五11T

整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

5、练习十五12T

【我会探究】

比一比，谁做得又快又对？

集体订正。

学生独立做

列式计算。

说说你是怎么做的？

集体订正。

指名读题。

学生独立做。

你是怎样想的？

学生独立做。

集体订正。

学生独立做。

集体订正。

【反馈测评】

这节课我们复习了什么？

【我能达标】

练习十五7T

第四课时

课题

笔算不进位乘法

课型

新授课

课时

学习内容

第74页例1，做一做，练习十六/1—4题。

教材分析

学习目标

1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，学会两位数乘一位数的计算方法。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

教学难点

理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。

教学准备