辽宁省鞍山市学年七年级上学期期末语文试题.docx
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辽宁省鞍山市学年七年级上学期期末语文试题
辽宁省鞍山市2019-2020学年七年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下面各组词语中加点字的注音完全正确的一组是（）
A．栅栏（zhà）怅然（chàng）干涸（gù）参差不齐（cī）
B．坍塌（tān）怂恿（yǒng）蓦然（mù）荒诞不经（dàn）
C．飘渺（miǎo）绽开（zhàn）狭隘（aì）拈轻怕重（niān）
D．恍惚（huǎng）贪婪（lán）尴尬（gǎ）刨根问底（páo）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．翻来覆去水波粼粼慷慨瘫涣
B．各得其所人迹罕至脸颊阴蔽
C．小心翼翼疲倦不堪鄙薄威摄
D．洗耳恭听油然而生诀别发髻
3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）
①中国考查队员首次对南极海冰进行了跟踪，获得了海冰变化的第一手资料。
②中国政府一贯致力于世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。
③春光之下，微风吹拂，两岸的杨柳更出迷人的风姿。
A．监测维持显见B．检测维护显见
C．检测维持显现D．监测维护显现
4．选出下列句子中加点成语运用正确的一项（ ）
A．他总是对其他同学的缺点妄自菲薄，因而没有人愿意和他交朋友。
B．如果没有你们的帮助，那么我现在过的什么日子，真不堪设想了。
C．我们若想收获真挚的爱情，就要身临其境地站在朋友的立场上考虑问题。
D．他的思维缜密灵活，学习成绩优异，老师们也对他顶礼膜拜，关爱有加。
5．下列句子没有语病的一项是（）
A．一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。
B．福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。
C．读汪曾祺散文的时候，就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。
D．无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露”都是一个诗意的存在。
6．下面关于《西游记》内容的概述，其中有误的一项是（ ）
A．《西游记》前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
B．第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来。
C．第十三回到第一百二十回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于取回真经的故事。
D．《西游记》中的故事大多情节曲折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法等故事尤为精彩。
二、句子默写
7．古诗文填空。
（1）_________，铁马冰河入梦来。
（《十一月四日风雨大作》陆游）
（2）我寄愁心与明月，________。
（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
（3）________，落花时节又逢君。
（《江南逢李龟年》杜甫）
（4）__________，一夜征人尽望乡。
（《夜上受降城闻笛》李益）
（5）晴空一鹤排云上，__________。
（《秋词》刘禹锡）
（6）学而不思则罔，__________。
（《论语》十二章）
（7）曹操在《观沧海》中借助奇特的想象来表现大海的气概，虚中有实，实中有虚的一句是：
“__________。
”
三、课内阅读
8．阅读下面的文言文，完成各题
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）用“/”划出下列句子的节奏（把句子抄写在答题卡上再划，每句划一处）
①夫君子之行
②悲守穷庐
（2）解释下面句中加点词。
①非学无以广才
②年与时驰
（3）翻译句子
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
（5）诸葛亮写这封信的目的是什么？
四、现代文阅读
阅读《春》选段，完成下列小题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
9．依次概括选文所描绘的三幅图景。
春草勃发图→________________图→_________________图。
10．将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？
为什么？
小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。
11．作者写景，善于从多角度进行描绘。
文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？
写出了春风的什么特点？
12．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？
它能否删掉？
为什么？
13．阅读下面选文，完成下列各题。
那些疼我的人
丁立梅
①三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。
柳树绿了，桃花开了，油菜花更是开得惊心动魄，幅展出一望无际的黄。
20世纪70年代的乡下，这个时候，正是青黄不接。
有什么可吃的呢？
没有的。
②我去爬屋后的小木桥。
小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。
湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。
那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。
爬过木桥，就可以去几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。
这是极香的诱惑！
③我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。
矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。
她手里正补着衣服，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活儿，她的手会抚过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。
然后去灶边生火。
一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。
一脸威严的外公埋怨她：
“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。
”外婆挡着，说：
“小点儿声，别吓着孩子。
”他们在屋里嘈嘈切切地吵。
我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可以吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。
④我有过几次大难不死的经历。
母亲说：
“有一年，全村83个孩子都出天花了，你是最严重的一个，高烧昏迷，不省人事。
医生说，没治了，让准备后事。
我抱着你，七天七夜没合眼。
你呀……”母亲没有继续这个“你呀”，她笑着说起另外的事，关心我现在是不是还常常熬夜。
“不要熬夜呀，人吃不消的。
你要好好的呀！
”母亲这样说。
我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。
大雪天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生。
医生来了，说，不行，得赶紧送街上的医院。
街离村子有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一个人用拖车拖我去医院。
母亲就真的上路了，用被子把我里三层外三层地裹好。
一路上，母亲不知跌了多少跟头，我却安然无恙。
到了医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎，晚一会儿，就难治了。
我的病好了，母亲的额上，却留着指头长的一道疤，像一条卧着的小蚕。
我抚摸着母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。
母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：
“你呀……”
⑤结婚了，遇到的那个人，不是貌若潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守在身边，给我削梨子；会在我磕疼的时候，一边给我揉淤血的膝盖，一边嗔怪：
“怎么这么不小心？
”他会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草，摆一阳台，我还是不满足，说还要，他答应一声：
“好。
”有时我也会明知故问：
“你宝贝我吗？
”他笑着答：
“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？
”时光刹那停住，天荒地老。
⑥现在，我在织一件毛衣。
入冬了，儿子的毛衣短了。
我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定非常漂亮，儿子穿上，会极帅气的。
儿子在一边看着，问：
“妈妈，是给我织的吗？
”我答：
“不给你织，给谁织呢？
”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？
”我答：
“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？
”思绪就在那一刻拐了弯，生命中那些疼我的人，一一浮现出来。
我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的，就像我疼我的儿子一样。
世间的美好，原是这样的爱写成的。
⑦如今，我的外婆已去世了。
值得安慰的是，她走时，我在她身边。
她看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。
（1）阅读选文，用简洁的语言概括那些疼“我”的人为“我”做了哪些事。
（2）选文第③段画线句子运用了哪些描写人物的方法？
有什么作用？
（3）第④段中母亲两次说到“你呀……”，请结合上下文，用一两句话将母亲的语言补充完整并分析其心理。
第一次：
你呀，。
心理：
。
第二次：
你呀，。
心理：
。
（4）本文题目是“那些疼我的人”，选文第⑥段为什么写“我”给儿子织毛衣以及与儿子的一番对话？
谈谈你的看法。
（5）选文第⑦段画线句子有什么含义？
（6）选出下列对选文内容理解有误的一项
A．开头描写春天来临的美好景象，交代节令，引出下文。
B．“她的手会抚国过我的脸，是沙子吹过的感觉，很糙，却极暖。
”这句话突出了辛劳的外婆对“我”的疼爱以及给“我”心灵带来的温暖。
C．选文中写“医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查”主要是为了表现医生的尽职尽责，心地善良。
D．“不要熬夜呀，人吃不消的。
你要好好的呀！
”母亲的话，照应了前文她为照顾病重的“我”而七天七夜没合眼的经历，表现了母亲对“我”常常熬夜的担心与牵挂。
五、作文
14．题目一：
请以“，给了我力量”为题，写一篇文章。
要求：
①叙事要完整，内容充实，表达真情实感。
②写人要突出人物特征，运用多种描写方法。
③不少于600字，书写工整，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
15．题目二：
请以“生活中的美”为题写一篇文章。
要求：
①叙事要完整，内容充实，表达真情实感。
②写人要突出人物特征，运用多种描写方法。
③不少于600字，书写工整，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1．C
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
A项应为干涸（hé）；B项应为怂恿（sǒng），蓦然（mò）；D项应为尴尬（gà）。
2．D
【解析】
【详解】
A．有误，“瘫涣”中的“涣”应为“痪”；
B．有误，“阴蔽”中的“阴”应为“荫”；
C．有误，“威摄”中的“摄”应为“慑”；
故选D。
【点睛】
解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
3．D
【解析】
【分析】
【详解】
第一空：
监，监视监听监督的意思。
测，测试测量测验的意思。
监测，偏重于观察。
检测，偏重于检验。
故选“监测”；
第二空：
“维持”指对某一现状的持续坚持，而“维护”是“维以护之”的意思，符合“世界和平与稳定”这个语境；
第三空：
“显现”指明显的表现出来，与语境相符。
故选D。
4．B
【解析】
【详解】
A．“妄自菲薄”指过分看轻自己。
形容自卑。
该成语用错对象；
B．“不堪设想”指预料事情会发展到很坏的地步。
与语境相合，使用正确；
C．“身临其境”指亲自到了那个境地。
该成语与语境不符；
D．“顶礼膜拜”指虔诚地跪拜。
该成语用错对象；
故选B。
【点睛】
本题要结合积累的成语来分析。
在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。
成语运用的常见错误有以下几种：
望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。
5．D
【解析】
【分析】
【详解】
A.两面对一面，在“他”后加“能否”；
B.搭配不当，删去“和深情的眼神”；
C.缺少主语，删去“的时候”；
故选D。
6．C
【解析】
【详解】
C．有误，《西游记》总共一百回。
所以应为：
第十三回到第一百回是小说故事的主体。
故选C。
7．夜阑卧听风吹雨随君直到夜郎西正是江南好风景不知何处吹芦管便引诗情到碧霄思而不学则殆日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
【解析】
【详解】
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“阑”“郎”“芦”“殆”等字词容易写错。
8．
（1）①夫/君子之行。
②悲守/穷庐。
（2）①增长②消失、逝去。
（3）①不把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标；②放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
（4）淡泊、立志、惜时。
（5）劝勉儿子勤学励志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰浮躁。
【解析】
【详解】
（1）考查文言文语句的句读。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
①句意：
君子的行为操守。
故停顿应为：
夫/君子之行。
②句意：
只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里。
停顿应为：
悲守/穷庐。
（2）理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
①句意：
如果不学习就无法增长自己的才干。
广：
增长。
②句意：
年华随时光而飞驰。
驰：
消失、逝去。
（3）本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：
明志，明确志向。
宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力。
致远，达到远大目标。
句意：
不把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标。
②重点词：
淫，放纵。
慢，懈怠。
治性，修养性情。
句意：
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。
解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。
《诫子书》中诸葛亮教育儿子，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。
意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。
诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。
同时，文章还指明了立志与学习的关系。
另外，在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子要珍惜时间。
据此，作者认为一个人要成才成学要有淡泊的心境，要有远大的志向，要珍惜时间。
（5）本题考查文本主旨的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。
根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
【点睛】
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
参考译文
君子的行为操守，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。
如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。
年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。
最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
9．春花竞放图春风和煦图
10．不好。
“偷偷地”写出了春草悄然而生的情景，给人不知不觉的感觉。
“钻”形象地表现了春草冲破土层的劲，让人看到了小草顽强的生命力。
这两个词运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情感，富有理趣，让人喜爱。
括号里的词则没有这种表达效果。
11．从触觉的角度来描写春风，写出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。
12．“仿佛”是好像、似乎的意思。
不能删掉。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，虚写了诱人的丰收美景图。
如果删掉，就变成实实在在的画面，与实际不符，也没有丰富的想象意味。
【解析】
9．试题分析：
考查对说明内容的概括能力。
选文1段是“春草勃发图”，选文2段是“春花竞放图”，选文3段是“春风和煦图”。
可根据题干所给的命名“春草勃发图”的结构要求考虑后两个图景的命名。
要看准每个选段的内容。
10．试题分析：
考查词语的表现力。
换后表达的不会很生动。
“偷偷的”表现出来小草长出来时的神秘，“钻”字表现出来小草的生命力顽强。
运用拟人的修辞手法。
赋予了情感。
改后明显没有了趣味。
11．试题分析：
考查描写的角度。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这明显是从触觉的角度来描写春风。
答作用时要答出春风的特点和人物对春风的情感。
点睛：
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。
细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
12．试题分析：
考查词语的表现力。
“仿佛”有想象的意味。
虚写了诱人的丰收美景图。
是从闻到花的甜味后产生联想的结果。
删掉后就变成实实在在的画面，与实际不符。
答此题要结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
13．
（1）童年饥饿时，外婆给“我”煮鸡蛋吃，幼年生病时，母亲抱着“我”七天七夜没合眼，顶风冒雪一个人用拖车拖着突然生病的我去医院，丈夫生活上对我照顾得无微不至。
（2）运用了神态描写和语言描写，从侧面突出了外婆对“我”的爱。
（3）示例：
第一次：
你呀，当时差点没命了，老天爷有眼，总算捡回一条命。
心理：
心有余悸。
第二次：
你呀，净说瞎话，妈给自己孩子做事哪有后悔的。
心理：
无怨无悔。
（4）本文主要写亲人对“我”的疼爱，而第6段表明“我”懂得了疼爱他人，并将这种真情继承下来，传承下去，这样写更深化了主题。
（5）外婆离“我”而去了，而那些疼我的人给予“我”的爱是永恒的，不会因为生命的结束而消失，他们的爱会像紫薇花一样，平淡之间让生活变得芬芳而美丽。
（6）C
【解析】
【详解】
（1）考查对文章内容的概括。
解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。
不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
文章依次记叙了外婆给“我”煮鸡蛋、妈妈冒雪给“我”找医生、丈夫对“我”细微关心、与儿子对话等几个事件片段，表达了对“那些疼我的人”的感激与祝福。
据此概括作答。
（2）考查对描写手法及其作用的分析。
人物描写方法：
肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。
从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。
作用：
形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。
语句“一脸威严的外公埋怨她：
‘那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了’”，从正面描写了外公的神态和语言，侧面表现了外婆对“我”的疼爱。
据此理解分析作答，
（3）考查对文章内容的理解和揣摩人物的心理活动。
人物的外在表现是内心活动和情感的反映。
本题作答时要在感知文章内容的基础上，结合语境来分析揣摩人物的内心活动和情感。
第一处的“你呀……”是母亲在讲述“我”出天花的时高烧昏迷，不省人事十分危重的情形，所以，母亲没有说完的话可从“捡回了命”的角度来拟写，从而表现当时母亲为“我”生命垂危而担心后怕的心理。
第二处的“你呀……”，是母亲在讲述送得了急性肺炎的“我”走了几十里地到医院就医的情况后，“我”问母亲“后不后悔生了我”，补填的内容应该围绕着“不后悔”来组织语言，要表现母亲为了儿女无怨无悔，甘愿付出的心理。
据此理解作答。
（4）本题考查学生对重要情节作用的理解能力。
解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
本文主要写亲人对“我”的疼爱，文章第6段写“我”给儿子织毛衣以及与儿子的一番对话，说明亲人的疼爱对“我”的影响巨大，让“我”懂得了疼爱儿子，这种真情得以传承了下去，从而更能深化文章的主题。
据此理解作答。
（5）考查对重点语句的理解。
解答句子含意类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两个角度进行分析。
要正确解得此题，必须联系上下文，分别理解“最后疼爱的光亮”——爱的力量与美好；“落在我的脸上”——对“我”的深远影响；“留在这个世上”——永恒。
据此联系文章主旨从表层含意和深层含意分析作答。
（6）本题考查对文章内容理解分析。
解答此题，学生要把握全文，理解文中作者的思想感情，并结合具体句子分析。
C项中“医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查”主要是为了表现母亲对我的爱与付出，而不是表现医生的尽职尽责，心地善良。
故选C。
14．例文
阅读给了我力量
清风拂过，唤起我对阅读的记忆，阅读为我的心中带来源源不断的力量。
小時候，我喜欢母亲读书给我听。
一有时间，我便走向书柜，踮起脚，向上望去，仔细找寻那本书。
取下书，吹走灰尘，画中的后羿又呈现在我面前了。
母亲与我并坐在沙发上，用手指指着那一个个灵巧的文字读给我听，一遍不够？
再听一遍！
自孩提时起，我便随着母亲的语调、后羿的神力爱上了阅读。
长大后，常读《水浒传》。
午后的阳光照耀着那一个个跳动的文字，书中尽管没有了插画，但文字生动传神。
合上书，一个个鲜活的人物融入我心中。
吴用智取生辰纲，鲁达三拳打死镇关西，鲁智深大闹野猪林……这些正义之举，融进了我的内心。
书中的英雄仿佛走出书本，向我讲述着种种道理，让我正义为人，一心向学。
阅读书籍，让我感受到知识的力量。
学校有个小菜园，老师们常在闲暇时光播种些绿植。
每到课间望向那抹新绿，我总按捺不住心中的好奇。
所以，一日午后，我在一个青瓷花纹的花盆里种下了辣椒种子。
不久，一枚芽从芳香的泥土中探出头来，苗儿在阳光下努力汲取营养，向着蓝天钻去。
有时候在疲倦的课间，我就去给它浇水，施点肥，捉捉虫子。
渐渐地，它变得更壮实了，长开了几条枝，开出了白色的小花。
近来天寒，我本以为它只会开花，闹着玩而已，没想花落后，它竟结了两个辣椒。
它与寒风搏斗，它与烈日抗衡，辣椒变成了通红。
它在向自然证明，更在向我证明--果实是生在努力之树上的，并且任何困难都无法阻挡努力的脚步。
阅读自然，让我感受到坚毅的力量。
人们常言生活是一壶茶、一杯酒，更是一本读不完的书。
每日早晨，我在上学路上都会遇到一位身着白褂、头发花白的老爷爷。
每每碰面，我都道一声“爷爷好”。
“上学啦？
”爷爷也常微笑回应我。
我听过这位爷爷讲他的过去，他从一无所有，靠拼搏，成就了一番事业。
他常对我说
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