为孩子的一生奠基一年级潘瑶.docx

为孩子的一生奠基一年级潘瑶.docx

《为孩子的一生奠基一年级潘瑶.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为孩子的一生奠基一年级潘瑶.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

为孩子的一生奠基一年级潘瑶

第一章为孩子的一生奠基

——教孩子学会做人

执教：

潘瑶

教学内容：

1、教孩子学会诚实守信。

2、教孩子学会和同学友好相处。

教学目标：

通过本次家长面授课，和家长进行沟通，互相了解学生校内校外的表现，以便及时、合理地对学生进行教育与指导；讨论教育方法，互相交换意见，为更好地教育孩子打基础。

教学准备：

多媒体课件。

教学方法：

讲授法、讨论法。

教学时间：

一小时

教学过程：

尊敬的各位家长：

你们好！

首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长面授课。

大部分家长平时与我们保持着联系，也有些家长好久不见了，感觉有些问题要和您交流。

自开学以来，大部分学生在德、智、体各方面有一定程度的进步，但对于一些学生的一些方面还存在着一些不足。

所以，我认为有必要平时多加强联系与合作，为孩子的成长提供必要的条件。

作为新世纪的一代小学生，他们不仅寄托着父母的期望，还肩负着建设祖国的历史重任。

因此，对于当代小学生，不仅要学会求知，学会创造，还要学会生存，学会做人。

所以，我们有必要提高他们的综合素质，培养他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。

作为学校和班级，我们虽然做了一定的工作，但我们的力量毕竟是薄弱的，社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。

所以，希望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境。

下面，我们一起来探讨两个问题：

一、教孩子学会诚实守信。

诚信不仅是我们中华民族的传统美德，而且也是全人类共同追求的美德，世界各国特别是美、日、德等发达国家都非常重视对下一代进行诚信教育，因为诚信教育在各国已经深入人心，所以无论个人还是单位，弄虚作假被曝光，即为社会所不齿，个人身败名裂，单位信誉扫地。

因而诚信教育被社会越来越重视，甚至以此决定一个人一生的命运。

我不能失信

案例再现>

天黑得像锅底。

突然，头顶的天空画过一道白光，远处响起了轰隆隆的雷声，眼看一场大雨就要降临。

小勇一看墙上的挂钟，似乎想起了什么，马上关掉电视机，从壁柜里拿了把伞，匆匆出了门。

妈妈放下手中的拖把，连忙喊：

“勇勇，就要下雨了。

你去哪里?

”

“昨天放学时，我与小刚约定，今天上午九点，我去他家一道复习数学。

”“下午再去，不行吗?

”看看天色，妈妈不放心。

“说好是九点，就得九点去。

我不能失信呀!

”小勇回答得很坚决。

正在书房看书的爸爸接了一句：

“就让孩子去吧。

”“好!

勇勇等一等，我送你去。

”妈妈赶忙拿了把伞，紧走几步，追上了小勇。

哗啦哗啦，雨下起来了。

小勇和妈妈撑着伞，并排走在雨中。

理性分析>

古代思想家孔子说：

“言必信，行必果。

”践行承诺是诚信品德的具体表现。

小勇冒雨准时赴约，言而有信，是可贵的。

爸爸妈妈支持小勇的行动，同样是可贵的。

尽管妈妈一开始并不能完全理解小勇的行动，但小勇的坚持和爸爸的提醒，终于使她明白过来了。

作为家长，对孩子守信践诺的行动，要毫不犹豫地予以支持，对孩子的诚信品质，要毫不含糊地予以肯定。

这样，就能强化孩子的诚信品质，反之，尚不成熟的孩子就会疑虑重重，无所适从。

这样的状况再重复几次，孩子刚萌芽的诚信种子就被扼杀了。

这并非危言耸听。

对策支招>

诚信是个人、家庭、组织与社会正常运转的基石，是道德的底线。

在社会中，人与人的交往是建立在诚信的基础上的。

要取信于人，就不能失信。

失信的人得不到别人的信任，是无法在社会上立足的。

人人都失去了诚信，整个社会就会陷入相互猜疑、尔虞我诈的混乱中。

因此，诚信是做人的基本准则。

现代教育家陶行知说：

“干教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”家长要想教会孩子做人，就要教育孩子诚实守信。

第一，讲故事，晓之以理

儿童喜欢听故事，家长精选古今中外典型生动的诚信故事，经常给孩子讲一讲，让孩子明白：

什么是诚信，为什么要讲诚信，如何诚实待人?

有这么一个故事：

从前有一位贤明而受人爱戴的国王，年龄大了，没有子女。

他决定在全国范围内挑选一个孩子收为义子，做自己的接班人。

国王选子的标准与众不同。

他发给每个孩子一些花的种子，并宣布谁能用这些种子培育出最美的花朵，谁就能成为他的义子。

孩子们领回种子后，从早到晚浇水、施肥、松土，精心培育，都希望自己种的花美丽无比。

有个叫阿土的男孩，跟别的孩子一样，整天精心培育花种。

可是，lO天过去了，花种没有发芽；半个月过去了，还是没有发芽；一个月过去了，花盆里仍旧是一堆黑土。

他很失望。

国王观花的日子到了。

无数穿戴漂亮的孩子涌上街头，各自捧着开满鲜花的花盆，用期盼的目光望着缓缓观花的国王。

然而，看着争奇斗艳的花朵和漂亮的孩子们，国王脸色严肃，一言不发。

忽然，国王看到了端着空盆的阿土：

他没精打采地站在那里，眼角含着泪花。

国王把他叫到跟前，亲切地问道：

“你为什么端着空花盆呢?

”阿土抽泣着说：

“我把花子种上，浇水、施肥、除草、松土……可就是长不出花来。

大概是我太笨吧。

”这时，国王脸上露出了笑容，他把阿土抱了起来，高声说：

“他就是我的义子——未来的国王!

”大家不服。

国王说：

“我发给孩子们的种子都是煮过的，根本长不出花来。

但是，这花子能够种出诚实来!

”

还有一个“商鞅立木”的故事。

商鞅，战国时期的思想家，法家学派代表人物，卫国人，原姓公孙，名鞅，亦称卫鞅，因受封于商地，尊为商君，故称商鞅。

他入秦任左庶长时，为了推进社会前进，制定了新法。

在新法颁布前，为赢得百姓的信任，他在都城的南门竖立了一根三丈长的木杆，然后贴出告示：

“如果有人将木杆移至北门，赏赐十两金子。

”百姓听了，感到奇怪，都不相信，因而没人移动木杆。

商鞅又说：

“能移木杆者，赏五十两金子。

”这时，人群中走出一个人来，将竖立的木杆搬至北门。

商鞅当众赏赐移木人五十两金子，以表明自己言而有信，不会欺骗百姓。

事后，他颁布了新法，得以顺利实施。

家长可在讲述以上两个故事后，告诉孩子一个道理：

诚实做人，真诚待人，信守承诺，就能赢得良好的声誉，就能得到别人的信任，就能收获幸福的果实。

第二，重实践，导之以行

孩子诚信的品质要在实际行动中培养，要通过实践来检验。

家长要在日常的学习、生活中指导、督促孩子诚实正直，说老实话，做老实事，当老实人。

例如：

不抄袭作业，考试不舞弊；借别人的东西及时归还，拾到东西要交还失主或上交；自己犯错要敢于承认，别人有错不要为其隐瞒；坐公共汽车要主动买票，进商店不能少买多拿，不能使用假币；要根据自己的能力对别人许诺，许诺了就要兑现；说话不虚伪，做事不马虎；等等。

家长对孩子日常行为的诚信度，要随时检查，发现问题，要及时纠正，并通过奖励和适度惩罚，强化孩子的诚实行为。

第三，树榜样，示之以信

英国戏剧家萧伯纳说：

“我们必须使自己能够诚实地做人，我们才能诚实地对我们的孩子说：

诚实才是上帝。

”家长在家庭、单位、社会做到了诚实待人、真实说话、踏实做事，在孩子心中就树起了诚信的榜样。

孩子耳濡目染，就能养成诚信的好习惯。

我们说，孩子的教育离不开学校的教育，但我要说，孩子的教育更离不开家庭的教育。

作为学校教育这个角色，我们无论在时间上还是在空间上，毕竟是有限的，我们的力量毕竟是薄弱的，社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。

所以，我希望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境，使他们都能拥有一个健全的人格。

所以，希望我们的家长能积极配合学校，把咱们的孩子个个都培养成为一个顶天立地的好人。

二、教孩子学会和他人友好相处。

孩子和人相处的能力与他日后的成功和生活质量密切相关。

孩子必须学会了解和熟悉社会环境，并做出适当的反应。

孩子也必须懂得如何把自己的与他人的愿望和需要相互协调。

由于孩子年龄小，还没有掌握一些交往的方法。

所以，对低年级孩子的父母来说，担忧最多的恐怕是孩子是否会被欺负或者受到同伴排挤等。

她，总游离于集体之外

案例再现>

陈玉一看日历，今日“立冬”，该给在学校寄宿的女儿萍萍送件毛衣了。

她放下手中的活计．从衣柜里找出亲手编织的红色毛衣，坐车来到了寄宿制学校和合小学。

恰好碰上学校的课外活动时间。

操坪里、走廊上、球桌旁、沙坑边，学生们三五成群地跑步、跳绳、打球、唱歌、谈笑，十分热闹。

陈玉转了一圈，不见萍萍的踪影。

后来，在一位热心女孩的带领下，陈玉来到宿舍后面。

只见萍萍正靠在一棵桂花树下，静静地看着书。

陈玉走到女儿面前，蹲下身子，小声说：

“学习一天累了吧?

跟同学一起去玩吧!

”萍萍没出声，只是笑了笑。

萍萍学习认真，遵守纪律，从不惹是生非。

但是，她不喜欢与同学来往，从不去同学家串门，也不邀同学来家里玩。

班主任反映：

“课余时间，萍萍总是一个人单独待着；上课不主动提问，回答问题声音细微；班上搞集体活动，她常常找理由不参加。

”陈玉把毛衣交给女儿，带着疑虑坐上了回家的公共汽车。

理性分析>

萍萍不合群．不愿与人交往，总是游离于集体之外。

这是合作意识弱、社会性较差的人格表现，是一种不健康的心理状态，不利于培养孩子的团体意识，不利于形成孩子开朗快乐的性格，不利于孩子的全面发展。

如不纠正，孩子人格的健康发展就会受到严重影响，成年后就很难融入大集体，很难适应社会生活。

孩子不合群，性格孤僻，原因是多方面的。

有的是独生子女，独处时间长，容易形成胆怯、孤僻的性格；有的是留守儿童，同祖辈生活在一起，共同语言少，在家里沉默寡言，如同独处，逐渐产生不合群的心理状态；有的家长思想封闭保守，生怕孩子与他人在一起受到不良影响，放学回家后干脆把孩子关在家里，隔绝与他人的联系，从而出现孩子不合群的状态；有的孩子从小个性孤僻，家长对此认识不足，缺乏正确的教育和引导，导致孩子不合群、不爱接触别人，游离于集体之外。

对此，家长不能掉以轻心，要教育疏导，让孩子克服心理障碍，融入集体，形成开朗活泼的性格，增强团结合作意识。

对策：

无产阶级革命家马克思说：

“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”又说：

“人们之间的交往是一切社会的心理现象的基础、根源。

”

家长可以从如下几个方面努力，教育和引导孩子学会交往，增强团结合作意识。

1．告诉孩子与人交往、合作的重要

家长要通过摆事实、讲道理，让孩子认识到人是社会中的人，交往是人们生活中不可缺少的。

要告诉孩子，人际关系对个人的成长和今后的工作至关重要。

良好的人际关系具有产生动力、形成互补、交流信息、联络感情等功能。

经常与同龄人共处，就能学会适应集体生活的规范、方式，提高处理人际关系的能力，逐步从对成人的依赖过渡到独立。

同时，通过与他人的接触与交流，能从他人身上学到自己所不具备的知识和技能，从而促进自己健康成长。

在将来走上工作岗位的时候，就能够适应环境，与人和谐相处，顺利地工作和生活。

．

2．创造孩子与人交往、合作的机会

家长要有计划有目的地经常带领孩子走亲访友，让其与同龄人交往；经常邀请邻居和亲友的孩子来家里，安排他们与自己的孩子一起学习、玩耍，讨论问题；经常带孩子们到人员密集的地方散步、参观以及旅游，让孩子走进社会，扩大视野，开阔胸襟；经常组织家庭学习和娱乐活动，让孩子在家里锻炼胆量，增强兴趣，提高参与集体活动的能力。

家长还要主动与老师联系，根据孩子的兴趣爱好，动员孩子参加学校的集体活动。

总之，家长要设法创造各种机会，让孩子到集体中去，多与他人接触，多同他人活动，增强群体意识，逐渐培养孩子开朗、活泼、快乐的性格。

3．教会孩子与人交往、合作的技巧

家长要告诉孩子，见人要点头微笑，主动打招呼。

别人来家里，要热情欢迎，说声“请坐”，为大家端茶；别人离开，要起立相送，说声“慢走”“下次再来”。

到别人家去，要讲礼貌，人家让座递茶，要说“谢谢”；离开时，要招手致意，说声“再见”。

自己的糖果要与小伙伴分享。

让孩子通过这些看似微不足道的小事，形成热情、大方的性格，养成与人交往的习惯，提高与人交往的能力，建立良好的人际关系。

4．为孩子树立与人交往、合作的榜样

家长要以身作则，与邻居、亲友经常往来，友好相处；待人要热情大方，彬彬有礼；要尊重孩子，信任孩子；家里有事，要找孩子商量，征求他的意见，接受他的合理化建议；还可定期召开家庭会议，就家庭大事展开讨论，各抒己见，达成