新人教版四年级品德与社会下册教学设计第三单元第2课交通与我们的生活.docx

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新人教版四年级品德与社会下册教学设计第三单元第2课交通与我们的生活

新人教版四年级品德与社会下册教学设计

第三单元交通与生活

《交通与我们的生活》教学设计

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版四年级下册《品德与社会》第三单元《交通与生活》的第二个话题，本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，并通过了解“山区里的交通”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。

使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受“富民”政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。

学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。

在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅，深刻地感受到交通在我们生活中的重要作用。

教学目标

1、知识与技能

结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

2、过程与方法

通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。

3、情感态度与价值观

让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

教学重难点：

了解和感受交通与生活的密切联系。

教法与学法：

为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而又活力的课堂，使学生能够达到本课设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。

教师准备：

制作相关课件

教学过程：

一、情景导入，聚焦“交通”

1、师：

今天老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧！

课件出示：

各种交通工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景的图片。

2、师问：

看完这几幅图片，你们有什么感受呢？

生谈。

3、师过渡，板书课题。

简简单单的图片却让我们感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，这节课，让我们走进交通与我们的生活。

板书课题：

（交通与我们的生活）

（设计意图：

本环节运用课件，从图片入手让学生认识不同的交通工具，从而感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，从而明确本课探讨目标。

）

二、结合生活，谈论交通

1、师提出问题：

同学们，每天早上你是怎样来上学的？

（步行、骑车、坐电动车、乘坐小面包车、乘坐公共汽车……）坐车来的学生能谈谈你坐车的感受吗？

（舒服、快、稳、方便、安全……）如果没有这些交通工具你会怎样呢？

鼓励学生各抒己见，大胆发言。

（设计意图：

从学生最日常的生活——上学入手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利。

）

师过渡：

交通不仅给我们上学带来方便，我们吃穿用的物品，有很多也是来自外地，因而，交通运输就成了我们生活中不可缺少的一部分。

下面请学生们看课件结合自己的生活实际，来开展小组活动，来感受交通与生活的密切联系。

2、小组活动交流：

〈一〉课件呈现以下四个话题，让生围绕这四个话题展开讨论。

（也可以选择感兴趣的话题结合自己的生活实际，来感受交通与生活的密切联系）

⑴交通给我们的生活和工作带来了快捷与方便。

⑵交通使我们生活的范围扩大了，人们拥有了更多与外部世界联系的机会。

⑶交通促进了人们的交流，拉近了人与人之间的距离。

⑷交通不仅为我们带来所需的物品，而且也为我们提供了更多的选择。

〈二〉小组交流，教师巡视。

3、全班交流。

①师：

同学们都讨论好了吗?

哪一组把你们讨论的结果跟大家交流一下？

②学生汇报。

根据这一教学环节，我预设了这几个内容来引导和提示学生，并通过课件出示。

●交通，使我们穿的衣服很多也是外地做的：

我们身上穿的衣服是浙江杭州生产的，它是通过交通才到了芜湖的各个商场。

”

●交通可以使我们有可能品尝到其它地方的特产：

“这是马鞍山采石矶的茶干，是通过货车这种交通工具运到我们这里来的。

●家中用的东西，很多都是外地产品：

“家里常用的‘六神’香皂，厂家在上海，它是通过货车这种交通运输工具，运到我们芜湖市，然后进入超市；家里的家具是大连生产的，是通过火车集装厢运到芜湖的家具城，购买时再通过货车送到我们家。

●正因为现在的交通很发达，所以在去年的上海世博会上丹麦的“小人鱼”来到了中国，正因为交通的发达台湾观光开通了，海峡两岸的人民又不着含情默默地隔海相望，经受着亲人的离别之痛了，现在，交通圆了他们与亲人见面的梦，我们也可以去台湾看看美丽的日月潭了，也能邀请台湾小朋友来看雪了，交通不仅让我们沟通感情，拉近距离，增加了交流的机会，还让我们享受亲情和友情。

（设计意图：

在这一环节中，出示多媒体课件来引导，激起学生们的思维，感受交通在生活中的重要性。

使物品走进了我们的生活，引导生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系，带给人们交流的增多，活动范围的扩大，视野的开阔）

4、让生结合自己的生活体验、想想交通还能为人们带来什么？

三、课外延伸，感受交通

1、课件出示：

“荔枝”你们看这是什么？

谁知道它产自哪儿呢？

我们吃到的这么新鲜的荔枝是怎么运来的？

让生猜猜看。

2、同学们，我们感受到了荔枝的运输过程，请你们选择自己生活中最喜欢的物品，以“物品旅行记”为题目，画一幅连环画，画出它的运输经历，注意要体现交通工具的使用。

（设计意图：

通过课件感受荔枝的运输过程，让生通过动手画画，感受生活中物品的流通与交通的关系，生活离不开交通，交通为生活服务。

）

板书设计：

交通与我们的生活

我们的生活离不开交通

《交通与我们的生活》

基本信息

名称

《交通与我们的生活》

执教者

课时

第1课时

所属教材目录

人教版小学四年级下册第三单元中第二课

教材分析

《交通与我们的生活》是人教版小学四年级下册第三单元中第二课。

，教材内容由“我们的生活离不开交通”和“交通使山区变了样”两部分组成。

旨在通过本节课让学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。

教材紧密联系学生生活实际通过不同的画面展现交通的作用，此外以小记者身份去调查的活动增强了学生社会生活的能力。

学情分析

四年级的学生说起交通都很熟悉，交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。

但是交通到底给人们生活带来了哪些便利，学生的认识却是很浅显的。

所以在教学本节课时可以尽量地展示生活中交通给人们带来便利的图片、影像，这样学生就可以借助直观的形象来理解交通与我们生活的关系了。

教学目标

知识与能力目标

知识目标：

结合自己的生活实际从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。

能力目标：

让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

过程与方法目标

通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。

通过视频、图片、文字资料和学生的生活经历明白“要想富，先修路”的道理

情感态度与价值观目标

了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

教学重难点

重点

了解和感受交通与生活的密切联系。

难点

了解和感受交通与生活的密切联系。

教学策略与设计说明

《品德与社会》新课标指出：

“让学生在探究和认识社会事实的过程中接受道德教育。

”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

本节课以现实生活为基础，重点让学生了解和感受交通与生活的密切联系，同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，感知交通与生活的密切关系。

（12分钟）

二、走进山区，感知交通的魅力。

（15分钟）

三、联系实际，畅想交通的神奇。

（10分钟

（一）、初步感知交通与各行各业的关系。

1、课件出示立交桥等公路运输、水路运输、铁路运输、航空运输等交通方式。

随着科技的进步，人们的交通方式越来越先进了，同学们你们看（出示课件不同交通方式）人们出行可以坐车，可以坐飞机还可以坐船……此时你有什么感受呢？

2、课件出示交通给人们带来的好处的图片。

提问：

交通运输业为我们的生活提供了哪些方便？

3、讨论：

如果没有交通运输我们的生活会怎样？

 请同学们现在展开想象的翅膀，去思考一下如果没有交通我们的生活会怎样呢？

（二）、互动交流，进一步理解交通与生活的关系。

1、小组互动，资料展示。

各小组展示自己课前搜集的交通与衣、食、住、行的照片、图片、新闻、数据等资料。

2、组内交流，举例说明。

同学们你能结合收集到的资料来说明一下交通与我们生活的关系吗？

1、课件出示山区的地形图，说一说山区里人们出行都有哪些不便。

2、课件出示山区由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。

讨论：

有人说；“要想富，先修路。

”这句话有道理吗？

结合课文中向我们展示的情境说一说。

3、课件播放歌曲《天路》，并出示相应图像，展示交通给偏远山区带来的好处。

我们家乡的交通情况如何呢？

现在就请同学们来当一把小小设计师，请你们为我们的家乡设计出合理的交通规划吧！

结合课件展示，谈自己的感受

结合实际回答问题

小组合作讨论

展开想象，畅所欲言

互相交流自己的看法

小组讨论

并进行交流

心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。

从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。

小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。

提供材料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。

结合我县的实际情况，

制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。

课堂小结

2分钟

总结全课，进行思想教育。

通过这节课的学习你收获了哪些知识？

交通给我们带来了这么多的好处，为了使我们的生活更美好该怎样做呢？

在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活，希望我们在享受交通的时候，进一步地关注交通的发展。

布置作业

1分钟

请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。

在下节课时展现给大家。

板书设计

交通与我们的生活

交通方便生活

                               我们离不开交通

交通方便山区

教学反思

教学反思

《品德与社会》课程强调以学生的生活为基础，把学生的现实生活作为教育资源，紧密结合学生生活实际开展教育，提升学生的生活品质和能力。

1、紧密联系学生生活实际开展教学。

本节课创设不同情境开展教学，凸显了《品德与社会》紧密联系生活的特点。

在教学中能够激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、小组交流等学习方式中感受交通与人们生活的关系，通过图片的展示，学生搜集的各种资料的交流让学生形象地感知了交通的重要性，是人们生活不可缺少的。

2、多种学习方式学习，让学生成为课堂的主人。

在教学中能够让学生通过自学、讨论不断地引导学生带着问题走进文本，带着问题去思索，学生学得有目的，给学生搭建一个良好的交流、展示的平台，让学生成为