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说课稿

《口技》说课稿

一、说教材地位和作用：

《口技》这篇课文是选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。

提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二、说教学目标，重难点

根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

知识与能力目标：

1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：

古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

过程与方法：

1。

通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力

2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现

情感、态度、价值观目标：

深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：

1。

字词的落实积累上

难点：

正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

三、说教法

1.朗读法：

“书读百篇，其义自现。

”这是学文言文的好方法。

2.讨论法：

引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法

1.朗读法：

反复朗读，明了意思，领悟写法。

2.勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书。

3.讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

五、学情分析

这是七年级下的一篇课文。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

这些都是学好本课的优势条件。

六、说教学理念

1．新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

重点在于考察学生记诵积累。

所以重点设为读，背，大量积累。

2．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。

七、媒体设计：

利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。

八、教学过程：

（一）设置情境，激发兴趣。

播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。

问学生这是一个什么艺术？

进而导入新课（课题）

口技表演含义：

（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。

这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。

本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

（二）整体感知：

１．教师范读：

同时是检查预习，把握读音。

读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

２．学生再读课文：

同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。

思考以下几个问题：

（1）全文围绕哪个字来写的？

（善）

（2）找出标志时间的词语：

少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而

（3）有三个故事情节：

梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

（三）合作探究：

多媒体问题：

1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？

（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）

（引导学生说出：

会摹仿各种声音，惟妙惟肖。

平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

3．口技表演者用了什么道具？

哪些地方能反映出口技人技巧高超？

找出来

（鼓励学生读原文：

有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：

此文一个重要写作方法：

正面描写，和侧面描写结相合。

（四）再现情景，表演中背诵。

（要求背下2、3、4精彩片断）

方法：

找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。

然后大家评价。

注意：

模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

（五）作业：

思考一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？

有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利？

生日蛋糕

又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。

《狼》说课稿

一、关于教材：

1．教学课文：

语文七年级下册第六单元课文《狼》

2．教学目标：

（1）根据课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故事情节。

（2）理解文意，积累文言词汇。

（3）培养学生阅读文言文的能力。

（4）积累成语。

3．教学重点：

（1）注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

（2）理解文意，积累文言词汇。

（3）培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

4．教学内容：

（1）朗读：

能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

（2）识记：

解释课文中的重点实词，识记、积累。

（3）理解：

把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。

（4）探究：

人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

（5）拓展：

积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

二、学情分析：

七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。

据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性文章。

适合七年级学生的思维发展。

三、教法设想：

为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

课时安排：

一课时

学生课前准备：

1．搜集作家作品资料。

2．依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。

3．收集有关“狼”字的成语。

教具准备：

投影资料：

《狼》故事情节投影胶片。

蒲松龄介绍投影。

问题设置投影。

四、教学思路：

新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。

特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。

同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）等形象的朗读，了解故事情节的开端，发展，高潮，结局。

从整体上感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实局部的字词，学生在知道情节的基础上，就有了理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。

最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

五、具体操作过程：

（一）整体感知，了解情节

1．教师范读，力求引入情景。

2．学生讲故事，带入情景。

同时教师出示相关图片增强形象感。

并归纳故事情节。

3．集体朗读，再次体会故事情节。

4．自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。

5．个别朗读，要求读出情景。

（二）合作探究，深入理解

设计四个问题：

故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。

（三）延伸拓展

1．拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，进行积累运用。

2．拓展能力，评价式阅读。

要求学生各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。

例：

“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳朵。

“这句写得好，它是文章的议论部分，是文章的点睛之笔，写出了狼和人的斗争狼最归是失败了的，表现了人的智慧。

（四）整体朗读，加深印象

（五）作业巩固，深化新知：

A课外阅读蒲松龄另两则狼的故事，并完成下面的练习。

一屠暮行，为狼所逼。

道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。

狼自苫中探爪入。

屠急捉之，令不能去。

顾无计可以死之。

惟有小刀不铟盈寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。

极力吹移时，觉狼不甚动。

方缚以带。

出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不能合。

遂负之以归。

1.解释下列句中加线的词：

道旁有夜耕者所遗行室

令不能去

股直不能屈

遂负之以归

2.用现代汉语写出文中画线句的意思：

3.试比较两篇文章的不同点：

B请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、声色、心理描写。

六、可视性文字材料：

（板书）

故事情节：

遇狼——惧狼——御狼——杀狼

时间：

傍晚

地点：

回家途中麦场

形势：

屠惧，大窘

力量：

悬殊

物资：

“担中肉尽”（伏笔）

人狼

投以骨，复投之，直至骨尽并驱如故

顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀（地利）

前后夹击，欲置人于死地

趁狼目似瞑，洞其中之时（天时）

妥协——→勇敢坚决狡猾凶残

道理：

1.讽喻像狼一样的恶人，不论怎么狡诈，终归是要失败的；

2.对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利；

木兰诗》说课稿

（第一课时）

一、教材简析

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。

本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。

结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。

二、教学目标的确定

1、依据

新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。

初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。

通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2、学生分析

七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。

再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。

所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，。

比如简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。

另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

3、确定教学目标

根据以上两点，我确定以下教学目标。

知识目标：

1识记文中的字词，

2.了解《乐府诗集》、《木兰诗》的文学常识。

3.学习“互文”等修辞手法