七年级语文上册备课.docx

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七年级语文上册备课

初中七年级语文学科教学备课

课题《社戏》，课型新授，周，课时

主备人

一、教学目标：

1.学习本篇叙事有详有略的特点。

2.理解本文通过景物描写理解人物心理的句子。

3.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、重难点：

叙事有详有略的写作方法。

三、知识体系：

社戏

去看戏途中的情景：

出发心畅体舒发船迅速一船欢乐

途中河面朦胧香风扑面怡人心神

四、教学过程：

（师生活动过程、学案、学习提纲、针对性练习、典型例题处理过程、重难点突破，精讲点拨过程）

（一）新课导入

童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。

今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。

（二）检查预习情况

1.读准下列生字的读音

归省行辈絮叨怠慢撺掇凫潺潺皎洁漂渺纠葛

2.明确词义

朦胧：

在课文中指月光不明亮的样子。

婉转：

声音委婉而动听。

3.作者介绍。

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：

杂文集《坟》《二心集》等。

4.写作背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。

（二）整体感知课文，理清结构层次。

1.本篇主要叙写什么事件？

依据故事的发展，本文可以分为几个部分？

各写出什么？

明确：

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。

可以分为三个部分：

看戏前（1-4）：

平桥村是“我”的乐土。

看戏中（5-30）：

看戏波折。

看戏后（31-40）：

“我”对社戏的怀念。

2.为什么平桥村“在我是乐土”？

明确：

①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。

②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。

③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。

④有热情好客的小朋友们：

有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

⑤有丰富多彩的生活情趣：

3．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？

既多方表现乐趣，“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”则构成递进关系。

钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。

这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。

（三）速读课文，理解作者的心情变化。

1．“我”去看戏时的心情怎样？

学生回答，教师明确。

“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了，也就是心畅体舒。

2．航船去看戏途中的景物描写，表现了“我”什么样的心情？

为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。

3．“我”把途中的“松柏林”误认为赵庄，把“渔火”误认为戏台上的灯火体现了“我”什么心情？

表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。

4．“我”在望到戏台时的心情怎样？

明确：

深被吸引，无限欢喜。

5．我们”在看戏归途中的心情怎样？

明确：

对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋，留恋的心情。

五、课堂小结：

《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。

用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。

这样不但没有离题，而是紧扣主题的。

因为《社戏》目的是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。

围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。

六、课堂检测：

一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于600字的文章；要有语言、动作、神态等描写，最好配合一定的景物描写。

初中七年级语文学科教学备课

课题《社戏》，课型新授，周，课时

主备人

一、教学目标：

1．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

2．领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

3．认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。

二、重难点：

认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。

三、知识体系：

社戏

去看戏途中的情景：

出发心畅体舒发船迅速一船欢乐

途中河面朦胧香风扑面怡人心神

四、教学过程：

（师生活动过程、学案、学习提纲、针对性练习、典型例题处理过程、重难点突破，精讲点拨过程）

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：

“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。

”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。

鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。

少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。

特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

这些都反映在他的作品中。

《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

（一）重点句子赏析。

1．河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。

明确：

展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。

抒发了作者热爱农村的感情。

2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

明确：

运用比喻的修辞，写出船行速度快，更衬托出“我”当时急切的心情。

3．如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了”？

明确：

昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。

而且是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。

在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。

4．去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

明确：

嗅觉：

（清香、水气）视觉：

（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：

（横笛，宛转，悠扬）想象：

（…几点火，料想便是戏台）心理：

使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

表现了自己陶醉于这样的自然美景之中。

5．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

明确：

运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。

（二）分析人物形象。

1．双喜：

聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。

明确：

①真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船）

②解除大人疑虑的是双喜。

（打包票，三条理由十分充足）

③出发时，站在船头，水性最好，划船技术最熟练。

④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。

⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。

⑥告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。

⑦与大家商量对策对付八公公。

⑧巧用“请客”对付六一公公。

2．阿发：

憨厚淳朴，待人真诚。

明确：

让小朋友偷自己家的罗汉豆。

（憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”）

3．六一公公：

朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。

明确：

嗔怪——询问——送豆——夸奖。

总评：

办事能力强，劳动本领高，真挚的感情。

（三）分析有表现力的词语。

1．“月色便朦胧在水汽里”“朦胧”的作用？

明确：

“朦胧”原来是形容词。

现在作动词用，在句子里充当谓语。

2．圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

跳、拨、点、磕、架

（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

（2）表现了去看社戏的愉快心情。

“跳”字，表现出上船之快；拨分工井然有序，操作熟练迅速；、点、磕发船迅速）。

船出桥后，架架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞。

3．在偷吃罗汉豆这一情节中，几个动词有什么作用？

明确：

通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。

阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。

通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

4．“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？

明确：

因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。

五、课堂小结：

总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。

详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。

六、课堂检测：

课后习题

1．找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会。

2．按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。

初中七年级语文学科教学备课

课题《安塞腰鼓》，课型新授，周，课时

主备人

一、教学目标：

知识与技能：

整体感知课文，学习本文的场面描写。

过程与方法：

读课文，在教师指导下自主合作学习。

情感态度与价值观：

感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考

二、重难点：

教学重点：

整体感知课文，学习本文的场面描写

教学难点：

从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量

三、知识体系：

安塞腰鼓表演前：

安静

表演中：

闹

表演后：

寂静

四、教学过程：

（师生活动过程、学案、学习提纲、针对性练习、典型例题处理过程、重难点突破，精讲点拨过程）

（一）创设情境

观看一段安塞腰鼓的表演视频，看完后请同学们用一个恰当词语表达自己的感受。

可能出现的答案：

壮观、有气势、场面宏大、激动人心……

教师导入新课：

看了这段表演，同学们都有了各自不同的感受，那么在作家的笔下，安塞腰鼓是怎样的呢？

今天我们就跟随作家刘成章一起感受安塞腰鼓的魅力。

（二）出示目标

1．整体感知课文，学习本文的场面描写

2．从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量

（三）检查预习

根据我们提前布置的预习，请同学们介绍一下安塞腰鼓和作家刘成