专家整理教师招聘58道必考题招教论坛教师招聘真题精.docx

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专家整理教师招聘58道必考题招教论坛教师招聘真题精

一、教育的社会属性

1.教育的永恒性

2.教育的历史性

3.教育的相对独立性

二、教育的现代特征

1.教育的终身化。

终身教育思想强调职前教育与职后教育一体化,青少年教育与成年教育一体化,学校教育与社会教育一体化。

2.教育的全民化。

全民教育就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。

3.教育的民主化。

它是最大的教育思潮之一。

教育的民主化首先指教育机会均等,包括入学机会均等,教育过程中享有教育资源的均等和教育结果的均等;其次是指失声关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化,为穴道横提供更多的自由选择机会。

4.教育的多元化。

教育的多元化包括教育思想的多元化、教育目标、半学模式、教育形式、评价标准等的多元化,它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。

5.教育技术的现代化。

这是现代科学技术在教育技术上的应用,包括教育设备、教育手段以及工艺、程序、方法等的现代化。

三、教育的基本规律

1.教育与生产力相互制约的规律

2.教育与社会政治经济制度相互制约的关系

3.教育与人口控制相互制约的关系

4.教育与社会文化相互制约的关系

四、我国新时期的教育方针

教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

五、教师的地位和作用

1、在学校教育中,教师的地位是教育者、领导者、组织者的地位,处于主体地位;起主导作用。

2、在社会发展中,教师的地位是人类科学知识的继承者和传播者的地位;起承上启下、桥梁和纽带的作用。

具体谈教师的作用表现在:

1、教师是人类文化的积极传播者和精心创造者

2、教师是社会主义现代化建设人才的精心培育者

3、教师是社会主义精神文明的忠诚体现者

4、教师是未来社会的建设者

六、教师劳动的特点

1复杂性、创造性;（2时间上的连续性、空间上的广延性;（3长期性、间接性;（4主体性、示范性

七、教师的素养

1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,为人师表

2教师应具备一定的知识素养,包括政治理论修养,精深的专业知识,广博的文化基础知识和必备的教育科学知识

3教师应具备一定的能力修养,包括语言表达能力,组织管理能力,组织教育和教学能力和

自我调控能力和反思能力

八、现代学生观p44

新课程标准下的现代学生观“以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”。

1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是责权主体4.学生是教育活动的主体九、师生关系的内容、特点

在人格上学生与教师是民主平等的。

在社会道德上师生关系是相互促进的

师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

新型师生关系的特点是:

（1尊师爱生。

（2民主平等。

（3教学相长。

十、如何建立良好的师生关系

建立良好的师生关系,教师应做到:

⑴树立正确的学生观⑵树立为学生服务的观点⑶平等待人⑷善于控制自己的情绪,正确处理师生矛盾⑸为人师表。

十一、教学的基本任务

教学的基本任务就是教书育人

教学的一般任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

2.发展学生智力,培养学生的创造能力

3.发展学生体力,提高学生的健康水平

4.培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和个性心理品质。

十二、现代教学观P44

基本主张:

1.学科教学的最终目的是促进学生的全面和谐发展

2.从“以教育者为中心”转向为“以学习者为中心”

3.从“教学生学”到“教学生自己学”的转变

十二、教学过程的基本规律

1.间接经验与直接经验相结合的规律

2.传授知识与发展智能相统一的规律

3.传授知识与思想教育相统一的规律

4.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

十三、教学过程的基本阶段

1.引起学习动机—激发兴趣和求知欲

2.感知教材-形成表象

3.理解教材—形成概念与理论

4.巩固知识—防止遗忘,达到保持

5.运用知识—形成技能技巧

6.检查学习结果—及时反馈

十四、我国目前的主要的教学原则都有哪些P56

1.直观性原则

2.启发性原则

3.巩固性原则

4.循序渐进原则

5.理论联系实际原则

6.因材施教原则

十五、常用的教学方法都有什么?

1.易语言传递为主的教学方法2.以直观感知为主的教学方法

3.意识及训练为主的教学方法

4.以探究为主的教学方法

5.以情感陶冶为主的教学方法

讲授法谈话法讨论法演示法实验法导读法（读书法练习法实习作业法参观法

教学偿试（试验偿试教学法程序教学法发现法暗示法情景教学法六步教学法

十六、教学工作的基本环节p61

教学工作的基本环节包括备课----上课----课外作业----课外辅导----学生学业成绩的检查和评定

十七、教学评价的功能和意义是什么?

1.导向功能教学评价用来检测教学目标的实现成效,是随着教学活动的过程迈向教学目标。

其提供可操作的细项标准,使得每个进程都有较为明确的方向。

2.调控功能教学评价的结果是一种反馈信息,特为调节教学活动,是教学能够始终有效进行提供依据。

3.诊断功能教学评价是对教学结果及其成因的分析过程,据此可了解到各方面的情况,从而判断其中的成效和缺陷、矛盾和问题,以及自身优势等方面。

4.激励功能教学评价对教师及学习者劳动效率、成果的鉴定和审查,在一定程度上刺激并激发被评估者的竞争意识,激励其按照特定的目标要求来规范自己的行为。

十八、教学评价的原则

教学评价一般遵循以下四个原则:

（一客观性教学评价,从宏观上讲是对整个教学系统都要进行评价;从微观上讲是对某一对象的评价。

（二全面性要建立一个全面科学的评价体系,初步设置的评价指标权重要随着教学活动的开展逐步完善。

（三连续性教学评价是一个有连续性活动的过程,评价根据随时发生着变化的教学实践活动,不断地采用一切可以利用的方法和手段对教学做出评定、诊断和指导。

（四科学性现代教学评价强调评价、理解人格的一切侧面。

因此,评价不仅要有客观的测量,还要有质的分析。

在评价方法上应注意定性与定量的方法、主观与客（各种统计资料、实验设计的方法的结合。

十八、德育的意义及任务是什么

意义（1德育是实现社会主义现代化建设的重要条件和保证;（2德育是青少年健康成长的条件和保证;（3德育是实现我国教育目的的条件和保证。

德育的意义

第一,德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。

社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设相辅相成,是社会主义现代化建设的重要内容。

道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容,为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。

德育是社会道德建设的

主渠道和主阵地,德育工作的效果直接影响社会的道德状况。

第二,德育工作是青少年一代健康成长的需要。

对于青少年来说,道德需要与理智需要、审美需要一样,是他们的人生基本需要。

道德需要能否得到满足及满足的方式和类型,在相当程度上决定了他们成年后的道德素质和道德素养,决定了他们的社会性发展程度和社会性接纳程度,决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。

良好的德育工作能够满足、引导和提升他们的道德需要,为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的基础,使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严

的和幸福的人生。

第三,德育是人的全面发展教育的重要组成部分

德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系,德育与其它各育相互渗透,相辅相成,并为其他各育提供精神动力和价值方向,它们共同服务于教育目的,促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。

具体任务如下:

1、逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观。

有目的有计划地引导学生掌握社会主义的理论和道德规范,自觉地身体力行,在社会生活的实践中不断积累经验,逐步提高分辨是非、善恶、美丑、荣辱和按道德规范调节行为能力,逐步形成基本的社会主义的道德观点、信念,为培养正确的人生观和科学世界观打下基础。

2、培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操。

引导学生在道德认识和实践活动中,激发出道德需要,形成正确的道德价值观,培养爱憎分明的政治态度,坚定的政治立场和高尚的道德情操,使他们对履行和捍卫社会主义道德富有责任感、义务感、使命感。

3、养成学生良好的道德行为习惯。

注意引导学生进行实际的道德锻炼和规范行为的训练,不仅要使他们能自觉地运用社会主义道德规范调节自己的行为,而且要使他们的道德行为在反复的实践活动中,达到自动化的程度,即形成道德的行为习惯,成为个人的品德。

思想品德教育任务的三个方面是密切联系、相辅相成的。

应注意发挥三方面的整体功能,不可忽视任何一个方面。

只有如此,才能培养和发展学生的高尚品德。

十九、德育过程中学生品德的形成过程

学生品德的形成过程是有关品德的知、情、意、行的培养过程

学生品德是在教育性活动和交往中形成发展的

学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的

学生品德是长期积累和发展的结果

二十、德育过程的基本规律

（1学生的知、情、意、行统一发展的规律

（2学生在活动和交往中形成思想品德的规律.

（3学生思想内部矛盾转化规律;

（4学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

二十一、德育原则都有什么

（1导向性原则;（2疏导原则;（3严格要求与尊重信任相结合原则;（4因材施教原则;（5教育的一致性与连贯性原则。

二十二、德育方法

（1说服教育法;（2榜样示范法;锻炼法;（4陶冶法;（5品德评价法。

二十三、怎样培养学生良好的思维品质?

1加强科学思维方法论的训练

2运用启发式调动学生思维的积极性,主动性

3加强语言交流训练

4发挥定势的积极作用

5培养学生解决实际问题的思维品质

二十四、如何培养学生良好的意志?

二十五、马斯洛的层次需要理论。

二十六、影响人个性与发展的因素。

二十七、如何培养学生良好的性格?

二十八、简述皮亚杰的认知发展阶段论。

二十九、如何激发学生的学习动机。

三十、简述教学过程中促进学生学习迁移地方法。

三十一、如何提高学生的问题解决能力

三十二、在教学中,如何培养学生的创造性?

三十三、教师如何营造良好的课堂气氛?

三十四、心理健康的现实标准。

三十五、简述班主任工作的主要内容。

三十六、如何组织和培养班集体?

三十七、班主任的角色是什么?

三十八、班主任工作的基本原则是什么?

三十九、班级管理模式有哪些?

四十、国外中等学校课程改革理念的趋势。

四十一、泰勒的课程设计模式。

四十二、发展性教学评价的特征。

四十三、结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。

四十四、简述一节好课的标准。

四十五、什么是课程?

课程的具体表现的形态

四十六、课程的基本要素,内容

四十七、什么是素质教育?

素质教育的核心是什么?

{简答}四十八、素质教育的内涵{简答},素质教育的意义

四十九、新课程改革的具体目标

五十、新课程下的教育观念

五十一、课程评价的类型（了解

五十二、简答:

现代课程评价的基本特点

五十三、如何建立促进学生全面发展的评价体系?

五十四、谈谈新的学习方式,转变学习方式有何意义?

五十五、综合实践活动的特点和主要内容

五十六、简述教师教学行为的转变,教师角色的转变