《桃花源记》同步测试及答案解析.docx
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《桃花源记》同步测试及答案解析
《桃花源记》同步测试及答案解析
一、基础积累
1．给下列加点的字注音。
豁然开朗（____）屋舍俨然（____）阡陌交通（____）
黄发垂髫（____）怡然自乐（____）便要还家（____）
2．文学常识填空。
本文作者是______（朝代）的______，名_____，字_______，是著名的诗人，他的_____诗最为著名。
二、选择题
3．下列句子中有通假字的一项是（）
A．芳草鲜美，落英缤纷
B．便要还家，设酒杀鸡作食
C．不足为外人道也
D．寻向所志，遂迷，不复得路
4．下列句子的朗读停顿正确的一项是（）
A．复/行数十/步，豁然开朗
B．余人各复/延至其/家，皆出酒食
C．缘溪/行，忘/路之远近
D．太守即/遣人随/其往
5．下列选项中加点字意思不相同的一组是（ ）
A．悉如外人 并怡然自乐B．缘溪行 便扶向路
C．便要还家 余人各复延至其家D．鸡犬相闻 闻有此人
6．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．阡陌交通交通：
交错相通
B．余人各复延，至其家延：
邀请
C．不足为外人道也足：
值得
D．处处志之志：
标记
7．下列句子中加线词古今义基本相同的一项是（）
A．阡陌交通，鸡犬相闻B．率妻子邑人来此绝境
C．中间力拉崩倒之声D．有良田美池桑竹之属
8．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．土地平旷，屋舍俨然。
（这里土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。
）
B．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉代，更不必说魏朝晋朝了。
）
C．黄发垂髫，并怡然自乐。
（老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足）
D．此中人语云：
“不足为外人道也。
”（村里人嘱咐他道：
“这个地方不值得对外边的人说啊。
”
9．下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是（）
A．有良田、美池、桑竹之属B．忘路之远近
C．处处志之D．其反激之力
10．下列对课文内容理解不正确的一项是（）
A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。
B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。
刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。
D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。
11．下列对课文的分析不正确的一项是（）
A．“晋太元中，武陵人捕鱼为业”交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份，为故事的发展作了必要的交代。
B．“初极狭，才通人”说明了桃花源非常不易被人发觉，为桃花源增添了神秘色彩，也为下文叙述找寻桃花源却均未果作了铺垫。
C．“便要还家，设酒杀鸡作食”体现了村民的富足和他们的淳朴，与当时桃源外尔虞我诈、巧取豪夺的社会现实形成了对比。
D．最后，渔人带着人怎么找都找不到桃花源的所在，是因为他不讲信用，将桃花源的事告知了外面的人。
如果他没有这么做，自己再去找寻，是能够找到的。
三、句子默写
12．根据课文内容默写。
（1）文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的句子是：
__________，__________。
（2）文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：
__________，__________，__________。
（3）文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子是：
__________，__________。
__________，__________，__________。
__________，__________。
（4）文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是：
①__________，__________。
__________，__________。
②__________，__________。
（5）文中交代桃花源人的来历的句子是：
__________，__________，__________。
四、文言文阅读
阅读下列文言语段，完成后面小题
（甲）桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之,复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步，狢然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人,乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦好乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数曰，辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下,诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子祺，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
（乙）穴中人语
老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。
至一家，老人谓曰:
“此公欲来，能相容①否?
”对曰:
“老人肯相引至此，则必贤者矣。
吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬②之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。
子果来，勿携③金珠锦绣珍异等物，所享者惟④薪米鱼肉,此殊不缺也。
惟⑤计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。
”杨谢而从之。
又戒曰:
“子来或⑥迟，则封穴矣。
”迫暮,与老人同出。
（注释）①容:
允许。
②臬（xǐ）:
麻的总称。
③携:
携带。
④薪:
柴。
⑤惟:
只。
⑥或:
如果。
13．下列各句中加点词语解释不恰当的一项是（）
A．人芳草鲜美，落英缤纷（新鲜美好）
B．余人各复延至其家（邀请）
C．所享者惟薪米鱼肉（只有）
D．迫暮，与老人同出（紧迫）
14．将下列句子译为现代汉语。
（1）此中人语云:
“不足为外人道也。
”
（2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。
15．（甲）文中为什么桃花源里的人不愿意让外面的人知道他们的情况?
16．（乙）文中洞中人的生活与（甲）文中桃花源中人的生活有什么相似之处？
（二）阅读下面的文章后，完成下列小题
【甲】林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》节选）
【乙】结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（陶渊明《饮酒》）
17．理解文言文词义，常常借助工具书。
下框中的文字出自《古代汉语词典》。
文中“屋舍俨然”中的“俨”字应选择的正确义项是（）（填序号）
俨yǎn①庄重。
《诗经·陈风·泽陂》：
“有美一人，硕大且～。
”王延寿《鲁灵光殿赋》：
“～雅跽而相对。
”②整齐。
王勃《滕王阁序》：
“～骖騑于上路，访风景于崇阿。
”
18．解释下列加点词在句子中的意思。
①便要还家：
____________②既出，得其船：
____________
③醒能述以文者：
____________
19．用现代汉语翻译文中画线的句子。
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：
____________________________________________________________________________
⑵便扶向路，处处志之。
译文：
____________________________________________________________________________
20．请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
”所展现的画面。
21．从《桃花源记》和《饮酒》中，你认为作者追求的理想境界是什么？
结合当今社会实际，简要说出你对建设和谐社会的认识。
参考答案及解析
1．huòyǎnqiānmòtiáoyíyāo
2．东晋陶渊明潜元亮田园
3．B
【解析】本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。
通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
B项“要”通“邀”，邀请的意思。
4．C
【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。
A项正确的断句为“复行/数十步，豁然开朗”；B项正确的断句为“余人/各复延至其家，皆出/酒食”；D项正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。
5．D
【解析】试题分析：
考查文言词语的义项。
D前者“听见”，后者“听说”。
A“都”。
B“沿着”。
C“邀请”。
6．D
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
D项解释错误，“志”应为“做标记”。
7．D
【解析】本题考查文言文中的古今异义现象。
古今异义，古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
D项加线词古今义基本相同，“桑竹”指“桑树、竹子”，跟现代意思基本一致。
其他各项的意思分别为：
A项“交通”古义是“交错相通”，今义是“各种运输事业的总称”。
B：
“妻子”古义是“妻子和儿女”，今义是“男子的正式配偶”。
C：
“中间”古义是“中间夹杂着”，今义是“中心”。
8．A
【解析】本题考查重点句子的翻译。
翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
A项翻译不正确，本题需注意的词语是：
“屋舍俨然”意思是“房屋整整齐齐的样子”。
9．C
【解析】这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。
要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。
C项“之”是句末语气助词，其它三项“之”都是结构助词“的”的意思。
10．A
【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
A项表述错误，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”。
11．D
【解析】渔人再也找不到那个桃花源的情节，是为了说明桃花源是虚构的，不是真实存在的。
故D项不正确。
12．
（1）芳草鲜美落英缤纷
（2）土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属（3）阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐（4）便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯余人各复延至其家皆出酒食（5）自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉
13．D
14．
（1）桃花源里的人告诉（渔人）说:
“不值得对外面的人说啊!
”
（2）只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人'那里取得食物》
15．因为怕外面的人们扰乱了他们宁静的生活环境。
16．生活宁静、快乐,人与人之间和谐相处，民风淳朴。
【解析】
13．D.应译为“将近”。
14．本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“足”是“值得”，“惟”是“只”的意思。
15．桃源人为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，而外面人依然生活在战乱之中，所以桃源人叮嘱渔人不要对外面人说起，他们怕外面的人们扰乱了他们宁静的生活环境。
16．本题考查学生比较阅读的能力。
从人们的生活劳作和精神状态等角度来分析，两文都描绘了和谐安宁、自得其乐的生活图景，其中男女老少都生活得安逸自足。
甲文虚构了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的社会；乙文中是一幅悠闲和乐的图景，这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲（枲，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享。
两文都通过描写来述说自己的见闻，表达对美好生活向往之情。
据此分析作答即可。
【乙】译文：
老人带领姓杨的人来到一个大的山洞,鸡和狗都很悠闲和乐的样子，人民都聚集在一起住到了一个人家，老人对（这户人家）说：
“这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？
”穴中人回答说：
“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻枲（枲，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。
你要真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。
只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。
”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。
穴中人又告诫道：
“你如果来晚了，山洞就封着了。
”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。
17．②
18．邀请他的、自己的（代渔人）用
19．小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。
（渔人）就沿着原先的走过的路，处处都做好标记。
20．在整齐的篱笆旁，我亲手采摘金黄的菊花，周围顿时香气弥漫；在悠闲恬适间，突间望见高大的庐山，云雾缭绕。
在夕阳的照耀下，庐山仿佛披上了一件彩衣，不时有成群结对归巢的鸟儿，吱吱喳喳，打破了山林的幽静。
21．理想境界是：
没有战乱，安定团结；相处和谐；生活富足；环境优美。
对建设和谐社会的认识，属于开放性答题，只要能从以上四点中的任意两个方面去答题。
认识到位，表达流畅即可。
【解析】
17．此题考查学生对词语中单个字的理解能力，必须结合具体的语境来回答。
“屋舍俨然”指一排排整齐的房舍，“俨然”的意思是“整齐”的意思。
所以“俨”的意思是“整齐”，故选②。
18．本题主要考查点是文言词语的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。
“要”是一个通假字，必须先点明通哪一个字然后再解释，这样答案才完整。
19．文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
“垂髫”“怡然自乐”“扶”“志”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
20．此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
此题作答时要抓住菊花、南山和鸟儿这几个意象，突出环境的幽静。
21．本题考查的是对文章内容的理解分析能力，解答时，要通读原文，理解全文大意，理解相关语句并分析。
甲文“土地平旷，屋舍俨然．有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”，乙文“采菊东篱下，悠然见南山”都可以体现作者追求的是优美恬静、没有剥削没有压迫、自给自足、悠闲快乐的境界。
建设和谐社会应该从自身做起，遵守公共秩序和学校的规章制度，用实际行动传递正能量。
阅读下面文字，按要求作文。
以“礼物”为题目，写一篇不少于800字的文章，文体为记叙文，不得套作，不得抄袭。
提示：
在你的生活中一定有人给了你“礼物”，你会感激也会因此上进，不要狭隘的理解“礼物”就是东西，其实生活中的很多的事情都可以说是“礼物”。
希望能写出更有意义的“礼物”。
【答案】礼物
小到到我收过许许多多的礼物，大部分的礼物时间一久便忘了，但在形形色色的礼物中，唯一让我难忘的是一个很丑的哭脸熊娃娃，它使我的人生变得不在黯淡无光，不在充满忧伤。
记得那是一个小学的好朋友送的。
那时的我容易掉泪，一遇到不顺心的是便忍不住掉眼泪，一点鸡毛蒜皮的事也可以伤心一整天，真是莫名其妙，每次都是它安慰我，陪伴我。
记得那天是我在小学度过的最后一个生日，当他拿着那奇怪的布娃娃给我时，我百思不解的看着他，因为其他人的礼物既精致又可爱，而他的却一点也不引人注目，他对我笑了笑说：
“这个娃娃是我亲手做的，他哭得很丑吧！
就像你一样，爱哭的你跟它一样很丑，所以别再轻易掉眼泪，脸上要多多挂着微笑，这样的你才可爱。
”这几句真实、真诚的话和这个丑陋的娃娃点醒了我，使我决定要变得更坚强，不再动不动就是个爱哭鬼。
直到现在，我还是小心的收藏着，因为它代表一段真诚的友情，因为它带着温暖我心的提醒，要我用灿烂的笑脸迎向未知的世界。
每当我想掉泪时，只要想到这个特别的礼物，我伤心的眼泪就会自动收回，取而代之的是拨云见日开朗的心。
因为这个特别的礼物，因为那句特别的话语，我的心变得不一样了，我的懦弱变了，从那时候的我不再轻易掉泪，不再为鸡毛蒜皮的而伤心。
从前我的世界充满了伤心的眼泪，而现在我的世界则充满了温暖与喜悦，我的脸不再悲伤，我的泪不再轻易流出，因为那份礼物，我彻头彻尾改头换面了，我变得坚强了。
那是一份对我很特别的礼物，一份让我改变的礼物。
每个礼物都是珍贵的，但这份特别的礼物尤其让我永生难忘的，它改变了我，使我对人生有了一百八十度改变的态度。
虽然不是昂贵的礼物，但俗话说：
“礼轻情意重”现在的我，终于了解到了。
我会永远珍惜、感恩这份特别的丑礼物！
【解析】
试题分析：
这是一道命题作文，注意后面给出的提示：
不要狭隘的理解“礼物”就是东西，其实生活中的很多的事情都可以说是“礼物”，文章可以写为什么送礼物，送给谁，或别人给自己。
注意写出记叙文的要素，失当的运用多种表达方式。
点睛：
高考记叙文写作的四大要领：
要领一.讲一个完整的故事。
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。
好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。
有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。
通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。
学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。
高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。
记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。
故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。
如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二．塑一个鲜活的人物。
写记叙文离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。
描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三.作一番生动的描写。
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。
细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。
正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。
侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。
这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。
在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。
抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。
抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
阅读下面的材料，根据要求写作。
拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。
在你走过的十五六年的岁月中，总会有一些人、一些事，一些场景，让你驻足回首，虽时空阻隔，却仍然能感受到永不褪色的温度。
请以“记忆的温度”为题目，写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文
记忆的温度
翻找岁月的史书，寻找我的独家记忆；当人们在歌颂爱时，我却只愿去诉说。
——题记
小时候，母亲的怀抱是我的避风港，每当依偎在她怀抱，总会感到无限温暖。
一眨眼工夫，我已经是一名中学生，每天房里的灯都要亮到十点多。
学习的艰辛，就好似一杯浓浓的咖啡，尝起来有一种说不出的滋味。
还记得那是初三时候，入冬后，天气显得很冷。
那天晚上，我顶着萧瑟透骨的寒风，疲惫地骑着车回到家。
爸爸一人在厨房里收拾东西，妈妈还没有下班。
我没多问什么就钻进自己的书房，打开灯，惊奇地发现，床边不知什么时候放了一双毛绒狗造型的棉鞋，狗的样子很可爱，胖胖的，憨憨的，一双圆溜溜的眼睛炯炯有神。
有了这小家伙，冷寂的房间顿时多出几分生机，心头也顿感温暖。
我急忙去问爸爸。
爸爸说：
“你妈下午买的，说怕你晚上写作业冷。
”听了这话，我的脚步缓慢起来，脑海想起昨晚一幕。
夜深了，窗外的风吹着摇摇欲坠的枯叶。
我房间的灯还亮着，父母房间也透着一丝亮光，这些亮光很容易被人忽略。
面对那烦人的数学题，我沮丧到了极点，终于写完。
我耗尽最后一点力站起来，可刚要起身，双脚已冻得麻木。
可能是听到我的声音，妈妈从房里走出来，问我：
“累了吧？
想吃点什么不？
我去给你做。
”
“妈，我好冷。
”我拉着妈妈的手摸摸我的脸。
妈妈用双手捧住我的脸说：
“我的宝贝辛苦了！
”我不自觉地跺了跺麻木的双脚，妈妈立刻发觉了，扶我坐到床上，帮我脱下鞋子，用手搓了搓我的脚说：
“呀，你看你，冻成这样也不说一声。
”随后，她用被子盖上我的脚，自己赶紧打来一盆热水，蹲下身，捧起我冰凉的双脚，轻轻放入温暖的水盆中，用双手轻轻揉搓着。
一股暖流顿时从脚涌上心头。
我没有说什么，只是呆呆望着妈妈头上不知什么时候生出的几根白发。
一盆热水的温度，伴我度过暖暖的一晚。
穿上暖暖的毛绒狗棉鞋，暖流顺着脚心上升到心头，我美美地走到爸爸跟前，让爸爸看，爸爸笑了，说：
“这下不会冻脚了，来尝尝你最爱吃的糖醋鱼！
”说着，端起刚出锅的糖醋鱼放到桌子上，我的口水都快流下来了。
穿着暖暖的鞋，吃着热热的鱼，感受着母爱和父爱的温度，这是我记忆中最不能忘却的温度。
【解析】
【详解】
本题考查学生的
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