人教版一年级数学上册9加几的练习课教学设计.docx

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人教版一年级数学上册9加几的练习课教学设计

课　题

9加几的练习课

课　时

10-1

课　型

练习课

教学具

每人准备小棒18根。

集体备课人

备课人

复案人

参考资料或教案

数学教参、数学教材

教　教

材　学

分　建

析　议

本单元的教材编排体现了三个特点：

1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

教

学

目

标

思想教育

激发学生的学习兴趣

基础知识能力培养

通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

重点

。

掌握9加几的各种方法

难点

掌握9加几的各种方法。

。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、谈话导入：

二练习

一、学生操作

学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：

谁来说说“9加几”的加法怎样算。

二、创设情境

小羊图（书上99页第1题）

师：

天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？

（学生列式计算，指名说说）

教师板书：

9+7=16

师：

谁来说说是怎样算的？

蚂蚁图（书上99页第3题）

师：

同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？

（指名说）

学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？

师：

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

（让学生自己看图互相说一说）

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）

小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、练习

四、语言练习

四、小结：

五.作业

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）

师：

瞧这群小蜜蜂在干吗？

（指名说）

能用算式表示出来吗？

指名板书，其他同学写在书上。

指名说说是怎样算的？

三、用数学（书上100页第4题）

师：

洋娃娃可爱吗？

谁来说说这幅图的意思？

要求一共有多少个怎样算？

指名板书，其他同学写在书上。

师：

（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况进行小结。

找一找，说一说

互相观察，互相说

交流

独立观察，寻找各数

小组交流

集体交流

作业与检测

练习十七第2、6、7题。

板

书设计

9加几的练习课

教

学

回

顾

课　题

用数学“9加几”

课　时

10-2

课　型

新授课

教学具

挂图

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小学数学教师用书

教　教

材　学

分　建

析　议

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

。

教

学

目

标

思想教育

培养学生学习数学的兴趣。

基础知识能力培养

1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力3．培养学生团结协作的精神

重点

1、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

难点

2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一

复习铺垫

二、创设情境，体会数的含义

1．口算练习：

出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

1．教学例3

（1）放录音（合唱）教师：

“好听吗?

这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

”

（2）投影出示，例3仔细观察，教师：

“你看到了什么?

知道了什么?

告诉全班同学。

”请学生回答（3）“老师想知道一共有凡人?

谁来帮老师解决这个问题呀?

”列式、板书：

9+5（4）“那到底一共是几个人呢?

”．

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）

教师巡视

（5）学生汇报想到的方法

（6）你认为哪种方法最简单?

说一说

2．完成“做一做”

（1）投影出示“图”

（2）小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?

知道了什么?

记录下来

②要求什么?

记录下来③怎样列式?

④怎样计算?

（有几种方法?

）

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?

有什么感受?

激发兴趣

说一说画图中的情境

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）

教师巡视

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、巩固练习：

学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）

教师巡视

（5）学生汇报想到的方法

（6）你认为哪种方法最简单?

说一说

2．完成“做一做”

（1）投影出示“图”

（2）小组合作，要求：

①观察图，看到了什么?

知道了什么?

记录下来

②要求什么?

记录下来③怎样列式?

④怎样计算?

（有几种方法?

）

三，师生小结

通过今天的学习，你知道了什么?

有什么感受?

结合实际生活说一说

观察图，读一读

解决问题

考同桌

独立完成

同桌互相检查

全班交流

全班交流

达成共识

作业与检测

．　学生完成第11页的1――――4题

板

书设计

用数学“9加几”

教

学

回

顾

课　题

8、7、6加几

课　时

10-3

课　型

小学数学教师用书

教学具

实物投影、投影片、小棒18根。

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

教

学

目

标

思想教育

．培养学生合作学习和用数学的意识。

基础知识能力培养

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。

6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点

。

学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

难点

培养学生算法的多样化。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、刨设情境，揭示课题

、二、主动探讨，获得新知

讲述：

数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：

对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!

下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：

8加几、7加几。

1．学习例1

（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。

学生口答

同桌比一比

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、巩固

三，游戏实践，巩固练习

、

（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

）

（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，

想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。

）

2．“试一试”

（1）教师出示8+9=（）

（2）问：

你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?

（2）组织学生在小组里说说是怎样算的?

（3）指名回答交流。

讲述：

小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!

在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

（出示游戏材料）

　学生分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。

（学生随意回答）

独立思考：

（学生评价）

分组游戏

作业与检测

聪明数学

板

书设计

9加几

9+4

9+6

教

学

回

顾

课　题

练习十九第3-8题。

课　时

10-4

课　型

练习

教学具

口算卡片

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

教

学

目

标

思想教育

　培养学生的合作和与他人交流的能力

基础知识能力培养

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点

学生掌握同方法计算方法

难点

学生掌握同方法解决计算方法

。

。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、基本练习

1、口算（抢答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、练习十九第5题，学生独立完成。

在书上写得数，教师巡视，并订正。

二、创设情境

1、练习十九的第3题

先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。

然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。

2、练习十九的第4题

用课件出示贝壳图。

让学生讲图意，问：

一共有多少个贝壳？

你会用算式表示吗？

，学生独立完成

同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

四：

练一练

学生回答，教师板书：

7+5=12

问：

谁来说说是怎样算的？

3、练习十九的第8题

出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？

指名说一说图的意思？

指名板书，其余同学在书上完成。

集体订正。

三、用数学（练习十九的第6题）

采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。

在加几个得数不是12、13、14、15的算式。

使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。

五、作业：

练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。

同学在书上完成。

集体订正。

作业与检测

练习十九的第7题，在书上完成

板

书设计

练习十九第3-8题。

教

学

回

顾

课　题

用数学教科书第107页例4，

课　时

10-5

课　型

新授

教学具

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

教

学

目

标

思想教育

培养学生良好的书写习惯。

基础知识能力培养

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点

认识“十位和个位

难点

认识“十位和个位

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、基本口算练习

二、新课

1．看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2．听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

1．出示例4。

屏幕显示：

活泼可爱的小兔在草地上做游戏。

自然围成两圈（如例4图）。

此时，提出问题：

一共有多少只兔?

（文字与声音同步）

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。

教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法。

4．小结

（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

~

学生自由回答

谁会读，请会读的学生带领大家读

学生都参与讨论。

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、练一练

三、独立运用所学数学知识解决问题

做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。

同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。

[8+4=12（只）]

3．学生之间交流、评议。

4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

（1）启发谈话：

再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?

想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

（2）让学生寻找另一种解决方法。

可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

（3）交流。

请几名学生说一说自己的解决办法。

5．强化认识。

让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

作业与检测

完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。

板

书设计

用数学教科书第107页例4，

教

学

回

顾

课　题

练习

课　时

10-6

课　型

新授

教学具

电脑课件，学生准备小棒数根

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教

学

目

标

思想教育

使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

基础知识能力培养

1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

。

重点

　在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

难点

　在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、一、基本训练

二指导练习

1、看卡片说得数

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

1、练习二十第3题

（1）问：

这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）引导学生回答书中的问题。

有（）条鱼，游走（）条。

还有几条？

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。

并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1）问：

你们爱游泳吗？

说一说这幅图的意思？

（2）会列式吗？

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。

让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：

练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

开火车的形式进行

仔细观察

说一说理由

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、、数学游戏

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。

并请小朋友说一说为什么？

3、练习二十第4题

（3）问：

你们爱游泳吗？

说一说这幅图的意思？

（4）会列式吗？

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。

让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：

练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

学生玩“找朋友”的游戏

作业与检测

练习二十第3-5题

板

书设计

教

学

回

顾

课　题

：

5、4、3、2加几

课　时

10-7

课　型

新授

教学具

计数器

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

教

学

目

标

思想教育

培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

。

基础知识能力培养

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点

学会5、4、3、2加几的计算方法。

难点

：

培养学生算法的多样化。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一复习铺垫

：

二、学习新知

1.口算练习

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

学生抢答

以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

引导学生小结：

计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

1、出示例15+7=？

5+8=？

（1）学生看算式后回答：

这两道算式第一个加数是几？

第二个加数是几？

两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？

你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？

怎样想的？

请学生回答，同座相互说。

2、教学例24+8=？

3+9=？

（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2）指导学生看书，小结

问：

今天学习了什么内容？

（板书：

5、4、3、2加几）

有什么特点？

怎样算得快？

为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：

问：

这幅图是什么意思？

怎样列式？

为什么用加法？

右图：

让学生自己思考，列式计算。

集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：

你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

学生开火车进行。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）

（学生自由活动，老师巡视）

育才小学教师备课教案

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

三、巩固

三、练一练

（3）指导学生看书，小结

问：

今天学习了什么内容？

（板书：

5、4、3、2加几）

有什么特点？

怎样算得快？

为什么？

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：

问：

这幅图是什么意思？

怎样列式？

为什么用加法？

右图：

让学生自己思考，列式计算。

集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：

你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

学生开火车进行。

学生讨论，然后再发言）

作业与检测

89页的第1、2题

板

书设计

5、4、3、2加几

5+7=？

5+8=？

教

学

回

顾

课　题

练习二十一第1—3题

课　时

10-8

课　型

新授

教学具

多媒体课件

集体备课人

时晓春方绪霞赵松

备课人

方绪霞

复案人

参考资料或教案

小数参考书

教　教

材　学

分　建

析　议

1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

教

学

目

标

思想教育

充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。

培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

基础知识能力培养

1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

重点

正确、熟练的口算。

。

难点

正确、熟练的口算。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

复案记录

一、基本练习

二、合作交流，探索发现

一、

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

二、指导练习

1、练习二十一第1题

（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？

他的秘密在哪里？

（3）指导学生书写算式

问