《少数民族地区农村留守儿童成长现状的研究》课题成果公报.docx

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《少数民族地区农村留守儿童成长现状的研究》课题成果公报

《少数民族地区农村留守儿童成长现状的研究》课题成果公报

课题名称:

《少数民族地区农村小学留守儿童的成长现状的研究》

课题批准号:

DYYJ2011029

课题类别:

湘西自治州“十二五”教育科研课题

学科分类:

基础教育

课题主持人:

陈广西小学高级教师龙山县水田坝乡中心小学校长

主要成员:

吴彩云、毕君、田秋叶、田沅灵、吴杰、陈延卿、江金娥、田辉、田华、黄小芳、陈美云、印春、田云、田吉凤

一、目标与内容

(一)研究目标

1、努力提高少数民族地区农村小学留守儿童的思想道德素质。

2、促进少数民族地区农村小学留守儿童的心理健康成长。

3、全面提高少数民族地区农村小学留守儿童的学习成绩。

4、使少数民族地区农村小学留守儿童能和其他学生一样快乐健康地成长。

(二)研究内容

1、留守儿童基本情况的调查研究。

2、留守儿童思想道德成长研究。

3、留守儿童心理健康的研究。

4、留守儿童家庭教育情况的研究。

5、留守儿童心理适应能力实验。

6、留守儿童个案研究。

7、解决留守儿童成长现状对策的研究。

二、过程与方法

(一)研究过程。

一是开题前进一步查阅了最新文献综述,检索与本课题密切相关国内外研究现状;二是开题论证进一步明确了课题界定、成果推广的范围:

三是设计了符合实际的课题研究方案;四是开展课题组研讨活动;五是将课题成果向全校乃至兄弟学校推广。

(二)研究方法

本课题研究的方法主要有:

调查研究法、比较研究法和理论研究法等。

1、行动研究法:

本课题的研究,主要采用行动研究法。

在研究过程中,每一个研究环节都包含计划、行动、观察与反思四个环节。

2、调查法:

本课题研究主要是了解少数民族地区农村小学留守儿童成长的现状,并寻求解决方案,因此必须对本校的所有学生进行广泛的调查、研究,调查“留守儿童”的人数,所占比例、家庭背景以及他们的心理特点等。

3、比较法:

通过对“留守儿童”和“非留守儿童”的学业成绩、在校表现、心理特点等方面的比较研究,进一步深入掌握少数民族地区农村小学留守儿童成长中出现的问题,进一步探究解决少数民族地区农村小学留守儿童成长问题的方案。

4、文献法:

研究离不开理论的指导,“他山之石,可以攻玉”,因而,本课题的研究将查阅大量的文献资料,以便于使研究更深入,更有力度。

本课题研究所要查阅的文献资料主要在心理学和教育学两方面。

5、经验总结法:

我们将采用两个途径,进行本课题的经验总结。

一是对课题组提供的粗

化的操作模式进行细化总结;二是对课题的深化研究进行新的领域扩展总结。

6、个案研究方法:

我们将组织课题组成员,分别跟踪教育三名学生,对他们的教育成长仔细作好成长记录,及时发现他们的变化,并综合分析,找到解决少数民族地区农村小学留守儿童成长问题的最佳方案。

三、课题研究取得的主要成果(主要结论、有何新的论点、较前有哪些突破性进展等)

(一)教师的教育教学及专业水平有了提高

1.教师的教育理念大大提高

通过该课题研究,课题组教师将自己日常教育教学工作中的点滴用日记的形式记录下来,然后进行概括与总结,并将其提升到理论高度,几年的研究,教师撰写的论文、教育随笔几十篇分别在各级各类的优秀论文评选中获一、二、三等奖;2012年4月论文《班主任工作像一把沙》在龙山县论文评比中获一等奖;《谈农村小学学困生转化的有效策略》在龙山县论文评比中获一等奖。

.教师教学水平得到提高2

根据留守儿童任性、空虚、无助等不健康的心理现象,课题组将对留守儿童的健康教育渗透在青年骨干教师教学公开课活动之中。

例如:

每年一次的德育主题班会课比赛,一年级学会使用“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语,通过学习让孩子学会与同伴友好相处。

二、三年级知道怎样保护环境;并在全校开展“文明礼貌用语和小学生行为规范”主题活动,通过这一系列教学活动让留守孩子体会了跟同伴相处、合作、分享与成人交往的快乐,同时学会约束自己,好的习惯继续发扬,不好的行为及时改正,从而使留守孩子的人际关系智能得到发展,行为习惯得到培养,教师的教学水平不断提高。

3.教师专业知识不断增长

成绩来自付出,2012年以来,我校有5名教师被评为龙山县优秀骨干教师;9名教师被龙山县人民政府嘉奖;1名教师被评为优秀班主任;1名教师被评为优秀教师;1名教师被评为最美乡村教师;1名教师被评为湘西自治州优秀教师。

(二)课题研究形成了自身的教育特点,办学品位不断提高

1.挖掘民间游戏童谣教育资源,塑造留守儿童阳光心态

民间游戏,搭起亲子活动的桥梁。

湘西土家族苗族拥有丰富的民间儿歌与游戏教育资源,我校留守儿童的隔代监护人一般都是爷爷奶奶或外公外婆,他们大多数来自农村,文化程度偏底,但是很多不识字的老人会念从祖辈流传下来的民间儿歌,会玩流传几千年的民间游戏,课题组将这一教育资源进行开发:

首先各班老师让每个孩子从家里学念一首民间儿歌、或者学玩一个民间游戏,老师将孩子们的作品用文字记录,孩子没有表达清楚的地方,由教师直接请教家长,经过筛选的民间童谣和游戏,由课题组培训老师,老师培训学生,学生培训家长的方式展开,民间游戏走进了学校和家庭,亲子活动的开展,使留守儿童在学校和家庭生活中体验了游戏的快乐。

如:

民间游戏瞎子摸摸;民间童谣我跟月亮一起走。

2.废物利用彰显个性发展

为增强留守儿童的集体荣誉感,2013年5月课题组老师组织留守孩子收集日常生活中一些废旧物品,美术教师根据材料的特点,设计不同款式和风格的服装,其他教师根据设计的图形制作服装,其程序如下:

学生收集废旧材料——教师设计时装——教师制作服装——学生时装表演。

通过老师的精心制作,将一些废旧的报纸变成了裙子,尼龙绳变成了衣服、酸牛奶盒变成了一步裙、广告纸做成了日本和服、塑料袋变成超短裙、塑料桌布做成了公主裙、树叶做成了马甲裙,纸箱做成的机器人服装、废旧围巾做成的时尚连衣裙、气球等做成的超级个性服装在元旦晚会上表演,经济实惠、时尚个性的时装让孩子体验成功的喜悦,其自信心得到增强,萌发了留守孩子热爱自然保护环境的思想意识。

3.创编了本校的校本教材

几年的研究,学校为留守儿童搭建了各种展现自我的平台,并根据学生的国旗下讲话及广播稿创编了校本教材。

让孩子在书中享受荣誉带来的快乐,为留守孩子多元能力的发展指明了方向。

4.办学品位不断提高

该课题研究以来,我们在州、县教育科学研究专家的引领下,通过实践总结,我校教学质量大大提高,取得了很好的社会声誉,在当今多数学生都想进县城读书的大环境下,学生流失率不多。

2012年被评为龙山县“德育示范校”2013年我校被评为州级“课题管理先进单位”。

留守儿童参与的体育、艺术活动在学区竞赛中均取得了好的成绩。

课题研究将留守儿童的身体健康与心理健康教育落到了实处,促进了留守儿童的健康发展,教师专业的成长,学校的发展。

(三)“留守幼儿”身心健康得到发展

1、通过开展运动会、集体舞等活动,留守儿童踊跃参加,并在比赛活动中多名留守儿童取得好成绩,留守儿童身体素质大大增强。

、开展六一、元旦庆祝活动、参加全校美术、绘画、书法比赛,我校留守儿童参与律达2

100%,留守儿童心态走向阳光。

3、参加“文明礼仪活动”、学习文明礼貌用语和小学生行为规范,95%的留守幼儿改变了自闭、孤僻、暴躁、攻击性强、卫生习惯差的毛病,行为习惯大大转变。

4、留守儿童积极参加各级各类的比赛活动:

如县三独比赛,县级现场书法、绘画比赛、乒乓球比赛、征文比赛等获县级奖励20多人次。

5(留守儿童的学习成绩提高了

的孩子程度不同的都有了变化,学习习惯改变了,通过我们的对策实施与研究,84.5

学业成绩提升了。

例如,三年级留守儿童韦涛,原先各科成绩不及格,有些学科成绩甚至是个位数。

在学校他好像一个无事人,只知道玩,根本不知道学习。

现在他进步了,通过本学期期末试来看,他的各科成绩达到了及格标准,其中语文考了80.5分,每天早自习也能和其他同学一起在教室里读书。

6(留守儿童的学习能力有所提高

在措施未实施之前,80,左右的留守儿童没有良好的学习习惯,不爱学也不会学,总觉得对学习不感兴趣。

自措施实施以后,他们在研究人员、教师及学生、临时监护人的帮助指导下,他们明确了认识,慢慢地找到了如何学习的方法,养成了课前预习,课中专心听讲,认真思考,勇于质疑,课后复习,不懂就问的良好习惯。

田秋月二年级时从村小转到我校读书的。

开始来时有奶奶带他,父、母亲做农活,早出晚归,无暇顾及田秋月的学习,更不能给予田秋月在学习上的辅导和督促。

后来奶奶回家,他父亲也去外地打工,他妈妈早晨把饭菜准备好,她还没起床,她妈妈就做农活去了,晚上才能回来,更没时间管她了。

她语文基础知识掌握的不是很好,数学思维较好,但学习自觉性较差。

对这类孩子的教育,我们从关心爱护的角度出发,积极维护该生的自信心,始终对该生保持极大的耐心与热情,千方百计寻找她的闪光点进行表扬,帮助该生形成要学好、想进步的良好的学习心理和学习欲望。

在课堂上,用“注意听”、“看我”等话语,使该生保持注意力。

同时通过和他父母的交流以及和孩子的交流,从心理上让她感到父母的爱、老师的关心、同学的友好。

安排学习优秀,责任心强的同学做她的同桌,目的是帮助、带动她自觉学习的习惯。

一段时间的教育后发现孩子上课注意力集中的时间延长,有了自觉完成作业的习惯,学习成绩有所提高,学习自信心也增强许多,已开始养成自觉学习习惯。

7(留守儿童情感得到健康发展

很多孩子由原先学习缺乏主动性性格倔强、固执、处事情绪化,易冲动变为办事能有目的性,任性、固执得以缓解,,逆反心理在减弱,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少。

朱家会,

男,十岁,父亲、母亲外出做生意,由祖父母监护。

该同学上课不够专心,学习和思想状况一般,成天少言寡语,但却尊师敬长,有较强的集体荣誉感,属于典型的“普通型”留守儿童。

他的父母在外务工多年,很少与子女相处,父母的不闻不问,祖父母的隔代观念,几乎让孩子觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴他的除了孤独之外,更多的就是泪水了。

针对这种情况作为班主任我会常常走近朱家会,一起与他分析现在的处境,帮助其想办法,竭力为其解除生活和学习上遇到的困惑,这样他焦虑的脸上露出了笑容,老师的一句话有时是那么的重要。

为了让孤独的朱家会走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学(包括留守儿童)去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。

在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助他,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。

良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用学校六一演讲比赛活动,让他主动的参与进来,精彩的演讲赢来阵阵掌声,让其尝到成功的喜悦的同时也找回自信。

这样通过学校教育,现在的朱家会已经变得非常的开朗,愿意与同学和老师接触,喜欢将自己的欢乐和痛苦与外人分享或分担,特别尊重老师和长辈,人际交往能力有明显提高。

而且学习也有了很大进步。

四、研究成果的推广及其社会效益

本课题以留守儿童成长状况基础,提出身体健康与心理健康教育的相互依存、相互统一,通过问卷调查,制作了留守儿童情况调查表,建立了留守儿童档案;课题研究取得了丰硕的成果:

2012年4月论文《班主任工作像一把沙》在龙山县论文评比中获一等奖;《谈农村小学学困生转化的有效策略》在龙山县论文评比中获一等奖。

撰写了留守儿童基本情况的调查报告。

留守儿童思想道德成长调查报告。

留守儿童心理健康调查报告。

留守儿童家庭教育情况调查报告。

留守儿童心理适应能力实验报告。

留守儿童个案研究。

课题组成员撰写关于少数民族地区农村留守儿童成长现状及解决少数民族地区农村留守儿童成长现状的对策相关的论文。

基于以上成果,本人认为,本课题直面留守儿童的身心健康教育,填补了对学校留守孩子身心健康教育的空白,其研究已经完成了既定的目标,为贫困地区留守儿童的教育提供了可取的教育模式,为推动全校、区乃至全县贫困地区留守儿童教育的改革与发展作出一定的贡献。

本课题自2011年由湘西州教育学会立项为自筹经费课题以来,克服了研究经费不足的困难,根据课题立项时的研究思路与方案进行研究,现以实现既定目标,特申请结题五、主要研究成果

成果名称形式字数出版单位出版日期

班级管理像“一把沙”论文1000字左右获县一等奖

谈农村小学学困生转化的论文2000字左右获县一等奖

有效策略

“六一”庆祝活动DVD2012.6

留守儿童基本情况的调查调查报告1500左右

报告

留守儿童思想道德成长调调查报告1000左右

查报告

留守儿童心理健康调查报调查报告1200左右

留守儿童家庭教育情况调调查报告1500左右

查报告

留守儿童心理适应能力实实验报告6000字左右

验报告

农村留守儿童心理健康个案例6000字左右

案调查档案及案例分析

在国旗下成长校本教材

少数民族地区农村留守儿2000字左右

童成长现状的实践与思考

少数民族地区农村小学留结题报告9000字左右

守儿童的成长现状的研

究》研究报告

六、该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题

1(作为一所贫困地区的农村小学,我们没有充足的时间,既要完成繁重的教学任务,又要进行细致的实践研究,二者加在一起忙得不可开交,只好抽节假日进行研究,又遭家庭反对。

调查的项目带有一定的局部性和片面性,故未能对农村小学留守儿童所面临的全部问题进行分析、探讨;农村小学留守儿童存在的个别问题的分析来源是依据个案所反映的情况和网络收集的资料,恐有失代表性。

2(留守孩子的父母流动性大,致使曾经留守的孩子不再留守,不曾留守的孩子变得留守,留守孩子的不确定因素给研究带来了很大的困难。

3(通过课题研究,部分教师对待课题研究的态度是为完成任务而研究,对存在的问题的没有具体的策略。

本课题研究首先使留守儿童监护人的教育观念由原来的多认字、多学加减算术转变为快乐学习、快乐游戏;其次教师的教育观念大大转变,教师由原来的责备、抱怨转变为关注、呵护、支持;再次使家校共育达成了共识。

(撰稿人:

吴彩云)

2014年11月

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