大庄小学年上学期二年级组语文主备教案.docx

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大庄小学年上学期二年级组语文主备教案

大庄小学年上学期二年级组语文主备教案

教学时间：

2015年10月31日——11月3日

教学周次：

第九周

教学内容：

第15——17课

主备教师：

汤桂华

教学课时：

8课时

15、小柳树和小枣树

第一课时

教学目标：

1、认识“枣、浅”等8个生字。

2、会写“怎、思”等10个字。

教学重难点：

认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

教学建议

一、激情导课

1、联系生活实际。

（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：

谁认识这两棵树？

（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？

（指名读。

会读的一起读。

）说说你准备怎么记住生字“枣”。

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？

为什么？

2、引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

（齐读课题。

）

二、初读课文，渗透方法。

1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。

（多媒体出示学习小伙伴的话：

“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。

”）

2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比一比、编谜语等。

3、学生合作读课文、认生字。

生字和课文大家都会读了吗？

同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

三、汇报学习成果

过渡：

刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

（一）学习生字

1、认读生字。

多媒体出示生字，学生读生字。

（正音：

看清声母读：

枣、虽、思、乘。

看清韵母读：

忍、乘。

提示：

“思”在“意思”一词中读轻声。

）

2、识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。

）

3、巩固生字。

课件演示“青蛙过河”游戏。

学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

4、认读词语。

（二）读通课文。

过渡：

小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？

（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：

那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

四、欣赏小柳树的美

1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2、朗读、交流、感悟。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。

她在微风里得意地跳起舞来舞舞来。

3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？

（课件播放柳树，学生感受柳树的美丽）谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？

再读句子。

4、过渡：

对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。

是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5、出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树你长得多难看哪！

你看我，多漂亮！

”。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮！

”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

过渡：

光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。

可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！

这是为什么呢？

我们下节课再来研究。

五、指导书写

过渡：

刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？

1、出示“怎、思、弯、穿”。

2、学生观察试写，教师巡视指导。

重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

3、读读抄抄：

怎么弯弯曲曲

六、板书设计：

15小柳树和小枣树

小柳树小枣树

漂亮嘲笑难看

担心？

七、作业设计：

1、书写生字并组词

2、用生词造句

课后反思：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学过程

教学建议

一、巩固识字

1、导入：

上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

（课件演示。

）

（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！

（齐读词语。

）

二、朗读感悟

过渡：

上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？

这是为什么呢？

我们去读读课文找找原因吧！

板块一、探究担心的原因

1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2、交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。

大家把枣子打下来。

坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：

从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

（在小枣树难看的时候，自己取笑了小枣树，现在小枣树结出了又红又大的枣子，自己却什么也没有，他真担心啊！

）

3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。

（越来越担心）

板块二：

朗读感悟小枣树的可贵

过渡：

小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！

那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？

我们再去读读课文的6、7自然段。

1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2、朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:

“你怎么不说我呀？

”

小枣树不明白，问道：

“说你什么呀”

小柳树低下头说：

“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

”

3、指导朗读对话

（重点指导小枣树的话）谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4、学习最后一段

小柳树听了，不好意思地笑了。

从这句话中你知道什么了？

（“不好意思”小柳树的转变）

5、交流：

说说你喜欢谁？

为什么？

（喜欢小枣树，遇事能看到别人的长处，不欺负取笑别人。

喜欢小柳树，知错能改。

）

6、小结：

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

（结合学生回答，板书：

尺有所短寸有所长。

）

8、齐读课文。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：

（课件出示）

（1）《骆驼和羊》

（2）《骄傲的孔雀》

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写

1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。

）

2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3、引导欣赏，方法与上一节课同。

4、读读抄抄。

课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

五、板书设计：

15小柳树和小枣树

小柳树小枣树

漂亮难看

尺有所短，寸有所长

六、作业设计：

课外阅读《骆驼和羊》、《骄傲的孔雀》

课后反思：

16、风娃娃

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认“抽、续”等生字。

2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。

教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时安排：

三课时

教学过程

第一课时

教学过程

教学建议

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？

我们一起来学习课文。

（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

不会读的字看拼音多读几遍。

2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。

2．课文分几个自然段？

3．课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等为后鼻音

2．小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：

油——抽读——续使一驶

组合法：

口十及——吸水十及一极

二十小——示”

记笔顺：

夫。

3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。

2．教师范写，学生书空，注意以下几。

汗、伤：

左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。

3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

课后反思：

第二课时

教学过程

教学建议

一、复习。

1．抽读生字词语。

2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生认真观察。

图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习第1自然段。

1．读第1自然段。

2．体会风妈妈的话。

3．交流：

你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

四、结合第一幅图，学习第2自然段。

1．指名读，思考：

这一段写风娃娃做了什么事？

结果怎么样？

2．“断断续续”地流着是怎样在流？

3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？

五、学习第3自然段。

1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

六、学习第4自然段。

1．教师：

连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

2．这句话该怎么读？

读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。

3．学生齐读。

4．他的这种想法对吗？

能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5～7自然段。

1．指名读第5～7自然段。

2风娃娃又帮助人们做了什么？

人们喜欢这样的帮助吗？

八、学习最后一自然段。

1．齐读。

读出疑问、委屈的语气。

2．为什么人们责怪他？

你知道吗？

3．讨论，交流。

九、总结课文。

1．指名分段读课文，小组内互相说一说：

读了这篇课文，你明白了什么？

2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？

板书设计：

16、风娃娃

风车慢慢转动秧苗喝足水

纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶

作业设计：

1．看拼音，写词语。

 biǎoshì   nóngfū   shāngxīn   kǒuhào   fēikuài

2．用下列词语造句。

继续——容易——伤心——

3．读句子，把句子补充完整。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

（1）妈妈一边打毛衣，一边                             。

（2）小鸟一边            ，一边                     。

（3）        一边                  ，一边                   。

教学反思：

第三课时作业练习

1、比一比，再组词。

夫（）吸（）娃（）吹（）

天（）极（）挂（）欢（）

2、把句子中的表示动作的词找出来。

①他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（）（）

②他们弯着腰，流着汗，喊着号子。

（）（）（）

③秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

（）（）

3、照样子，用“一边……一边”造句。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

17、酸的和甜的

教学目标：

l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2．读懂课文内容，从中受到启发。

3．分角色朗读课文，表演课文。

教学重难点：

识记生字，从课文中受到启发。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时安排：

三课时

第一课时

教学过程

教学建议

一、导入。

小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？

我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。

二、整体感知。

1．自由朗读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

2．边读边想：

课文讲的是一个什么故事？

3．拼读9个生字，认读生字词。

三、看图，读文，探究。

1．学习第1自然段。

（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。

（2）指名读第1自然段。

思考：

狐狸为什么说葡萄是酸的？

（3）在小组内表演这一段。

2．学习第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。

（2）课文是怎么写的？

自由读第2、3自然段。

（3）他们为什么认为葡萄是酸的？

（4）指名读第2、3自然段。

3．学习第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。

（2）指名分段读课文。

（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？

他可能是怎样想的？

（4）比较句子，哪种说法更恰当。

（5）指导朗读。

4．学习第8自然段。

（1）看图，读文。

（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

四、总结全文。

1．分角色朗读全文。

2．分组表演这个故事。

指名表演好的小组在班上表演。

3．学了这篇课文，你受到了什么启发？

课后反思：

第二课时

教学过程

教学建议

一、巩固生字。

1．开火车认读生字，口头组词。

2．交流识字方法。

例：

想象字的形状：

串

记偏旁想意思：

狐狸猴葡萄

果十页——颗石十更——硬

3．同桌互查认读情况。

二、指导写字。

1．出示生字观察结构特点。

2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。

说说写时要注意什么？

3．重点指导：

4．完成“我会写”。

生描红临写，师巡回指导。

写得规范、美观的，给予表杨。

三、自读课文。

板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸　　狡猾

松鼠　　轻信别人的话

兔子

猴子　　聪明　敢于实践

作业设计：

1.填空：

（1）小柳树笑了。

（2）小柳树（ ）笑了。

（1）丁丁关上窗户。

（2）丁丁（  ）关上窗户。

2、在括号里填上合适的词：

（1）一（   ）葡萄一（  ）兔子一（  ）藤 一（  ）树

（2）小猴子（      ）地爬上葡萄架。

小猴子（      ）大口大口地吃起葡萄来。

教学反思：

第三课时作业练习

1、选词填空。

颗棵尝吃

①校园里有一（）大树。

②狐狸一（）葡萄也没有摘到。

③小兔子说：

“不能（），这葡萄是酸的。

”

④听说这种梨子很好吃，我真想（）一（）。

2、把句子补充具体。

1小猴子爬上葡萄架。

（迫不及待）

2小猴子吃起葡萄来。

（大口大口地）

3小葫芦变黄了。

（慢慢地）

3、下面的说法对不对，对的画“√”，错的画“Ⅹ”。

①狐狸说：

“这葡萄是酸的，不能吃！

”（）

②小松鼠想：

狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

（）

③小兔子想：

狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。

（）

④小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（）