部编版九年级历史下册第3课《美国内战》教案+配套习题.docx
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部编版九年级历史下册第3课《美国内战》教案+配套习题
第3课
美国内战
教材分析：
《历史课程标准》要求：
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
本课是第一单元第三课，是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要部分。
本课主要讲述南方种植园经济与北方工业资本主义在发展过程中出现了不可调节的矛盾，而矛盾焦点聚集在南方奴隶制的存废问题上，进而引发了内战。
北方最终取得了内战的胜利。
美国内战扫除了美国资本主义发展道路上的最大障碍，资本主义迅速发展。
教学目标:
1.了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
2.通过对美国独立战争和美国内战的比较，培养学生运用辩证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力,并掌握分析比较历史的方法。
3.通过对美国南北战争的学习,感悟林肯总统顾全大局,以国家利益为重的优秀品质。
教学重难点
【教学重点】
1.美国政府在南北战争中采取的措施。
2.南北战争的性质。
【教学难点】
1.美国内战爆发的根本原因。
2.林肯的历史功绩。
教学过程：
【导入新课】
展示:
奥巴马肖像
教师：
奥巴马是美国第44任总统，同时也是美国历史上第一位黑人总统。
他曾经在纪念林肯总统诞辰200周年之际,说过：
“我特别感激林肯，因为有了林肯，我才有可能成为美国的第一任黑人总统，我提醒美国人民要永远铭记林肯为国家统一中所作的独一无二的贡献！
是他让我的故事成为可能,是他让美国的故事成为可能。
”林肯是谁呢？
现代美国黑人地位提高又有哪些历史渊源呢？
让我们踏上时光之旅，一起来了解这场决定美国命运的内战,探求美国历史的奥秘吧!
（设计意图）本课从美国历史上第一位黑人总统奥巴马说起，结合以前知识“三角贸易”中黑人的地位和境遇，为学生设问“黑人为什么也能当总统”来引起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速进入状态。
教师也可使用“美国内战”情境视频导入，让学生了解美国南北战争的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、南北矛盾的加剧
教师：
同学们，在九年级上册的历史学习中，我们就已经接触到了美国，学习了美国的独立，下面，让我们一起来回顾一下吧？
美国独立战争的起止时间（1775年-1783年）、领导人（华盛顿）、原因（英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展）、领导阶级（资产阶级和种植园主）、结果（美国取得了独立战争的胜利，建立了民主共和制的资本主义国家）。
美国独立发展情况如何？
我们首先来看美国的领土扩张。
1.美国领土扩张
展示图片《美国不同时期国旗》
教师：
三个时期的美国国旗有什么变化？
你知道这一变化说明了什么？
学生讨论后回答：
美国国旗为星条旗，旗面左上角为蓝色星区，区内的星数于有关部门规定，美国的州数就是国旗上的星数。
星区以外是13道红白相间的条纹，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：
红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征强大和勇气，白色象征纯洁和清白，蓝色则象征警惕，坚韧不拔和正义。
1818年美国国会通过法案，国旗上的红白宽条固定为13道，五角星数目应与合众国州数一致。
每增加一个州，国旗上就增加一颗星，一般在新州加入后的第二年7月4日执行。
至今国旗上已增至50颗星，代表美国的50个州。
每年6月14日为“美国国旗制定纪念日”。
在这一天，美国各地举行纪念活动，以示对国旗的敬重和对合众国的热爱。
三个时期国旗变化：
国旗星数不断增加，说明美国领土在不断扩张。
展示地图《美国领土扩张》
过渡：
在独立战争时期，曾经一起为推翻英国殖民统治而浴血奋战的南方种植园主和北方工业资产阶级，为了新开发的地区设置自由州还是蓄奴州而剑拔弩张。
随着时间的推移，他们之间的矛盾不断激化，联邦出现严重危机。
2.美国南北经济制度的矛盾
教师此处可带领学生观看“【知识解析】美国南北矛盾加剧”视频，使学生对美国南北战争前矛盾情况有更清晰认识，加深对这一部分内容的理解。
展示图片《北方资本主义工商业》和《南方种植园》
【合作探究一】南北两种经济制度的矛盾有哪些？
出示材料：
材料一 19世纪中叶,美国南北方经济以不同方式迅速发展,矛盾也日益显露和不断激化。
1860年北方工业生产居世界第四位,总产值达18.8亿美元。
北方工商业资本家要求保护国内市场和原料,扩大工业品出口,提高关税,限制工业品进口,希望废除奴隶制度,增加自由劳动力,在西部建立“自由州”。
材料二 （同一时期）南方种植园主为了谋取高额利润,把棉花等原料大批运往英国,并从英国输入大量工业品。
他们大力主张降低关税,扩大进口,扩充奴隶数量,在西部扩展奴隶制。
学生：
小组合作探究，组内交流，派代表发言。
教师：
同学们总结的很好，随着美国领土的不断扩张,进入19世纪以后,北方资本主义工业经济和南方种植园经济矛盾日益显露出来，体现在自由劳动力、市场原材料以及各自制度的扩展等各个方面。
黑人奴隶制的废存问题成为矛盾的焦点。
3.美国内战的根本原因
出示材料：
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：
拥护还是反对奴隶制？
如果回答相背，马上开枪射击。
”
——1858年《华盛顿邮报》
引导学生分析南北战争的根本原因是：
南方奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展。
（设计意图）通过阅读当时报纸，让学生近距离的感受美国当时南北双方矛盾的剑拔弩张，让历史课堂活起来。
这不仅是对学生学习情绪的调动，也是帮助学生更加客观的理解美国内战的根本原因。
过渡：
南北方矛盾不可调和，此时的美国就如同一个火药桶，一点火星就会引爆。
1860年，反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯当选为总统，接下来的美国会怎么发展呢？
二、内战爆发
1.美国内战的导火索
插入图片《林肯》
出示材料
亚伯拉罕·林肯（1809年－1865年），美国政治家、战略家、第16任总统。
1834年，林肯作为辉格党人当选为伊利诺伊州议员。
1856年，林肯退出辉格党，参加新成立的共和党。
1860年11月，林肯当选美国总统。
美国南北战争爆发后，林肯签署了《宅地法》、颁布了《解放黑人奴隶宣言》，为北方获得南北战争的胜利奠定了基础。
1864年，林肯再次当选为美国总统。
1865年4月14日，林肯被约翰·布斯暗杀，次日上午与世长辞，年仅56岁，是第一位遭遇刺杀的美国总统。
在南北战争期间，林肯坚决反对国家分裂。
他废除了叛乱各州的奴隶制，击败了南方分离势力，维护了美利坚联邦及其领土上不分人种、人人生而平等的权利。
2006年，林肯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第1名。
出示材料
一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
——林肯
教师：
以上两段话反映了林肯在对联邦政府和黑人奴隶制度问题上怎样的态度？
学生：
分组讨论结合课本，代表发言。
教师：
维护国家统一，反对并主张逐步废除黑人奴隶制。
那么，同学们思考一下，哪一个是林肯的最终目的呢？
学生讨论。
教师：
维护国家统一是他的出发点。
【想一想】为什么林肯当选总统成为战争的导火索？
教师总结：
林肯作为代表北方资产阶级利益、同情黑人奴隶、反对奴隶制度的共和党人执政，意味着至少在四年内，林肯政府必将行使权力，逐步限制、废除黑人奴隶制，南方种植园主把林肯的当选看做一场灾难。
2.美国内战的爆发
展示过程卡片：
《美国南北战争过程简图》
（1）开始：
1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。
（2）初期：
由于南方蓄谋已久，北方节节失利。
展示表格《南北方力量对比表》
教师：
同学们你们觉得，战争爆发以后应该是谁弱谁强呢？
学生：
北方。
教师：
战争的真实情况却截然相反，由于南方蓄谋已久，北方节节失利。
过渡：
如果你是林肯，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应该怎样扭转战局呢？
展示问题与选项：
如果你是林肯政府的要员，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应建议林肯总统（）
A.向南方妥协
B.把国家分裂成两部分
C.制定反击政策
D.把广大群众动员起来
答案D，学生讨论略。
（设计意图）美国内战的爆发讲解主要通过图文资料的分析展开，培养学生的运用史料解释历史的能力。
最后的过渡使学生身临其境，更能激起学生的兴趣。
过渡：
那么怎样才能转变这种局面呢？
我们来个林肯总统做参谋分析一下？
学生讨论略，从影响战争胜负的因素入手分析，如：
参战双方的军事、经济、政治、自然环境条件、战争性质、外交及国际援助、以及主观指导能力等7大方面考虑，言之有理即可。
三、北方的胜利
3.美国内战的扭转
教师：
你们的方法都很好，下面我们一起来看一下林肯总统是怎样解决这个难题的吧。
转折：
1862年，联邦政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】《宅地法》的颁布与《解放黑人奴隶宣言》”视频，使学生对《宅地法》的颁布与《解放黑人奴隶宣言》情况有更清晰认识，加深对这一部分内容的理解。
出示材料
《宅地法》
从1863年1月1日起，凡年满21岁的美国公民，或符合入籍规定申请加入美国国籍的外国人，为了居住和耕种，免费或缴纳10美元登记费，即可领得不超过160英亩的西部国有土地作为份地。
耕种5年后，或5年内在宅地上居住满半年并按每英亩1.25美元缴纳费用者，所领取的土地即归其所有。
《解放黑人奴隶宣言》
“1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由，当他们或他们之中的任何人为自己的自由而作任何努力时，不作任何压制他们的行为。
我进一步宣告在适当条件下，这些人们可参加合众国的军事工作，驻守炮台、阵地、卫戍区域以及其他地区，以及在各种军舰上服役。
教师：
同学们分析一下这两个文件的内容，想一想，它们的颁布会产生怎样的影响呢？
学生讨论。
教师总结：
《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布深得人心，调动农民和黑人奴隶的积极性。
他们踊跃参军，扭转了北方军队在战场上的被动局面。
4.美国内战的胜利
出示图片《决战葛底斯堡》
教师：
1863年，双方决战葛底斯堡，北方获胜，战场上的主动权转到北方军队手中。
展示图片《南方投降协议的签署仪式》
教师：
1865年北方军队围攻“南部联盟”的“首都”里士满，不久，南方军队投降，北方取得了南北战争的最后胜利。
5.美国内战的性质及影响
教师总结：
美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命。
它维护了国家统一，废除了黑人奴隶制，消除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
过渡：
当北方资产阶级沉浸在战争胜利的喜悦中时，一个让人们悲痛万分的事情发生了。
6.林肯逝世及其功绩
展示图片《林肯遇刺图》
教师：
1865年4月14日晚，在华盛顿福特剧院美国总统林肯观剧的包厢里，突然响起了枪声，林肯中弹，被刺身亡。
展示纪念林肯系列图片
出示材料：
他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
——马克思
【想一想】说说林肯所做的贡献。
教师：
在1948年以来历次“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果中，林肯多次高居第一，同学们结合材料和所学知识，说说林肯所作的贡献。
学生讨论。
教师总结：
维护了国家统一，废除了黑人奴隶制，促进了美国资本主义经济的进一步发展。
教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】评一评：
美国总统林肯”活动。
通过本活动，锻炼学生分析问题的能力。
【想一想】在美国资本主义发展史上存在过两大障碍，它们分别是什么？
美国分别通过什么方式扫除了障碍？
学生回答略。
教师：
独立战争扫除了第一个障碍——英国的殖民统治；南北战争扫除了第二个障碍——黑人奴隶制。
【合作探究三】比较美国独立战争和美国内战。
展示表格《独立战争和南北战争比较表》
（设计意图）表格归纳法是锻炼学生潜能思维的有效方法，能系统提升学生逻辑思维。
本处让学生以表格形式分析比较美国独立战争和美国内战，使学生对知识的理解更加清晰明了，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
教师：
经过独立战争，美国实现了国家独立，确立了资本主义制度，走上了发展资本主义的道路；南北战争后，美国实现了国家统一，美国经济迅速发展。
那么，通过美国的发展历程能够给我们带来什么启示呢？
学生讨论。
教师总结：
民族独立于国家统一是一个国家强大的政治前提。
作为新时期的中学生，我们要为维护国家独立，促进国家早日实现完全统一做出自己的贡献。
（设计意图）表格归纳法、名人史料引用分析法，是锻炼学生潜能思维的有效方法，能系统提升学生逻辑思维，多角度分析问题能力。
本处让学生以表格形式分析总结美国独立战争和美国内战，以大量图片讲解美国内战过程，以名人史料分析林肯的历史功绩，使课堂教学内容既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
【课堂小结】
民族独立于国家统一是一个国家强大的政治前提。
美国独立战争打败了英国的殖民统治，实现了国家独立；美国内战维护了国家统一，促进资本主义经济飞速发展。
民族独立与国家统一是一个国家强大的政治前提，作为新时期的中学生，我们也要为早日实现祖国的统一贡献自己的力量。
《美国内战》同步测试
一、选择题
1.林肯总统说：
“我们不是敌人，我们是朋友，我们友情的纽带，也许会因情绪激动绷紧，但绝不可能割断。
”美国人“友情的纽带”被割断最终引发了（）
A.美国独立战争B.美国南北战争
C.克里木战争D.朝鲜战争
2.邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，成功实现了香港和澳门的回归。
南北战争爆发前美国曾呈现出“一国两制”的经济格局。
其中美国的“两制”是指（）
①南方奴隶制种植园经济②南方社会主义经济
③北方水产业经济④北方资本主义工业经济
A.①③B.①④
C.②③D.②④
3.在1860年的美国，以下情景最有可能发生的是（）
A.南方一位黑人正在为竞选州长做准备
B.南方一对黑人夫妇正在为主人种植水稻
C.南方一位黑人农场主正在指挥白人抢收棉花
D.在南方的一列火车上，一位白人绅士正在给一位黑人妇女让座
4.宣言规定：
“自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得自由……”此宣言内容出自下列哪一文献（）
A.《人权宣言》B.《解放黑人奴隶宣言》
C.《独立宣言》D.《权利法案》
5.有人说：
美国通过独立战争和南北战争分别扫除了资本主义发展的外部障碍和内部障碍。
这里的“外部障碍”和“内部障碍”指的是（）
①封建统治②英国殖民统治③农奴制④奴隶制
A.①②B.②③
C.②④D.①④
6.《大国崛起》中这样描述：
“如果美国分裂成了两个或多个国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。
”使这种“不可能”变为“可能”的历史事件是（）
A.美国独立战争B.美国南北战争
C.三角贸易D.第一次工业革命
7.华盛顿与林肯作为资产阶级政治家，其历史功绩相同之处是（）
A.赢得了民族独立B.维护了国家统一
C.推翻了封建统治D.促进了资本主义发展
二、非选择题
8.美国崛起于19世纪后半期到20世纪上半期。
以1898年美西战争为界标，在此前50年美国集中解决国内的统一和制度问题……有人评价它是年轻快速、实力最强、富有活力的大国，让我们一起探寻它的崛起之源。
【摆脱枷锁盼独立】
材料一诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。
——【美】托马斯·潘恩《常识》
（1）与此相关的历史事件是什么？
它扫除了美国资本主义发展的哪一障碍？
【防止分裂保统一】
材料二
（2）上图说明19世纪中期的美国面临哪一重大问题？
这一问题的焦点是什么？
材料三林肯在1858年的一次演讲中说：
“一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
”
（3）通过材料可以看出林肯认为当时的首要任务是什么？
林肯的“期望”是通过哪一历史事件达到的？
请阐述其历史意义。
【归纳总结谈感悟】
材料四马克思说：
“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
”
（4）“他”是指谁？
我们应学习他的什么优秀品质？
答案与解析
一、选择题
1.【答案】B
【解析】美国人“友情的纽带”是指美国是一个统一的国家。
19世纪中叶，由于美国北部资本主义经济制度与南部奴隶制种植园经济制度之间的矛盾发展到不可调和的地步，最终引发了南北战争。
2.【答案】B
【解析】美国独立后，北方发展资本主义工业经济，南方则盛行奴隶制种植园经济，这两种经济制度一直并存到内战结束。
3.【答案】B
【解析】依据所学知识可知，美国南北战争爆发于1861年4月，题干要求是1860年可能发生的事情，此时战争还没开始，所以美国南方一对黑人夫妇正在为主人种植水稻，是最有可能的情景，故选B项。
4.【答案】B
【解析】根据题目中的文件开始实施的时间和关键句“叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得自由”，可知这一文件是《解放黑人奴隶宣言》。
5.【答案】C
【解析】美国独立战争摆脱了英国殖民统治，扫除了美国资本主义发展的外部障碍，南北战争废除了奴隶制，扫除了资本主义发展的内部障碍。
6.【答案】B
【解析】使这种“不可能”变为“可能”的历史事件是南北战争，因为南北战争维护了美国的国家统一，促进了资本主义的发展，故选B项。
7.【答案】D
【解析】华盛顿和林肯对历史发展进程所起到的相同作用是促进了资本主义发展，A项只符合华盛顿，B项只符合林肯，C项两者都不符合，故选D项。
二、非选择题
8.【答案】
（1）美国独立战争。
英国的殖民统治。
（2）美国南北两种不同经济制度之间的矛盾不可调和。
焦点：
奴隶制的存废问题。
（3）防止联邦分裂，维护国家统一。
美国内战（南北战争）。
意义：
经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
（4）林肯。
爱民治国、以民为本的精神品质；勇于斗争，以国家、民族利益为己任的胸怀；坚持不懈，不放弃追求和奋斗，而最终超越自我的精神。
（言之有理即可）
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