人教版四年语文下册第一单元.docx

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人教版四年语文下册第一单元

人教版四年级语文下册教学设计

第一单元1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞

4、七月的天山语文园地一

第二单元5、中彩那天6*万年牢7、尊严8、将心比心语文园地二

第三单元9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三

第四单元13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天语文园地四

第五单元17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命

20、花的勇气语文园地五

第六单元21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首

24、麦哨语文园地六

第七单元25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七

第八单元29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事语文园地八

第一单元祖国的大好河山

教学内容：

1、古诗三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞

4、七月的天山语文园地一

教学目标：

1、认识生字24个，会写29个生字。

2、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

积累描写自然风光的古诗句。

3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

5、通过反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

积累精彩语段，熟读成诵。

课前准备;学生熟读课文，自学生字，会读会写，初步了解课文大意。

查找相关的资料。

教师制作课件，查找资料。

教学重难点：

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

课时安排：

13课时

1、《古诗词三首》

教学目标：

1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思，正确书写洞庭、江南、敬亭山等词语。

2、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法感知诗句大意，能用自己的话说出诗句意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵其它的描写山水风光的古诗，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重难点：

1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面，激发爱美的情趣。

2、品味诗句，有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

课前准备：

1、自学生字，读熟、背诵三首诗。

2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3、搜集描写山水风光的古诗。

4、教师制作课件，搜集资料。

课时安排：

2—3课时

第一课时

一、导入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

如果没有亲临山河可以选择自己在网上查到的喜欢的景观或看老师给你提供的画面说一说。

今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

出示课时目标：

1、会认读本课中2个字，会写5个生字，理解词语在诗句中的意思，正确书写生字词语。

2、熟读古诗达到背诵，初步了解诗句大意。

二、熟读古诗学习字词

出示自学指导1、熟读三首古诗，同时独立识字写字掌握生词。

2、同桌检查朗读古诗听写生字合格为止。

5—7分钟后检查交流。

1、学生按自学要求自学教师巡视指导。

2、汇报交流：

指名读古诗共同评议；各种方式读古诗，达到人人读的正确。

出示生字：

指名读准字音螺谙潭亭庭强调：

亭庭—指导读准后鼻音谙—暗：

区别音、形、意。

书写指导“亭”下边是“丁”“庭”里边是“壬”上横长下横短。

三、初步了解诗意

1、出示自学指导二

（1）反复朗读古诗达到能背诵。

（2）理解注释中词语意思，借助注释能说出古诗大意，把每首诗的大意说给同桌听，共同达到说出古诗大意。

10分钟后要说说你的自学收获。

2、学生自学教师巡视指导

3、汇报交流：

（1）指名朗读古诗，一首一首指导达标，多种形式朗读达到有感情。

（2）说话你从注释中知道了哪些词语意思，还有那些不明白？

谁知道可以告诉他。

（3）同桌一人汇报诗的大意。

提出还有那些不明白的。

能解答的学生给答案，不能解答的留课下查找及下节课学习的内容。

四、作业：

1.抄写生字。

2.读熟会背之后自己尝试默一默三首古诗。

第二、三课时

一、介绍作者导入：

指名背三首诗，说说自己对古诗的理解，预习时出现的疑问。

出示课时目标：

读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

通过诗中描写的景色，想象美好画面，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

二、学习《独坐敬亭山》

1、出示自学指导1、独立有感情地吟诵《独坐敬亭山》；利用注释及预习内容理解诗句意思，想想诗句描写的画面；吟诵诗句理解作者表达的思想感情。

8——10分钟完成自学进行汇报检查。

2、按自学要求自学诗句。

3、交流汇报补充：

（1）诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

鸟：

多、高飞无影云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

——展开想象，用自己的话描述画面

（2）在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

4、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

　　介绍李白及时代背景：

这是李白秋游安徽省宜州时心情郁闷时所作所作，当年，诗人被迫离开长安已经整整十年了，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸，孤寂之感倍生。

诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴寻找安慰的真实写照。

因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。

读起来使人产生一种失落、孤独之感。

5、指导背诵《独坐敬亭山》

三、自学吟诵、理解《望洞庭》

1、出示自学指导2、独立有感情地吟诵《望洞庭》；利用注释及预习内容理解诗句意思，想想诗句描写的画面；吟诵诗句理解作者表达的思想感情。

8——10分钟完成自学进行汇报检查。

2、按自学要求自学诗句。

3、交流汇报：

试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

（3）从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

（4）诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句：

把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

四句：

把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导诵读《望洞庭》

四、自学吟读、理解《忆江南》

1、出示自学指导3、按前两首古诗的自学指导的内容自学6——8分钟完成自学进行汇报检查。

2、学生按自学指导自学

3、交流汇报：

按自学内容汇报。

补充：

释题：

忆，在此当回忆讲。

“忆江南”为词牌。

（旧：

过去胜：

超过）说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

——比较、比喻）

4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

江南的景色，让我怎能？

5、指导背诵《忆江南》

五、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.选画一首古诗所表现的画面。

教后反思：

2、桂林山水

教学目标：

1、认识8个生字，会写1个生字。

能正确读写：

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。

2、有感情的朗读课文背诵课文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好山河、热爱大自然的感情。

4、了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重难点：

使学生通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

课前准备：

制作课件，学生预习课文，自学生字，搜集相关网上资料传给老师。

试着背熟课文。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇篮黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装点得格外美丽。

（课件展示1）

　　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：

诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？

（板书：

桂林山水）

　　今天就让我们来学习第2课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

出示课时目标：

1、熟读课文，检查预习字词情况，对预习不好的内容进行自学。

2、完成字词的书写。

3、初步了解课文内容；理清文章条理。

二、初读课文检查预习

出示自学指导1、

（1）自由读课文，边读边复习生字词。

（2）同桌互读课文，检查生字、词读得是否准确，互相纠正达到要求。

5—8分钟后指名读课文检查。

1、学生按自学要求自学，教师巡视指导差生。

2、、检查交流汇报：

互相汇报同桌读课文情况。

指出哪些字是自学时的难点。

共同交流怎么解决难点的。

出示自学指导2、

（1）认真自学生字，读准字音，认准字形，通过查字词典、读课文理解字义。

（2）自己独立书写生字，记住字形后默写一遍。

（3）书写投影出的生词后同桌听写。

10分钟后检查交流。

1、学生自学教师巡视检查字的书写情况给与指导。

2、交流汇报：

出示生字组词，轮流读词。

出示自学指导3、

（1）自由练读课文，达到熟练有感情。

（2）同桌合作说说每段的内容，使者用词语概括段落意思。

5——8分钟后检查读课文和概括段意情况。

1、学生自学教师巡视指导。

2、检查交流：

指名读课文，共同评议。

汇报理解课文各段意思。

三、总结

作业：

练习背课文。

第二课时

一、导入、这节课我们继续学习《桂林山水》。

谁能给同学们背背课文，可以会哪段背哪段。

出示课时目标：

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好山河、热爱大自然的感情。

2、学习作者的观察方法，了解作者语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、学习课文二段

1、出示自学指导1、自读课文第二段：

漓江的水有哪些特点？

用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　理解句子的含义。

7——8分钟交流检查。

2、学生按自学要求自学，教师巡视指导。

3、汇报交流：

（1）指名朗读课文第二段。

（2）漓江的水的特点静：

感觉不到它在流动。

（感觉）　清：

可以看见江底的沙石。

（视觉）　绿：

仿佛是一块无瑕的翡翠。

（想象）

（3）既然写漓江的水为什么开始写大海和西湖，这样写能让你产生什么感觉？

（4）投影：

“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这是什么句？

说说“无瑕、翡翠”的意思。

（这是比喻句，漓江的水深、水清，水深使水面呈绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。

由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。

这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

从色彩和质地上突出了漓江水的美。

无瑕：

没有一点斑点，非常纯净；翡翠：

一种绿色的硬玉，有光泽。

）

（5）背诵第二段。

三、学习课文第三段

出示自学指导2、自读课文第三段：

桂林的山有哪些特点？

用笔画出山的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

理解句子的含义。

5——7分钟交流检查。

2、学生按自学要求自学，教师巡视指导。

3、汇报交流：

（1）指名背诵这段：

桂林的山有哪些特点？

作者用什么样的句子来描写的？

特点：

奇（拔地而起，形态万千）

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

险：

（危峰兀立，怪石嶙峋）

（2）结合课文解释：

拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：

指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。

拔：

高出、超出。

各不相连：

指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。

而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列：

罗列：

排列。

奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：

各有各的样子。

有的像，有的像……

屏障：

起遮挡作用的东西。

指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：

高高的山峰直挺挺地耸立着。

危：

高，兀：

高高突起。

怪石嶙峋：

奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

（3）第一句与第二段的第一句在写法上有什么相同的，说说你的看法。

（4）理解句子……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。

（这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。

山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列、形态万千”做概括，恰到好处。

）

（5）作者在观察桂林山时用了什么方法？

描写时又用了什么方法？

观察：

抓特点。

观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：

运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

四、学习课文第一、四段

1、出示自学指导3、自读这两段，那些句子给你留下了深刻的印象，与同桌谈谈你的理解。

这两段在课文中分别起来的什么作用。

他们之间是什么关系？

背一背课文。

5-7分钟后检查学习结果。

2、学生自学教师巡视指导。

3、交流汇报：

（1）重点体会“人们都说:

桂林山水甲天下”（提示：

这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人赞美呢？

还要我们在亲身感受后才能得出结论。

“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

）

（2）想象一下：

“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

（3）背诵课文。

五、总结练习

（1）谈谈学习课文后最喜欢那些句短文为什么？

（谈写作特点）

（2）第二三两段在写法上有什么共同之处？

（3）仿造这两段写作方法写一处景物。

板书：

桂林山水

水：

静、清、绿

山：

奇、秀、险

课后反思：

3、记金华的双龙洞

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。

正确书写“浙江、油桐、拥挤、空隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重难点：

使学生能够感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

课前准备：

学生预习生字，熟读课文。

查找与溶洞有关的图资料，质疑问难。

教师制作课件。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入：

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫一样……出示学生和老师搜集的溶洞图景。

留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

看图认识“溶洞、石钟乳、石笋”等。

出示课时目标：

1、熟读课文，认识6个生字完成书写13个生字。

正确书写课文中的生词并且理解意思。

2、理清课文条理，了解课文主要内容。

二、自读课文识字写字

1、出示自学指导1、

（1）自读生字表中的生字，要求读准字音认准字形，会组词。

（2）读课文把生字生词画出来读准确，利用字词典理解字词意思。

（3）独立书写课后生字，达到会读、扩词、默写。

（4）完成词语抄写。

10分钟后完成自学任务，检查读课文组词。

2、学生自学教师巡视指导。

3、检查交流：

指名读课文，其他同学评议读音是否正确。

出示生词轮流度，生字扩词。

三、初读课文理解课文大意

1、出示自学指导2、

（1）自由朗读课文，达到熟练之后读给同座同学听，互相检查纠正错误。

（2）再读课文理清游览顺序。

同桌共同完成游览线路图。

（3）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

8-10分钟检查看谁自学的好。

2、学生自学教师巡视。

3、交流汇报：

指名分段朗读课文。

共同评议达到哪些要求还有什么需要改进。

展示画好的示意图，说说图意思，互相补充纠正不当之处。

指名按图找出相应的段落朗读。

作业：

复习生字词。

背自己喜欢的段落。

第二课时

一、导入：

指名读课文作者在游览双龙洞时经过了那些地方。

这节课我们就随作者一起沿着游览路线来欣赏沿途的美丽景色和那奇异的双龙吧。

出示课时目标：

1、能够感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情2、积累语言。

二、学习课文第一——三段

1、出示自学指导1、

（1）自读课文边读边画：

作者在去双龙洞的途中所见到的景物。

（2）把你喜欢的句子多读几遍想一想写了这些景物的什么特点。

给你5—7分钟时间看谁自学的好。

2、学生自学教师巡视指导

3、自学交流理解：

（1）“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”

（2）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄……时而变换调子。

三、学习课文四——八段

1、出示自学指导2、

（1）认真读课文四到八段找出课文中概括洞口、洞外和内洞特点的词语或自己恰当地概况。

（2）边读边画边想作者用什么方法把这些特点写出来的。

（3）找出重点句来和同桌说说你的理解。

8——10分钟交流汇报。

2、学生自学

3、汇报交流

（1）如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

（2）作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游览的一条线索。

迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

（3）作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

感觉有什么不同？

有一个字概括（险）

（4）内洞有什么，你的感觉是什么？

（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。

有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。

内洞比外洞还要大得多）用一个字概括（奇）

从中你明白洞名字的来历了吗？

那句说明了？

4、小结：

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。

我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。

面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

四、总结全文

1、课文按什么顺序写的？

都游览了那些地方？

2、复述课文，背自己喜欢的段落。

3、用自己的话说说课文给你留一下印象最深的部分内容。

板书设计：

记金华的双龙洞

中心：

表达对祖国山河的热爱之情游程

1、交代时间地点山路——洞口——外洞——

2、路上见闻（美）（宽）（大）

3、外洞

4、由外洞进内洞空隙——内洞（深黑的内洞）

5、内洞（险）（奇）

6、出洞

课后反思：

4※七月的天山

教学目标：

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：

能说出天山景物的特点，从作者的字里行间感受天山的美景并从中受到美的熏陶。

课前准备：

学生熟读课文自学生字质疑。

教师制作课件。

课时安排：

一课时

一、导入：

指名读课文前面的过渡语。

板书课题。

出示课时目标：

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、达到正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、认真地读课文从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

二、学习生字初读课文

1、出示学习指导一、

（1）熟读课文，自学生字、生词。

（2）能借助字典和联系上下文，初步读懂词句的意思，积累好的句子。

了解课文大意，说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象。

7——10分钟检查汇报。

2、学生自学教师巡视指导。

3、检查交流

（1）结合看画面，指导检查读好课文各个小节，说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

（2）说说课文讲了天上的那些美景。

（3）你喜欢哪些句子给同学们读一读。

三、自学课文感悟美景

1、出示自学指导2、

（1）独立阅读课文，达到正确流利有感情。

（2）找出有关方位变化的句子，说说游览的顺序和地点的转换。

（3）合作学习边读课文边画描写天山美景的句子，交流自己的感受。

10分钟左右检查汇报。

2、学生自学教师巡视指导

3、汇报交流

（1）指名朗读课文，其他同学评议达标情况。

（2）找出有关方位变化的句子说说游览顺序。

（作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。

）

（3）交流自己化的句子谈谈自己的感受（品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等）

四、总结全文

1、说说课文的写做顺序。

是否喜欢读这样的游记，可以在课外选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料。

2、课文中哪些景物给你留下了深刻的印象。

3、背一背你喜欢的句子段落。

板书：

走进天山：

雪峰溪流

游览的顺序——再往前走：

森林  ——感受大自然的美

再往前走：

野花——热爱祖国壮丽河山

课后反思：

《语文园地一》教学设计

学习目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学时间：

6课时

第一课时

口语交际

一、导语：

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道同学们最想去春游了，记得往年你去了哪里？

今年如果我们要去，该怎样安排。

二、准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

三、分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。

最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时

习作

一、启发谈话

　　我们在校园里生活了三年多了，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草，校园的植物园有哪些植物等，你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：

有的同学平时能够