最新小学PEP人教版英语四年级下册Unit 5分课时3公开课教学设计.docx
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最新小学PEP人教版英语四年级下册Unit5分课时3公开课教学设计
Unit5Myclothes
第一课时
一、教学内容
PartALet’stalk&Let’splay
二、教学目标
1.能听懂、会说并恰当使用新单词yours.
2.能在情景中运用Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?
进行问答。
3.正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点
1.学习句型Aretheseyours?
IsthisJohn’s?
以及肯定和否定回答。
2.指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备
1.教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.师生问候。
2.复习已学过句型：
Isthisyour…?
Arethoseyour…?
教师询问：
Arethoseyourbooks?
启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：
Oh,theyareyours.引导学生理解yours的意思。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）教师出示一张四点钟图片询问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’sfouro’clock.教师继续：
It’stimetogohomenow.Whataretheytalking?
导出新课，教师提出问题：
ArethoseshoesChenJie’s?
和IsthehatJohn’s?
，让学生通过阅读教材Let’stalk的对话找到答案。
（3）教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
（4）教师进一步点出：
yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：
Mike’s,John’s。
（5）展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
（6）让学生两人一组，对课本内容进行操练：
A:
Arethoseyours?
B:
No,theyaren’t.Myshoesaregreen.TheyareChenJie’s.
A:
IsthisJohn’s?
B:
No,itisn’t.It’sMike’s.
（7）小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。
（8）接力问答：
教师展示提前准备好的物品照片提问：
Aretheseyours/Isthisyours?
学生作肯定回答接力终止；如果作否定回答，就继续提问下一个学生。
2.学习Let’splay
（1）教师提出问题：
ArethebooksMike’s?
IsthehatJohn’s?
让学生观看图片和文字，找出答案。
（2）收集学生的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：
Isthisyours?
/Aretheseyours?
学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.教师挖空let’stalk部分内容的课件内容,让学生分角色补全对话内容。
2.在小组内，学生画出自己喜爱的衣服，并涂上喜欢的颜色，小组长汇总卡片，抽取任意一张对学生进行提问：
Isthisyours?
/Aretheseyours?
小组内成员轮流回答，可以进行拓展问题。
Step4总结（Summary）
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Let’sdo
二、教学目标
1.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对某件衣物的喜好。
2.能听、说、认读本课时的主要单词：
skirt,dress,hat,pants,clothes。
3.能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作。
三、教学重难点
1.学习形容词性物主代词和名词的连用。
2.能够熟练掌握本课时衣物类的名词，并注意单词pants的使用方法。
3.理解Let’sdo的短句。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.复习表示颜色的单词：
教师播放有关颜色的歌曲《ColourSong》，听后学生说出听到的颜色名称。
在情景练习中复习单词：
green,yellow,black,white,red,blue,pink,purple等。
2.教师利用学生身上的衣服询问：
Whatcolourisit?
让学生描述其颜色，询问学生对衣物的喜好。
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’slearn
（1）教师指着自己的服装（裙子或裤子）说：
Ilikethese（white）pants.Let’stalkaboutotherclothes.
（2）运用课件展示所有服装图片，选择其一问学生：
Whatcolourcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色：
green。
教师顺便引出：
What’sthis?
It’saskirt.Agreenskirt.
（3）播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
（3）教师引出其它词汇：
areddress,abluehat,thepinkpants。
教师领读单词，学生跟读。
（4）让学生观看图片一段时间，然后遮住图片，让学生说出图片上衣物。
（5）选几名学生到前面，仿照课本或拓展描述课件上的衣服：
A:
Ilikethatreddress.
B:
Metoo.AndIlikethosepinkpants.
2.学习Let’sdo
（1）教师展示Let’sdo中的五个图片（没有文字），让学生观察图片动作。
（2）播放录音，学生跟读。
再次播放录音，让学生跟着声音做动作。
分小组进行练习。
（3）教师发布Let’sdo中的指令，学生做动作；一名学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
（4）小组竞赛：
教师发布指令，让每一组派一个人上台来同时表演动作，在规定时间内，准确率高的学生获胜。
评出优胜小组，给予奖励。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.游戏“听一听，找一找，做一做”：
学生画出自己喜欢的衣服，涂上颜色。
小组长收集作品，然后小组长表达喜好“Ilike…”,其他组员迅速挑选对应的图片。
2.小组长喊出Let’sdo的指令，其他组员做出相应的动作，小组长做出评判，对的加分
Step4总结（Summary）
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Let’sspell
二、教学目标
1.能够根据le的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2.能够根据示范例词的提示，学习le在单词中发/l/的规律。
三、教学重难点
1.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。
2.能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
师生进行口语交际：
A:
Isthisyours/yourskirt?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
A:
Aretheseyours/yourpants?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Read,listenandchant
（1）依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）在课件中出示这3个单词，播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
单词中包含字母组合le。
（4）播放本部分的教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发字母组合le的音。
（5）教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.Read,underlineandlisten
（1）播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。
（2）反复读本部分的五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确无误。
3.Look,listenandwrite
（1）让学生观察图片，然后朗读句子。
（2）播放录音，让学生根据录音内容，补全句子。
师生核对答案。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.活动：
小组书写比赛
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2.游戏1.Bingo
规则：
①首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A刚才所说五个单词，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2.Brainstorming
小组合作说出更多含le的单词，最多者获胜。
Step4Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
PartBLet’stalk&Let’sfindout
二、教学目标
1.能够在恰当的情境中运用句型Whosecoatisthis?
It'smine.Whosepantsarethose?
They'reyourfather's.来进行提问。
2.能在实际的情景中运用以上句型询问物品所属。
3.能够听、说本课时主要单词：
mine,whose。
三、教学重难点
1.能够运用Whose…?
进行提问。
2.能在实际的情景中正确运用名词所有格。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、服装图片。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.学唱歌曲Thisoldhat，教师播放录音，学生听一遍，熟悉节奏。
再次播放录音，学生跟唱。
2.教师拿自己一件大衣（coat），提出新问题：
IsthisMike’s?
启示学生否定回答，教师继续：
Ha,it’smyhat.It’smine.
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’stalk
（1）老师提前备好一件班内学生的外套，询问：
Whosecoatisthis?
接着用班内学生名词询问Isit…’s?
询问几个后，让衣服主人回答：
It’smycoat.It’smine.让学生理解感知whose,mine的意思。
（2）在上文对话中，教师指出新单词whose,mine,coat，并领读新单词。
（3）教师展示课本图画,教师：
Sarahishelpingmother.Theyaretalkingaboutclothes.导出新课，并提出问题：
Whosecoatisthis?
Whosepantsarethose?
（3）播放录音，学生带着问题去听录音，让学生跟读录音。
（5）师生核对刚才提出的问题答案，师生进行对话练习：
T:
Whosecoatisthis?
S:
It’smother’scoat.
T:
Whosepantsarethose?
S:
Theyarefather’s.
（6）分角色朗读课文：
女生们扮演妈妈，男生们扮演Sarah。
然后请由一个男生和一个女生分角色朗读,注意模仿课本语调。
（7）让学生以小组为单位，运用手头的物品或卡片进行自编情景对话，如：
A:
Whoseskirtisthis?
B:
It’smine./It’sA’s.
（8）小组展示：
挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。
2.学习Let’sfindout
（1）播放录音，让学生跟读录音，并让学生翻译句子，解决疑难。
（2）让学生根据课件图片复述本部分的对话。
（3）让学生仿照课本,对其它物品进行提问，组编对话，也可进行适当拓展：
A:
Whosedressisthis?
B:
IsitSarah’s?
A:
No,itisn’t.
B:
It’sSarah’sMother’s.
A:
Whatcolourisit?
B:
…
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
活动：
招领启事：
收集几件学生的衣服，一名学生大声提问：
Whose….?
衣服主人大声回答：
It’smine或It’smy…。
Step4总结（Summary）
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
PartBLet’slearn&Let’sfindout
二、教学目标
1.能正确运用句型“Whereare/is…?
Whatcolourare/is...?
”来进行问答。
2.能够听、说、认读本课时主要单词：
coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。
3.学会运用单词的复数形式。
三、教学重难点
1.在情境中应用单词的复数形式要与are连用。
2.掌握本课服装类的词汇coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、服装图片
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.播放歌曲Thisoldhat，教师领唱，学生跟唱。
2.谈谈自己的衣服：
让三个学生轮流介绍，复习学过的服装类的单词和颜色类的单词。
Myskirtisyellow.Ilikeit.Mypantsareblue.Myshoesareblack.Whataboutyours?
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Let’slearn
（1）教师出示Let’slearn的挂图。
问学生：
Whatcanyousee?
利用课件图片展示英文单词jacket,sweater,shirt,shorts,socks。
播放录音，学生跟读。
（2）教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词。
（3）综合所有物品图片，教师提问，“Wherearetheskirts/…?
”让学生到前面来指。
当遇到新单词时，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。
（4）利用课件，教师和学生进行对话：
T:
Wherecolourarethesweaters?
S:
Theyaregreen.
T:
Wherearethesweaters?
S:
Theyareonthedesk.
对话完毕，请学生两两替换其它词汇练习对话。
教师巡视提问，最后抽选几组上台表演。
（7）教师进一步解释：
jeans,pants,shorts,socks,shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
）。
教师可以列出板书Whereis…?
/Whereare…?
突出单词单复数的变化。
2.学习Let’sfindout
（1）师生一起阅读Let’sfindout的题目要求Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
Chooseandcolour.
（2）先各小组成员写出图片中的衣物名称，然后每组派出一位代表说出所有的单词。
（3）根据课本表达，把pants和dress涂成对应颜色。
然后让两位学生编新对话，其他学生根据对话内容把衣物涂色，如：
A:
Whatdoyouwanttowear?
B:
Iwanttoweararedcoat.
最后师生一起展示学生所涂的颜色。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.表演与对话：
教师展示Let’slearn的课件，让学生根据本节课的内容编新对话：
A:
Iwanttowearasweater.Whereismysweater?
B:
Whatcolourisit?
A:
It’sgreen.
B:
It’sonthebed.
2.让学生正确抄写本节课所学的单词：
coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks。
Step4总结（Summary）
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime
二、教学目标
1.能够运用所学句型对服饰进行介绍。
2.能自主阅读短文并完成练习。
3.会唱歌曲Thisoldhat。
4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。
三、教学重难点
1.能够运用Thisis…/Theseare…写出正确的句子。
2.能灵活运用句型Arethese…?
/Whose….is/are…?
。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.教师播放本单元歌曲Thisoldhat，学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。
2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习单词。
3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。
带领学生一起朗读本单元的两篇“Let’stalk”。
4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演
Step2新课呈现（Presentation）
1.学习Readandwrite
（1）让学生先阅读Readandwrite中的材料，确定作者身份是Sarah，师生一起阅读四个问题，划出问题中的关键词：
pants,T-shirt,shoes,hat,再次阅读材料，找出答案。
（2）播放录音，学生跟读录音。
（3）让学生再重新观看图片和材料，然后根据本部分提出的问题组编对话：
T:
Whoseshoesarethese?
S:
_______________________
T:
Wherearetheshoes?
S:
_______________________
T:
Whatcolouraretheshoes?
S:
________________________
（4）让学生根据以上提示，组编自己小组内的对话，可以拓展句型。
（5）书写比赛（lookandwrite）：
读一读例句，仿照例句写一个句子。
进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。
2.学习Let’scheck
（1）让学生观察Listenandtickorcross图片，并说出服饰的名称和颜色。
（2）播放听力，学生在相应图片下打钩或打叉。
师生核对答案。
（3）让学生熟悉Lookandmatch图片和词汇，并让英语水平好的同学先翻译本部分的词汇，然后指导全班学生把对应的单词和图片连线。
3.学习Storytime
（1）教师利用多媒体课件播放部分图片，并提出“What’sthis?
”引导学生回答“It’saT-shirt.”教师继续提问“WhoseT-shirtisthis?
”引导学生根据图片作答。
（2）教师播放第一遍录音给学生听（跟不上可以看课本文字），播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。
（3）教师出示课件，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，如：
Cuttwosmallholesformyeyes.鼓励抢答。
（4）教师第三次播放录音,学生根据课件分角色朗读课文。
教师及时纠正学生错误。
（5）学生在小组内分角色表演故事。
Step3:
巩固与拓展（Consolidationandextension）
1.歌唱比赛：
让学生小组比赛唱歌曲Thisoldhat，并配以自己小组的动作，评选最优小组。
2.抄写Storytime中的几个重点句子，评选最棒书写小能手。
Step4总结（Summary）
六、课后反思
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