人教部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案.docx

人教部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案.docx

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人教部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案

第四单元

单元妙解导航

本单元是围绕“想象”编排的。

新的《语文课程标准》在总目标中明确提出：

“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，也就是说，发展学生的语言表达能力，莫过于想象；认识事物现象和本质，莫过于想象；发现问题和解决问题，莫过于想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。

”因此，新课标下的语文教材，科学、系统地给学生安排了很多的想象课文。

教师要积极引导学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文教学的深入展开。

单元教学目标

1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。

3．用上所给的词语，根据开头编故事。

4．积累词语，根据所给提示写句子。

5．发挥想象，看图写话。

6．背诵三句名言。

单元重、难点

重点

1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字，积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。

难点

发挥想象，写句子、写话。

单元课时分配

《彩色的梦》2课时

《枫树上的喜鹊》2课时

《沙滩上的童话》2课时

《我是一只小虫子》2课时

《语文园地四》3课时

8　彩色的梦

妙析教材

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。

诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

学情分析

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：

“每一个儿童，都是一个诗人。

”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

教学建议

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

教学目标

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

用彩色铅笔画的作品。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

二、重点难点

重点

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

难点

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

三、情境导入，激发兴趣

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！

其实，彩色铅笔也有梦呢！

就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

四、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒　聊　坪　郁　囱　般　精

叮　咛

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）“开火车”认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？

再画一画。

（圈出带有这些字的词语）

（1）出示：

铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　精灵　叮咛

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛……

五、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：

彩色铅笔的自述。

第二小节：

彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：

彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：

彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

（教师提示：

结合诗歌每小节的内容来说）

4．学生用自己的方式自读诗歌。

六、指导写字

1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．学生跟随老师书空。

6．在书中田字格里描红、临写。

七、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

八、梳理板书

彩色的梦

彩

梦

森

拉

第二课时

一、课时目标

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

二、重点难点

重点

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

难点

能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

三、复习导入

1．复习生字卡片：

玩猜字游戏。

2．指名分节读课文。

四、精读课文

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？

（2）指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？

（指名做动作）

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（4）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

五、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

六、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。

下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

七、梳理板书

彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红

八、教学感悟

在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。

上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。

在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。

8彩色的梦

[教学目标]

1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、谈话导入

1.小朋友们，你们做过梦吗？

是怎样的梦？

请哪位同学来为我们讲一讲？

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（出示课题）

2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的？

（这个梦为什么是彩色的？

）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的（）

彩色的（）

彩色的（）

2、初读课文，指导朗读

1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

5.小组内练读，比赛读。

2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，；

，红了；

大片的天空，，

！

3、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁：

盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛

猜字谜：

一人一口酥（盒）

2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般④精

⑤咛⑥囱⑦叮⑧郁

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3.为什么说这个梦是彩色的呢？

第二课时

教学过程

达标检测

1、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？

（学生自由回答）

2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么？

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？

）

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？

（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么？

（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

一个般的，又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？

（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？

4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大（）铅笔

一大（）草坪

一大（）野花

一大（）天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

3、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么？

把你想画的内容用几句话写下来吧。

4、指导写字

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

7.选字组词。

采彩

（）色（）摘

蓝篮

（）球（）天

《8彩色的梦》教学反思参考

《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。

学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。

在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。

本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《8彩色的梦》教学反思参考

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共四个小结，第一小节写“我又一大把彩色的梦”，第二至四小结具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

为了突出本节课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。

通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而读出感情。

在读的过程中，加入了重点字词的指导，如：

葱郁、叮咛以及省略号的使用。

在阅读方法上，根据二年级学生的特点，结合课程标准的要求，我进行了以下指导：

1.让学生看图理解“葱郁”是青翠茂密。

2.让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。

3.学习并练习默读：

不出声、不动嘴、不指读。

4.让学生自由带着自己对句子的理解朗读，自由发挥。

5.加入同学评议，在比拼的氛围中读的更加好。

整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。

《8彩色的梦》教学反思参考

《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。

基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。

从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。

执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。

通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。

每一小节都采用这样反复朗读的方法。

最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。

朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。

提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。

所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？

同学们就清楚明白了。

学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：

一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。

让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。

并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

三、反思不足，提升自己，呈现高效

由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。

虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：

一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。

二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。

三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。

造成了前松后紧的课堂结果。

我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。