三年级上册语文教案第四单元12 总也不倒的老屋第2课时 人教部编版.docx

三年级上册语文教案第四单元12 总也不倒的老屋第2课时 人教部编版.docx

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三年级上册语文教案第四单元12总也不倒的老屋第2课时人教部编版

三年级上册语文教案-第四单元12总也不倒的老屋（第2课时）人教（部编版）

《总也不倒的老屋》（第2课时）教学设计

教学目标：

　　1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。

　　3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。

　　4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。

教学重难点：

　1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。

　　2.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。

　　教学准备：

　　教师：

“暴”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：

每人一套“暴”等6个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：

　　一、复习

（一）复习会认读的字和会写的字

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

　　提问：

上一节课，我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意（或整体感知课文），谁能说说呢？

（指名回答。

预设：

答案见上一课教学过程。

）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，以及时间推移的顺序，把课文划分成了三部分，并且复述了课文的大意，谁能给大家复述一下呢？

（指名回答。

预设：

答案见上一课教学过程。

）

　　二、了解、学习“预测”

　　导语：

同学们，接下来，我们就要了解和学习“预测”了，有信心吗？

（一）认识“预测”

　　1.出示任务：

在上一节课读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？

如果有的话，是在课文的什么地方猜的？

猜到什么？

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　只要有猜测，不需要考虑具体内容，就应予肯定。

　　3.小结：

刚才汇报交流的同学，根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想，这样的做法，我们叫做阅读过程中的“预测”。

“预测”的其中一个方面，指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。

（二）了解如何进行“预测”

　　1.导语：

在阅读的过程中，我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”，上一节课有的同学就是这样做了。

那么，如何才能更好地进行“预测”，预测会给我们阅读带来什么呢？

我们继续学习。

（PPT出示带有旁批的课文，旁批标上序号）看看课文，在课文的不同内容的旁边各写着一段话，这是什么呢？

在文章旁边写上一段话，表示自己对相关的内容的看法，我们叫做旁批。

其实，我们在学习中已经做过旁批了。

课文中的七个旁批，是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”，他是怎样做的呢？

我们一起来先来看看这位同学的两个预测。

　　出示任务：

（PPT出示课后预测示例）读读这个猜测示例表格，想一想，示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的？

这两个旁批预测的内容分别是什么？

分别依据什么来预测的？

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　逐个旁批内容回答交流后两个问题。

　　预设：

　　问题1：

示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。

　　问题2：

旁批3，我想老屋可能会不耐烦了；旁批5，我猜到老屋会怎么回答。

　　问题3：

旁批3预测的依据有：

（1）课文内容：

小猫刚离开，老母鸡就来请求老屋不要倒下；

（2）生活经验和常识：

不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。

旁批5预测的依据有：

（1）课文内容：

老母鸡走后，小蜘蛛又来请求老屋；

（2）乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。

　　3.提问：

根据这个示例表格，谁能说说应该怎样进行预测？

（指名回答。

预设：

应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。

）

　　4.导语：

根据这个示例，我们初步了解了预测要有一定依据，那么，照示例的这个样子，你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗？

　　出示任务：

（PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格）照示例的样子，说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。

　　个体操作，四人小组交流。

　　5.反馈指导。

　　预设：

　　旁批1：

　　故事里的内容：

课文题目《总也不倒的老屋》；生活经验、常识：

只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。

　　旁批2：

　　故事里的内容：

课文的插图，老屋样子很慈祥；生活经验、常识：

慈祥的老人总爱帮助别人。

　　旁批4：

　　课文内容：

老屋说这样的话的时候，小猫、老母鸡就会出现请求帮忙；生活经验、常识：

还有需要帮助的小动物。

　　旁批6：

　　课文内容：

每次老屋帮助完了一种小动物，就会出现需要帮助的小动物；生活经验、常识：

还有需要帮助的小动物。

　　旁批7：

　　课文内容：

小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋到现在还站在那儿。

生活经验、常识：

喜欢、有兴趣做的事，一定会坚持做。

小蜘蛛的故事永远讲不完，而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事，就不会倒了。

　　提问：

这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的，哪几个是不相同的？

（指名回答。

预设：

旁批2、4、5、7与课文内容相同的，旁批1、3、6与课文内容不相同。

）

　　6.总结：

（PPT出示课后猜测小结）在阅读过程中，一边读一边顺着故事情节去猜想，进行预测，能让我们的阅读充满乐趣。

虽然，预测的内容可能与阅读的文章内容不一样，但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想，而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想，而“故事的内容”除了内容线索外，还可以是故事的题目、插图。

下一篇课文的学习，我们就要实践实践，对故事内容进行预测了。

　　三、写字教学

（一）字形教学

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：

漂（漂亮）飘（飘扬）饱（吃饱）抱（拥抱）

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：

“壁”，左上不要加多一点。

（二）写字指导

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　四、总结（学习状况和知识能力点）

　　五、写字练习和抄写词语表词语

　　作业设计：

　　1.给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。

　　2.阅读一个自己不熟悉的童话故事，一边阅读一边尝试进行预测。

　　附件：

复述大意参考样本

　　老屋已经活了一百多岁了，已经很久很久没人住了。

有一天，老屋准备倒下，一只小猫请求让他住一个晚上躲避暴风雨。

老屋答应了再站一个晚上。

第二天，老屋又准备倒下，一只老母鸡请求老屋不要倒下，让她在老屋里孵小鸡。

老屋答应了。

二十一天后，老屋又准备倒下，一只小蜘蛛请求老屋让他在屋里安心织网抓虫吃。

老屋又答应了。

后来，小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋就一直在听故事，没有倒下。

三年级上册语文教案-口语交际《我的暑假生活》人教部编版

《我的暑假生活》公开课教案

【教学目标】

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

【教学重难点】

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！

2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？

（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）

3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？

能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？

4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。

那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。

教师板书“我的暑假生活”。

二、聚焦画面，感受语言

1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。

试着用自己的话将画面内容描述清楚。

（课件出示插图）

2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。

预设

生：

从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。

师：

有要补充的吗？

生：

这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。

旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。

师：

你观察的真细致，她注意到了人物的神态。

再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？

生：

可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。

后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。

师：

你是一个善于想象的孩子。

是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。

如果你是这个小女孩，想到当时的画面肯定会忍不住笑呢！

生：

我从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开心。

师：

谁坐过摩天轮？

当时是什么样的心情？

生：

刚开始摩天轮不断升高的时候我很害怕，都不敢睁开眼睛，怕掉下去。

后来我慢慢睁开眼睛。

太美了！

感觉一切都在脚下。

3、根据学生的交流，课件补充课本里两个泡泡里的内容描述，引导学生寻找相似经历并结合书上的事例进行归类。

小结：

原来暑假里有些同学会选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则会选择在城市游玩，放松娱乐的同时拓宽自己的眼界。

三、借助活动，初步学会选择交际内容

1、激发交际兴趣：

那接下来我们一起看看同学们今年暑假都到了哪些地方？

经历了什么有意思的事情？

（老师播放课前收集的照片）

2、引发交际话题：

同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣。

（活动设计：

请拿出你的暑假生活地图，在这件事情旁边画一个笑脸。

）

3、画完笑脸的同学赶快将你们的假期地图和同桌展示交流吧！

（活动设计：

选择你觉得最新鲜的内容，在旁边画上五角星。

）

4、个别生展示暑假生活小地图。

四、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价

1、师：

老师最想了解你们的暑假生活。

你的暑假是怎么过的？

经历了哪些新鲜事？

请同学们4人一组，在组内相互交流，介绍自己的暑假生活，组员共同评价，推选小组代表。

）

2、教师巡视，深入小组间了解学生的交流情况，适时予以点拨、指导。

3、师：

同学们，刚才听到你们在小组中交流的很精彩，不过到底谁才是口才最好的那个呢？

请小组内根据评价单推选出本组的代表，并请小组长简单说明推选理由。

4、出示展示要求

5、小组代表汇报。

引导该生观察听众反应，初步感知听众是否对自己讲述的内容感兴趣。

6、生生评价。

引导学生从态度、内容的完整性和有趣性、表达清晰度及有无借助实物或图片等对上台展示的同学进行评价，思考总结。

（老师适时板书）

小结：

（1）最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账的吧整个假期生活笼统介绍；

（2）可以借助图片或事物说清楚；（3）选择别人可能感兴趣的事件，吸引大家注意力。

（4）回顾教材提供的事例，明确介绍要点：

说地点，说人物，说具体事例干什、，怎么干、说感受。

（课件出示）

7、指生根据总结要点巩固练习说话“我的暑假生活”，师生共评。

过渡：

同学们的暑假过得真精彩，老师也带来了两位小朋友的暑假生活，一起来看看他们的暑假生活怎么样？

五、提倡有意义的暑假生活

1、出示“睡懒觉”、“沉迷网络游戏”等图片。

学生说说图片上的内容并进行评议。

2、教师小结，倡导有意义，健康的、安全的暑假生活结束语：

孩子们，在这节课的学习中大家再一次重温了美好的暑假时光。

但是因为时间有限不能让你们一一分享这些精彩的生活画面，希望同学们利于课余时间继续和其他同学说说自己最难忘最有趣的暑假生活片段或者平时生活片段，课后还可以画一画自己有趣的暑假生活。