认清形势把握政策提升素质全面发展.docx

认清形势把握政策提升素质全面发展.docx

《认清形势把握政策提升素质全面发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认清形势把握政策提升素质全面发展.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

认清形势把握政策提升素质全面发展

认清形势，把握政策，提升素质，全面发展

——和大学生谈形势与政策课的学习

同学们，大家好！

今天由我来给大家介绍一门新课程——形势与政策课。

下面，我想谈三个问题。

1、大学为什么要开设形势与政策这门课？

2、形势与政策的学习内容是什么？

3、形势与政策课的学习要求、方法与教学管理。

一、大学为什么要开设形势与政策这门课？

2004年8月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004年11月，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）。

是高校学生思想政治教育的重要内容；是高校思想政治理论课的重要组成部分；是进行形势与政策教育的主渠道、主阵地；是每个学生的必修课程。

三百多年前，明东林党领袖顾宪成曾留下对联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”。

“自古不谋万世者，不足谋一时。

不谋全局者，不足谋一域。

”形势与政策课将为我们提供一个看中国、看世界的窗口。

通过这个窗口，我们可以回顾改革开放三十年的伟大成就，可以展望中国下一个五年也就是“十二五”规划的宏伟蓝图，可以全面了解社会主义和谐社会建设，能够放眼世界，看清当今的国际政治、经济形势……

在此，我先给大家举一个例子，尝试着分析一下当今国际国内形势的基本情况。

例1：

当今国际形势的基本情况

当今世界正处在大发展、大变革、大调整之中。

世界政治格局多极化趋势不断发展。

世界经济全球化趋势也在不断发展，但发展很不平衡，南北差距愈拉愈大。

世界不同文明交流交融交锋呈现新特点，国际思想文化领域的斗争深刻复杂。

科技进步日新月异、突飞猛进，但发展很不平衡。

今日世界呈现出单极与多极、单边主义与多边主义、霸权主义强权政治与国际关系民主化之间的矛盾与斗争依然深刻复杂。

（一）美国是当今世界唯一超级大国；但其国际影响力呈总体下降趋势；美全球霸权主义战略未变。

（二）俄与美相比，综合实力相对较差，但其发展潜力、科技、军事实力强；虽有困难，但总体呈上升发展态势。

俄罗斯的综合国力和国际地位在不断上升，对美国的威胁采取针锋相对态度。

（三）日本一直同美国结盟，呈“大树底下好乘凉”之势，其经济、科技、军事力量都在不断加强；现正加快政治军事大国的步伐，要做所谓“正常国家”；虽然日本人口老龄化严重、政局变化频频，但其国家整体影响力亦呈上升趋势。

（四）中国主张各国携手共同建立“持久和平、共同繁荣的和谐世界”，主张走和平发展道路，其综合国力在逐渐增强，国际影响力亦愈来愈大。

（五）欧盟一体化进程在发展，但它毕竟不是一个国家，尚有许多困难。

如：

在金融危机面前，在面临贸易保护主义的压力下，出现了所谓“新老欧洲”的矛盾。

（六）“金砖国家”（巴俄印中南BRICS）概念已被世界接受，并产生着深刻影响。

（七）发展中国家，特别是新兴国家和中等国家的发展，也加速了世界格局多极化、多边主义和国际关系民主化的进程。

但单极与多极、霸权主义强权政治与国际关系民主化之间的矛盾和斗争依然深刻复杂。

对当前国际形势的基本判断：

美全球霸权主义不会变，但其影响力在下降；世界格局多极化趋势在不断发展；经济全球化趋势不可逆转；世界文明呈交流交融交锋之势，求同存异不会变；大国主导、大国治理格局不会改变；中国影响力在增长，但影响程度仍有限。

例2：

我国国内形势与政策

我国每5年都要召开一次党的代表大会和全国人民代表大会，确定党和国家方针政策。

在每年召开党的代表会议和全国人民代表大会上，党和国家领导人都会分析形势，提出党和国家的方针政策。

这是2011年3月5日，温家宝代表国务院向第十一届全国人民代表大会第四次全体会议作政府工作报告。

温家宝作的政府工作报告共分三个部分：

一、“十一五”时期国民经济和社会发展回顾；二、“十二五”时期的主要目标和任务；三、２０１１年的工作。

其中2011年国民经济和社会发展的主要预期目标是：

国内生产总值增长８％左右；

经济结构进一步优化；

居民消费价格总水平涨幅控制在４％左右；

城镇新增就业９００万人以上，城镇登记失业率控制在４．６％以内；

国际收支状况继续改善。

（数据部分请各位老师酌情处理，如果能展开就适当展开讲一下）

我们说的具体做法就是要根据学校的培养目标、培养方案制定自己的学习计划，自主利用、充分利用学校提供的一切学习条件和环境，刻苦学习，勇于实践，全面提高自己的素质（包括思想政治素质、专业素质、文化素质、身心素质等）。

这里讲的自主利用就是有别于中学时期的被动学习习惯。

高校阶段是从未成年向成年，从学校学习到社会工作转变的过渡期，高校的教育、教学方式、管理方式以及思维方式都与高中有本质的不同，这一点同学们必须适应，也必须转变。

充分利用就是要充分了解、理解学校培养方案的要求，充分了解、理解所开设课程的必要性和科学性，科学安排好自己的学习。

我们常常碰到这样的情况，学生习惯于给老师学，习惯于应付考试，往往对专业课、对知识点比较集中的课、对以书面考试的方法评定成绩的课比较重视。

我们说这样做不能算错，但过分这么做，不关心、不用心其他所开的课则是不妥的，而且可能犯大错误，受大损失。

因为有些课是解决具体问题的一门知识，有些课是解决相对宏观问题的基本理论，课程的特点不同，具体要求和教学考核形式则不同。

大学生四年后要走向社会，要适应社会，建功立业，不仅要学习具体的专业知识，而且要学习掌握社会发展的一般规律，也就是我们讲的厚基础、宽口径、强能力、高素质。

往往那些解决宏观问题的基本理论课程对人们的发展更重要。

我们今天讲的形势与政策课就是一门对学生进行宏观形势与政策分析指导的理论课程，它引导我们学会科学的分析判断形势，理解、运用、执行党和国家的政策，学会认识社会发展规律并正确把握这一规律，从而使我们适应形势发展的需要，科学安排自己的生活、学习。

俗话说：

“识时务为俊杰”。

“不谋全局者不足以谋一域。

”大学生应做社会明白人，应适应社会，并在未来的工作中建功立业，推动社会发展，因此，必须学好形势与政策这门课，必须学会科学分析形势，正确理解、运用、执行以及制定政策的方法。

学好形势与政策这门课：

1、直接关系到大学生成材

形势与政策课可以帮助大学生了解党的路线、方针、政策，认清目前的国际、国内形势，从而明确自己大学生活的目标与任务，激发学习热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

为中华民族的伟大复兴奋发学习，为自己的成人成才提高素质。

2、贯彻执行党的政策，培养合格的接班人

开展形势与政策教育，能培养学生敏锐的洞察力，分析问题的能力，和贯彻执行党的政策的自觉性。

例如：

了解美国次贷危机对世界和我国经济的影响，更有助于理解我国当前的经济政策，自觉与党和国家保持一致。

3、明确历史使命和社会责任

马克思、恩格斯曾经指出：

“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。

至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。

这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。

老一辈革命家和建设者的身上可以得出一个结论：

“你的需要及其与现存世界的联系”正是历史的需要，国家的需要，社会发展的需要。

学好形势与政策，可以帮助我们正确了解认识我国的国际环境、时代背景、基本国情、基本形势和其形成特点。

正确理解我国，的基本政策的制定和执行规律。

掌握正确分析形势和理解、执行政策的方法。

大学好形势与政策，是学生提高正确把握形势与政策能力的需要；大学生提高思想政治素质的需要；大学生全面发展、健康成长的需要。

二、形势与政策课的基本内容

形势与政策课应系统进行基本进行理论、基本知识教育，具体可分若干基础性、综述性专题教学。

总体来说，形势与政策课的基本内容包括四个方面：

基本理论，（马克思主义形势观和方法论）

基本形势与政策（国内国际基本形势政策）

当前形势与政策（当前具体形势与政策）

热点问题（具体事件与处理政策）

形势与政策课教学内容：

既要注重基本理论、基本政策，又要紧密结合当前实际和热点问题；

既要贴近当前实际，又要坚持系统性，给同学们提供一个系统看世界的体系；

既要照顾国内形势，又要照顾国际形势；

既要让同学们了解政治经济形势政策，又要让同学们了解社会文化形势政策。

总体上讲，我校的形势与政策课程在讲授内容上注重变与不变的辩证法——变的是每年都不一样的形势热点和相应的政策对策；不变的是我们在形势与政策方面的基本应对原则、分析方法与基础理论。

经过若干年的摸索和实践，我们学校的形势与政策课授课内容总体上力求涵盖国际国内的形势与政策，具体课程从政治、经济、文化、社会等方面，根据教育部下发的教学要点，制定出我校授课执行计划。

其中，第一学期要开绪论课，从总体上把握马克思主义的形势观与政策观，第六学期要开设结课综述，回顾三年来课堂授课内容，落实和提升马克思主义形势观与政策观。

形势与政策课将开设12---14个专题：

专题1形势与政策课绪论

专题2当前我国国内总体形势

专题3当前国际形势与我国的外交政策

专题4我国经济形势与政策

专题5我国民主政治建设成就与任务

专题6我国文化建设成就与任务

专题7我国社会主义和谐社会的构建

专题8我国的民族问题与民族工作

专题9台湾问题与纷纭变换的两岸关系

专题10世界经济形势与我国发展对策

专题11当前国际政治形势及其发展趋势

专题12文化软实力与大国文化战略

专题13非传统安全问题的挑战

专题14我国周边的战略形势

我们以已经完成一轮理论授课的2008级为例，请同学们大致了解一下未来我们将要开设和学习的一些专题：

2008级形势与政策讲授专题简表

学期

专题内容

2008年

下半年

第一讲：

树立正确的形势观与政策观

第二讲：

纪念改革开放30周年

2009年

上半年

第三讲：

2009年中国经济形势与任务

第四讲：

亮剑：

2008年中国外交

2009年

下半年

第五讲：

庆祝新中国成立60周年

第六讲：

维护民族团结

2010年

上半年

第七讲：

2009年中国宏观经济形势述评

第八讲：

全球化时代的安全问题

2010年

下半年

第九讲：

我国文化发展战略

第十讲：

灾难告诉我们

2011年

上半年

第十一讲：

十二五规划解读

第十二讲：

结课综述

三、形势与政策的学习要求、方法与安排。

1、形势与政策课的学习方法：

理论学习与社会实践相结合；课堂讲授与师生讨论相结合；课堂学习与课外学习相结合；系统学习与专题研究相结合。

通过课程教学，大学生应当在知识、能力和觉悟三个层面均达到以下目标。

（一）知识层面：

大学生应当及时了解国际、国内的基本形势及其变化；了解党的基本基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；了解我国改革开放和社会主义现代化建设的基本形势、任务和发展成就；了解党和国家的重大方针政策、重大活动和重大改革措施。

（二）能力层面：

大学生应具备运用唯物辩证法的观点分析社会政治现象及其关系的能力，能够认清国内外形势，全面准确的理解党的路线、方针和政策。

（三）觉悟层面：

大学生应增强国家观念和全球意识，增强社会发展责任感和使命感，树立起科学发展观，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身于改革开放和现代化建设伟大事业。

2．形势与政策课的教学管理。

形势与政策课由校党委统一领导，宣传部、教务处宏观指导，思想政治教育学院负责教学管理，各学院协助组织实施。

学校各部门从编制教学计划、明确教学要求、建立教学组织、开展集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等方面，全面加强课程建设。

形势与政策课作为每个学生的必修课程，列入正式教学计划，明确课程序列，排进课表。

同时，学校将形势与政策教育、职业发展教育、思想道德修养与法律基础、心理健康教育等课程相互融通，教学安排通盘考虑，打通组织，协调安排。

形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。

本科四年期间的学习，计2个学分；专科期间的学习，计1个学分。

我校形势与政策课，考核工作由思想政治教育学院统一安排。

实行学期考核制，每学期考核一次，该课程总成绩为各学期考核平均成绩，一次计入学生成绩册。

充分考虑本课特点，主要考核学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解，考核方法主要采用到课学习、课堂讨论、社会调查、撰写论文等形式。

每学期，每名学生结合本学期所讲内容至少撰写一篇3000字左右的学习心得或专题报告，由学院组织形势与政策课老师批改并给出成绩。

大学四年形势与政策教育的学习内容，每学期都做到精心选题、认真设计，做到内容与形式的统一。

一到四年级每学期，一般安排两次主讲课、两次课堂讨论。

一年级侧重于基础理论教育：

“树立正确的形势观和政策观”，讲清形势与政策教育四年的安排，引起大家足够的重视。

其余年级课程内容一样。

形势与政策课教学要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合。

建立形势报告会制度，积极邀请各级党政领导同志为学生作形势报告。

学校设立形势与政策教育的网页，组织开展各种形式的网上教学、讨论等活动。

思想政治教育学院设形势与政策课教研室，尝试建立形势与政策课教师申请登记及资格认定制度。

形势与政策课的教师由校院党政领导、辅导员、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科的教师担任。

任课教师坚持每学期参加校外培训和社会调查。

学期初安排教师集体备课，邀请学校领导、知名专家与任课教师共同研讨，着力提高教学质量。

实行主讲教师与辅导教师相结合的方式开展教学工作。

主讲教师担任学生形势与政策课主讲任务，辅导教师协助主讲教师组织学生开展课程讨论、教学实践，指导并批改学生论文等。

讨论题：

1、开设形势与政策课的意义是什么？

2、如何学好形势与政策课？

附录：

河南工业大学形势与政策课程管理规定

第一章总则

第一条为贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕3号）精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，规范形势与政策课程建设，特制定本规定。

第二条形势与政策课是学校各类全日制学生必修的一门政治理论课。

课程安排保持本科生4年（专科生3年或2年）不断线，按平均每学期16周，每周1学时计算。

本科4年总计2个学分；专科总计1个学分。

第三条通过课程教学，大学生应当在知识、能力和觉悟三个层面均达到以下目标。

（一）知识层面：

大学生应当及时了解国际、国内的基本形势及其变化；了解党的基本基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；了解我国改革开放和社会主义现代化建设的基本形势、任务和发展成就；了解党和国家的重大方针政策、重大活动和重大改革措施。

（二）能力层面：

大学生应具备运用唯物辩证法的观点分析社会政治现象及其关系的能力，能够认清国内外形势，全面准确的理解党的路线、方针和政策。

（三）觉悟层面：

大学生应增强国家观念和全球意识，增强社会发展责任感和使命感，树立起科学发展观，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身于改革开放和现代化建设伟大事业。

第二章教学内容

第四条形势与政策课应系统进行基本进行理论、基本知识教育，具体可分若干基础性、综述性专题教学。

基础性专题包括：

形势与政策课基本学习方法，马克思主义形势观、政策观教育。

综述性专题包括：

（一）当前我国国内形势与任务。

（二）当前国际形势与我国的外交政策。

（三）我国经济形势与政策。

（四）我国民主政治建设成就与任务。

（五）我国文化建设的成就与任务。

（六）我国社会主义和谐社会的构建。

（七）我国民族工作与民族问题。

（八）台湾问题与两岸关系。

（九）世界经济形势与我国的发展对策。

（十）国际政治形势极其发展趋势。

（十一）文化软实力与大国文化战略。

（十二）我国周边的战略形势。

等。

第三章教学组织与教师

第五条形势与政策课在学校思想政治理论课教学指导小组指导下进行课程建设和教学工作，党委宣传部牵头指导教学内容安排，教务处负责学时学分记算、教室排课、教师工作量核定、教材征订、教学质量监控等管理工作，法学院具体负责课程建设和教学组织。

第六条法学院设形势与政策课教研室，负责全校课程建设和教学组织，聘任教研室负责人和教学秘书。

各学院设形势与政策课教研组，负责本学院形势与政策课程的具体事务，

聘任担任本课程教学任务的党总支书记（或副书记）为教研组组长，同时教研组安排一名课程秘书。

第七条形势与政策课教师队伍由学校具有教师资质的党政干部、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科教师和学生辅导员组成。

教师聘任、管理按学校有关规定执行。

要重视形势与政策课教师培训，创造条件选派部分相关教师参加各类培训，到国内考察、交流，不断提高形势与政策课教师的业务水平。

第四章教学管理

第八条专题理论授课。

根据课程教学计划，每学期不同年级各自选择2－3个专题进行专题理论授课。

每个专题讲授之前，形势与政策教研室召集相应年级的主讲教师进行集体备课，并就专题中的理论观点、教学难点和举例事件等集中研讨，最后形成相对统一的教案、课件和思考题。

第九条专题课堂讨论。

每学期不同年级根据理论授课内容各2-3次专题课堂讨论，课堂讨论前每位学生应准备发言提纲，可采取小班学生个人或小组代表发言方式讨论，任课教师应组织好讨论并做好讨论总结。

第十条学生作业。

根据课程要求学生每学期作一篇小论文，小论文要求学生独立撰写，字数不少于2000字，作为评定学生学习效果的重要依据。

学生需向任课教师提交小论文的电子版和纸质版各一份，由班级学习委员汇总后提交任课教师。

纸质版供任课教师批阅并给出成绩，由学院保存。

电子版汇至教研室保存。

第十一条形势报告会。

建立与形势与政策课相衔接的形势报告会制度，定期或不定期邀请地方党政领导、知名企业家、校外专家学者来校作形势与政策报告。

鼓励、规范学生课外学习和社会实践，增强学习实效。

第十二条教材选用。

教材选用由学校思想政治理论课教学指导小组研究确定。

按照教育部印发的《形势与政策教育教学要点》开展教学。

学生统一使用《时事报告大学生版》（中宣部时事报告杂志社编写）或学校组织编写的课程教辅材料，做到人手一册。

教师教学以《时事报告干部版》和《时事VCD》作为教学参考资料。

第十三条课堂管理。

任课老师负责专题理论讲授、课堂讨论和作业布置，同时应加强学生出勤情况与课堂纪律等方面的考核、管理。

第十四条网络辅助教学。

在法学院网站上设立形势与政策课专栏，公布教学文件和相关资料，组织开展各种形式的网上教学、讨论等活动。

第十五条教师互相听课。

为更好地进行教学，每位主讲教师要互相听课，相互促进，提升教学效果。

新教师听课，应有反馈材料；其他人听课应有记录。

第十六条教学质量考核。

形势与政策课纳入学校课程教学质量考核体系。

教研室和教研组抽查教师理论授课、组织课堂讨论和作业完成情况，发现质量问题按学校有关规定处理。

第十七条工作量计算。

任课教师的教学工作记入个人工作量，学校统一发放形势与政策教师讲课酬金。

第十八条教学研究。

教研室和教研组要重视教学改革和学术研究活动，根据不同学院、不同年级、不同专业学生特点加强教学方法研究，以提高教学的针对性和实效性。

新任教师应由老教师指导，上课前应进行试讲。

学校支持形势与政策课教师申请相关教学改革科研课题，努力形成一批科研成果奖。

第五章成绩评定

第十九条形势与政策课最终成绩实行优、良、中、及格、不及格五级成绩评定制度。

每学期任课教师根据学生撰写论文、参与课堂讨论和考勤情况可按百分制评定成绩；每学年学生成绩交由学院本课程教学秘书汇总，经学院课程负责人审定后，报送形势与政策教研室备案；全学程结束时，综合成绩由百分制转为优、良、中、及格、不及格五级制。

四年制本科学生及格以上记2学分，三年制专科生和专升本、二年制专科生及格以上计1学分。

学生学习成绩和学分毕业时一次性录入教务系统。

第二十条成绩评定标准。

（一）四年制本科生前5学期学业考核，每次占总成绩的10%，第6学期作一篇大的课程论文（字数4500字），占总成绩的50%；三年制专科生的前3学期学业考核，每次占总成绩的20%，第4学期作一篇大的课程论文，占总成绩的40%；专升本、二年制专科生的第1学期学业考核，占总成绩的40%，第2学期作一篇大的课程论文，占总成绩的60%。

（二）百分制成绩折算优、良、中、及格、不及格五级制标准为：

90～100分为“优秀”，80～89分为“良好”，70～79分为“中等”，60～69分为“及格”，0～59分为“不及格”。

附则

第二十一条本规定自2009-2010学年在各年级学生中开始试行，未尽事宜由党委宣传部、教务处、法学院负责解释。

党委宣传部、教务处、法学院

2009年9月1日