第七讲教育科研成果的表述.docx

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第七讲教育科研成果的表述

第七讲教育科研成果的表述

一、教育科研成果表述的意义

（一）教育科研成果表述的涵义

教育科研成果的表述是研究者对整个教育课题研究过程的高度概括和全面总结，是教育科研工作完成的理论升华。

（二）教育科研成果表述的作用

1．便于对研究成果进行评价

2．有利于研究成果的交流和推广

3．有助于提高教育科研工作者的科研能力和水平

4．可以完善教育理论体系

5．有助于促进教育改革和发展

二、教育科研成果表述的形式

根据文体特点和表示方式把教育科研成果表述的形式分为教育科研报告、教育科研论文、教育学术情报和实物形态的教育科研成品四大类。

（一）教育科研报告

1．教育科研报告的涵义

教育科研报告是对教育课题研究过程和研究结果的概括和总结，是以具体的事实、数据来说明和解释研究问题的论文。

2．教育科研报告的分类

（1）实证性研究报告：

是用实证性方法进行研究，描述研究结果或进展的报告。

它可以分为以下四种。

A、教育观察研究报告：

是为了表述观察研究中所取得的信息，对观察研究中所获得的事实状况和数据资料进行整理和加工，并以书面形式表达出来的研究报告。

B、教育调查研究报告：

是对某个教育问题进行调查研究后撰写成的报告。

C、教育实验研究报告：

是对某个教育问题进行科学实验后撰写成的报告

D、教育经验总结报告：

是对某个学校或地区的教育教学经验进行总结后撰写成的报告。

（2）文献性研究报告：

是用教育文献法进行研究、表达研究结果的报告。

（二）教育科研论文

1．教育科研论文的涵义

教育科研论文是对某个教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明和解释研究问题的一种理论性文章。

2．教育科研论文的分类

（1）学术论文：

是以议论的形式，通过理性分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释研究问题的研究论文。

学术论文有不同的类型，根据论述内容和写作方法，可以划分为论证型论文、考证型论文、诠释型论文、调研型论文、争辩型论文。

也有人将学术论文划分为创造型论文、评析型论文、描述型论文、综述型论文。

（2）学位论文：

是一种规范性的学术论文，其内容主要反映高校本科生、研究生经过几年的系统专业学习，进行某方面研究的结果。

（三）教育学术情报

1．教育学术情报的涵义

教育学术情报是根据教育科研成果交流的目的，以压缩、改制和综合的形式，对教育文献进行分析、综合、评论而编写成的文章。

2．教育学术情报的分类

（1）教育评论：

是一种主要运用议论说理的表达方式，对教育现象或某个教育问题进行评价和论述，借以表明自己的态度和观点的教育文件。

（2）教育综述：

是综合描述有关某项教育研究情况、讨论情况和会议情况的一种教育文献。

常见的教育综述有会议综述、讨论综述和研究综述三种。

（3）教育述评：

是描述和评论某项教育科研情况的教育情报研究文献。

（4）书评：

是指介绍和评论教育图书的一类学术情报研究文献。

（四）实物形态的教育科研成品

这种教育科研成果，一般包括教育音像制品、教具、实验器材等。

三、教育科研成果表述的方法

（一）教育科研报告的撰写方法

1．教育科研报告的基本结构

标准的教育科研报告的结构分为三大部分：

一是题目部分，指正文之前的有关资料，包括标题、署名、摘要、关键词、序或前言、目录；二是正文部分，指科研报告的主体，包括绪论、研究方法、研究结果、讨论与分析、结论与建议；三结尾部分，指正文之后所附的资料，包括注释、参考文献和附录、致谢

2．教育科研报告的撰写

（1）教育观察研究报告

教育观察研究报告的具体结构为:

①标题（题目）

教育观察研究报告的标题应简明扼要，要反映观察研究的客体和问题。

②前言（引言、导言）

本部分着重阐明进行观察研究的目的；观察研究采用的方法；观察研究的手段；观察研究的时间和地点；观察研究的抽样情况。

③正文

这部分是观察研究报告的主体，阐述时必须把观察到的现象做出全面的描述。

④结论（观察结果）

这部分主要得出观察研究的结论，在此基础上提出意见或建议。

（2）教育调查研究报告

①教育调查研究报告的种类

A、概况调查研究报告，主要是围绕着调查研究客体的基本情况而撰写的，比较系统深入地剖析教育的一些基本情况。

B、专题调查研究报告，是围绕某个具体的教育问题而撰写的，其特点是研究客体的范围小，针对性强。

C、典型经验调查研究报告，主要是通过分析典型事例，充分列举所取得的成绩，并从中总结出一些成功的经验和行之有效的教育方法，给人们以启发和参考仿效，以指导今后的教育工作，并同时宣传贯彻党的教育方针和政策。

D、新事物调查研究报告，主要是反映教育界新人、新事、新思想、新风尚、新发现、新创造等情况。

E、揭露问题调查研究报告，主要是揭露教育中存在的问题，以引起社会或有关部门的重视，达到解决问题的目的。

F、历史考察调查研究报告，主要是通过对教育文献资料的调查，来揭示教育现象的本质及发展规律。

G、政策研究调查研究报告，主要是为正确制定教育政策或执行教育政策服务的。

②教育调查研究报告的具体结构

A、题目

主要包括标题和署名。

标题分为单标题和双标题。

单标题通常有三种写法：

一是用调查研究的客体和问题做标题；二是用一定的判断或评价做标题；三是用提问做标题。

双标题分为正题和副题，正题一般用来揭示调查研究报告的主旨，可以用研究结论中的主要观点为正标题，可采用设问、对偶、比喻等修辞手法来增加标题的形象性和吸引力；副标题是对正标题的补充，用来说明调查研究的范围和问题。

署名主要写出调查研究单位的名称和调查研究者的姓名。

B、调查研究问题的提出

这是调查研究的开头部分，也可以用“前言”、“调查研究的目的和意义”做小标题，这部分要写出以下内容：

a.调查研究的背景；b.调查研究问题的陈述；c.目前国内外在这个方面的研究现状及发展趋势；d.调查研究假设的形成；e.调查研究的目的和意义。

一般有四种写法：

一是目的直述法，即在前言中着重说明调查的主要目的和宗旨；二是情况交代法，即在前言中着重说明调查工作的具体情况；三是结论先行法，即开门见山，直接把调查研究的结论写在开头处；四是提问设悬法，即一开头就提出问题，给人设下悬念。

C、调查研究的方法和客体

调查研究的方法主要写出：

a.调查研究主要使用的方法，即具体的调查手段；b.调查研究变量的抽象性定义和操作性定义；c.调查研究资料的收集与处理中采用的方法和技术手段；d.调查研究采用的材料、工具、设备等；e.调查研究的步骤。

调查研究的客体主要写明调查研究客体的情况，包括调查研究客体的总体范围、抽样方法、样本容量以及样本的部分特征。

D、调查研究的结果与分析

这是调查研究报告的主体部分，在这部分中，按照定量分析和定性分析的方法，把调查研究中所得的资料、数据经过整理，分门别类地展示出来。

主要有四种方法：

一是把调查研究的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写；二是将调查研究的基本情况按照人和事物发展的逻辑顺序演变过程，层层深入来写，即按所调查研究的教育问题产生、发展、变化的过程来写，以体现其规律性；三是按调查研究顺序逐点来写；四是将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性。

E、调查研究的结论

这部分以研究结果的分析为前提，用简炼的语言概括出研究的成果。

F、调查研究的讨论与建议

这部分是研究者根据研究的客观事实和研究结论，结合自己对教育理论的认识与了解，通过分析和思考，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

G、参考文献与附录

③教育调查研究报告的特点

A、真实性；B、针对性；C、新颖性

④撰写教育调查研究报告应注意的问题

A、恰当地使用资料，这包括三点：

a.“点”、“面”结合，既有典型事例，又有反映总体情况的综合资料；b.文字、数字、图表三种形式结合使用；c.统计资料与座谈、访问、观察资料适当配合。

B、恰当地使用文字语言，即教育调查研究报告的语言要准确、简练、朴实、生动。

（3）教育实验研究报告

①教育实验研究报告的种类

教育实验研究报告的种类很多，根据实验控制情况来划分，主要有两大类：

一类是控制情景实验报告，这类实验报告定量分析较多，它对实验过程中所取得的全部资料进行分析研究，将各种数据和感性材料进行比较对照，找出研究变量之间的内在联系，发现教育现象发展变化的因果关系，从而对假设进行科学的检验；另一类是自然情景实验报告，这类实验报告虽然也有定量分析，但定性描述较多，行文也比较灵活。

②教育实验研究报告的具体结构

A、题目

这部分主要包括标题、署名、摘要等。

标题常直接采用研究课题的名称，标明教育实验研究的客体、范围、问题和方法等。

署名主要标明研究人员和研究人员的单位。

摘要主要是对实验研究的设计、客体、内容和结论作一个简短的介绍，以便读者对报告内容有一个大致的了解，便于进一步阅读和检索。

B、实验研究问题的提出

这是教育实验研究报告的开头部分。

也可以用“前言”、“课题的提出”、“课题的背景”等形式作为小标题。

阐述的主要内容包括：

说明实验研究课题的学术价值和实践意义；通过对已有文献的评述说明该研究的背景、理论和实践依据；说明该研究的目的与假设以及验证假设、解决问题的方法。

C、研究方法

研究方法是教育实验研究报告中很重要的内容，该部分的基本内容包括：

a.研究课题中出现的关键概念的定义和阐述；b.实验研究客体的确定，是指被试的条件、数量、抽样方法；c.实验研究的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量的实施及条件控制等；d.实验研究工具的准备，是指用来收集资料的量表、测验和问卷等工具；e.实验研究的步骤与时间，通常涉及实验的具体安排，研究时间的选择；f.实验研究资料的收集和分析处理方法和实验结果的检验方式。

D、实验结果

这是实验研究报告的主体部分。

阐述的方法是：

a.依据典型案例、资料等进行科学地逻辑推理，得出结果，这类分析主要是进行定性分析；b.依据原始数据，采用统计图表进行描述统计，得出实验变量之间的关系类型，然后在此基础上运用推断统计的方法进行定量分析，验证假设，得出结果。

E、实验结论

这部分以实验结果的分析为前提，用简练的语句概括出实验结论，以最后说明实验研究假设是否成立。

F、讨论与建议

讨论是对研究结果的评价，基本内容包括：

a.对实验结果进行理论上的分析和论证；b.对实验研究方法的科学性和局限性进行反思；c.说明本实验研究中尚未解决或需要解决的问题，提出可供进一步研究的问题以及对未来深入研究的建议。

G、参考文献与附录

③撰写教育实验研究报告应注意的问题

A、必须有实事求是的科学态度；B、抓住主要问题，反映重要材料；C、注意定量与定性相结合。

（4）教育经验总结报告

①教育经验总结报告的种类

A、一般性总结；B、专题性总结

②教育经验总结报告的具体结构

A、标题

教育经验总结报告的标题，要根据它的目的和具体内容拟定。

形式有两种：

一种是一般性总结，标题往往包括总结的单位、时间和内容；另一种是专题性、理论性较强的或希望在刊物上发表的总结，标题往往体现总结的内容、意义、性质等，可采用双标题，正题概括内容，副题揭示文体特点。

B、前言

这部分要力求简洁，可有两种写法：

a.前言部分简单地介绍基本情况，这种写法多见于一般性总结；

（2）在前言中说明总结课题的背景和目的意义以及取得的主要成果等，这种写法多见于专题性总结。

C、正文

这部分是教育经验总结的主体，主要内容包括：

a.工作回顾；b.经验教训。

可采用两种写法：

a.按时间顺序，步步深入地加以叙述；b.可以分成若干个问题，逐一加以说明。

D、结尾

这部分主要是找原因，明确经验和方向，提出今后打算。

E、署名、日期

③撰写教育经验总结报告应注意的问题

A、选择的总结对象要有典型性；B、对教育现象进行全面的考察；C、以教育实践活动为依据；D、善于进行理论分析和概括；E、解放思想，更新观念。

（二）教育科研论文的撰写方法（学术论文）

1．教育科研论文的基本结构

（1）标题

标题是论文主题和中心内容的集中展示和高度概括，一般不超过21个字，其形式可分为单标题和双标题。

单标题通常有三种写法：

一是揭示论点的标题，即用短语把论文论点概括出来作为标题；二是揭示课题的标题，即不是揭示论点，而是揭示写作的内容和范围的标题；三是用提问的方式强调论文主题，表明自己论文意图的标题。

双标题的形式分为正标题和副标题，正标题揭示论文的主旨，副标题揭示说明论文的内容、范围，在表达形式上一般采用在正标题下一行用破折号引出或用小号字与正标题分开，破折号比正标题第一个字缩两格。

（2）署名

署名，一般情况最好暑真名。

如果多人署名，且要作者注明顺序时，作者姓名间用逗号分开，姓名的右上角注明：

“1”、“2”、依次类推。

（3）单位、地址、邮政编码

在署名的下方应注明作者单位，所处省、市级邮政编码，同时加上圆括号。

如果有多位作者，则在两作者单位地址邮政编码间加分号。

（4）摘要与关键词

摘要又称内容提要，是简要介绍论文所撰写的目的、所解决的问题、所用的研究方法和研究的结论及其评论，是论文基本内容和思想的缩影。

正式发表篇幅在3000字以上的学术论文，一般应写出论文摘要，以便读者迅速了解全文的概貌，便于文献报刊转载。

摘要简短精炼，一般以200字左右为宜。

关键词，又叫主题词，是论文中最能说明问题，起着关键作用，代表论文主题内容信息的单词或术语，供制作索引和纳入计算机检索。

关键词一般分为叙词和自由词两类，叙词是指收入《汉语主题词表》和其他叙词表等词表中经过规范化的词或词组；自由词是指反映该论文主题中新学科、新技术、新理论而尚未被主题词表收录的新产生的名词术语，或者是在叙词表中找不到的词。

论文的关键词不是随意拟定的，而是从论文的标题、要点和正文的主要思想观点中筛选出来的。

常用的词汇有名词、动词、形容词、术语或词组。

一篇论文可选3—8个关键词，其排列顺序通常依概念的由大到小或论述问题的先后顺序排列。

摘要和关键词在形式上除了采用黑体字以外，常见的格式有三种：

一是“摘要”字样与摘要内容之间空一格；二是“摘要”字样后加冒号；三是用中括号将“摘要”字样括起来。

（5）作者简介

正式发表的学术论文，在文稿第一页的脚注位置注明作者简介，内容包括出生年、性别、籍贯、单位及职称、学历、主要研究方向等。

（6）绪论

绪论，又称引论、序言、导言、前言，是论文的开头部分，用于说明论文研究的缘起、对象、目的、意义、方法及相关领域里前人的工作基础。

绪论的具体内容应涉及：

A、阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；B、简介研究方法和有关研究手段；C、概述研究成果的理论意义和现实意义。

（7）本论

本论也称“本文”，是学术论文的主体部分和要表达的基本内容。

这一部分，作者详细阐述个人的研究成果，特别是详细地阐述作者的新的、独创性的东西。

（8）结论

结论又称结语，是学术论文正文的最后部分，是将研究成果进行高层次的精确概括，是论文总的归纳和落脚点。

结论应指出所得结果是否支持假设，或指出哪些问题已经解决了，还有哪些问题尚待解决。

结论部分也可以展开讨论，讨论研究结果的有效度、理论意义和实际意义，指明该研究的局限性以及需要进一步探讨的问题。

论文可以写一段结论性文字，也可以把论点分散到文章中的各部分。

（9）注释

注释又称注解，就是对文字加以解释或注明引文出处。

①注释的种类

按照注释的作用分为两类：

一是注明资料出处的注释。

这类注释主要是标明文献引文出处，或者是对插图与插表等其他资料出处的说明。

二是解释内容的注释。

这类注释主要是解释论文中难以理解的词、句或对论文内某些项目的说明。

②注释的方式

A、题注：

紧接在题目后的注，常用符号“*”表示，主要用来说明研究活动参加者的姓名、各人承担的具体任务、研究者的执笔者以及向提供过资料意见的人或其他作者致谢，有时用于作者作某一方面的说明。

B、页注：

又称脚注，写在每一页的下面，用一横线与正文隔开。

C、夹注：

又称行内注，用括号将注释附在引文后边，这种作注由于影响正文的完整和阅读速度而很少用。

D、章节注：

是注在一章或一节的后面

E、尾注：

紧接引文夹在结束之后，按引文出现先后统一编号，常在引用材料的右上角用小圆圈和阿拉伯数字标示，写在全文或全书末尾。

③注释的格式

除题注外，其他注释的符号用小圆圈加阿拉伯数字，注明资料出处的注释的内容与参考文献一样。

④注释中应注意的问题

A、断引一篇资料时，只要在最后一句引文后标明：

“（以上均见××：

《××××》）”即可。

B、文章中重点引用（串引）的是一篇文章，只须在第一次引用后的括号中注明“引自××：

《××××》，下同”或“引自××：

《××××》，下引该篇，不再注明”。

如果引文是一本书，可以只注页数：

“××：

《××××》，××出版社××年版，××页。

下引该书，只注页数”；或者“同上书，第××页”。

C、引用的不是原话时，可加括号或用注码形式说明“参见××：

《××××》”。

D、在引入原话中要加括号解释时应说明是自己的意思，如引用王夫之文章的一段文字时，其中的“先子”一词比较费解，需要加以说明读者才不至于引起误解，就可以这样处理：

“……先子（即先你—笔者注）……”。

E、如果是转引，一定要说明“转引自”或“参见”，要说明要采用了别人的理论观点或事实材料。

（10）参考文献

参考文献，也称参考书目，是指作者在研究和撰写论文过程中参考或引证的主要文献资料

①参考文献的作用：

A、让读者了解研究的历史和已有成就，为进一步研究提供依据；B、反映研究者严肃的学术态度和对他人研究成果的尊重；C、为研究同类问题的读者检索相关学术信息提供线索。

②参考文献的标注方式

中文：

题目——作者——出版物信息（出版地、出版者、出版期）。

英文：

作者——题目——出版物信息

③参考文献的类型

参考文献的类型与文献载体代码，以单字母方式标识，M—专著，C—论文集，N—报纸文章，J—期刊文章，D—学位论文，R—报告，S—标准，P—专利，A—论文集中的析出文献，Z—其他未说明的文献类型。

对于数据库、计算机程序及电子公告等电子文献类型，以双字母作为标识：

DB—数据库，CP—计算机程序，EB—电子公告。

对于非纸张型载体电子文献，需在参考文献标识中同时标明其载体类型，建议采用双字母表示：

MT—磁带，DK—磁盘，CD—光盘，OL—联机网络，并以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识：

DB/OL—联机网上数据库，DB/MT—磁带数据库，M/CO—光盘图书，CP/DK—磁盘软件，J/OL—网上期刊，EB/OL—网上电子公告。

以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时不注其载体类型。

文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准；参考文献列表时应以“参考文献：

”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条目的最后均以实心点结束。

④参考文献的格式

A、专著、论文集、学位论文、报告——[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：

出版社，出版年.起止页码（任选）.

示例：

[1]周振甫.周易译注[M].北京：

中华书局，1991.

[2]陈崧.五四前后东方西文化问题论战文选[C].北京：

中国社会科学研究所，1985.

[3]陈桐生.中国史官文化与《史记》[D].西安：

陕西师范大学文学研究所，1992.

[4]白永秀，刘敢，任保平.西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R].西安：

陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.

B、期刊文章——[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：

起止页码.

示例：

[5]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：

167-137.

C、论文集中的析出文献——[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：

出版社，出版年.析出文献起止页码.

示例：

[6]瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京：

北京大学出版社，1990.121-133.

D、报纸文章——[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.

示例：

[7]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.

E、国际标准、国家标准——[序号]标准编号，标准名称[S].

示例：

[8]GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].

F、电子文献——[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.

示例：

[9]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].

[10]万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：

中国大百科全书出版社，1996.

G、各种未定类型的文献——[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：

出版社，出版年。

示例：

[11]张永禄.唐代长安词典[Z].西安：

陕西人民出版社，1980.

2．撰写教育科研论文应注意的问题

（1）要有较强的学术性；

（2）要敢于标新立异；（3）要达到行文的多样性。

四、教育科研成果表述的步骤

1．谋篇构思，编写提纲

2．紧扣论点，撰写初稿

3．加工润色，修改定稿