部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx
《部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案
从百草园到三味书屋
教学目标:
1、知识与能力目标:
学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。
2、过程与方法目标:
在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标:
学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点:
学习准确生动的语言。
教学难点:
体会指导中融入的作者对自然的热爱。
感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。
请同学们根据学习目标完成学案:
教学过程:
课前学习:
基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的______(体裁)选自___。
作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______,他写的小说集散文集有()
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛()脑髓()桑葚()
斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸()
3.选出下面说法不正确的一项:
()
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
合作探究;
(一).“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
()
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
(二).文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
()
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
(二)、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的(),百草园的(),百草园的(),最重要一点概括出百草园是()。
2、解词:
似乎:
确凿:
两个词用在一句话中是否矛盾?
为什么?
答:
(四)、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话,找出层次划分正确的一项:
()
A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么?
答:
3.这段文字在结构上是按()来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是:
()
①时间顺序(季节)②方位顺序③景态顺序④景类顺序:
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写,充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?
答:
7.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看,这段文字采用的写景顺序是:
()
A.由高到低B.由静到动C.由近及远D.概括全景到突出局部
8、文中的静态景物有、、、、、、、。
文中的动物有:
、、、、、、。
9、a.描写形状的词语有:
b.描写颜色的词语有:
c.描写性质的词语有:
d.描写声音的词语有:
e.有情节描写的动、植物有
10、属于略写的是:
属于详写的是:
11、这段文字所用的修辞方法有A()B()C()
12、这段段意正确表述的是()
a这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。
b.百草园自然景物丰富多彩c.百草园的生活五光十色
d.百草园的动植物五彩缤纷e.百草园中有趣的植物,动物
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?
()
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
(五)、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,地面,用一枝短棒一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6.“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
”“比较的无味”是无味吗?
“可”字有什么用处?
去掉它行吗?
这句话的主要意思是什么?
(用自己的话说)
7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?
8.“薄薄的雪,是不行的:
总须……养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作?
有什么好处?
如果将第2句改成:
“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。
”好吗?
9.此段各句间有什么关系?
10.总结一下这段话写了什么?
(六)、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看,这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”,它表达了“我”怎样的感情?
选择解释正确的一项,将序号填入括号中。
()
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
……”这句话的含义是什么?
选出解释正确的一项,将序号填入括号中。
()
A.“我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草园了,但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。
(七)、三味书屋部分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境?
答:
2、对先生外貌是怎样描写的?
他的品格怎样?
答
3、先生有哪些特点?
答:
(八).试举出本文中三处对比并简述其作用。
(1)_____________________________________________________。
作用:
__________________________________________________。
(2)_______________________________________________----。
作用:
__________________________________________________-。
(3)_________________________________________________--。
作用:
______________________________________________________。
个性化备课:
教学反思:
【答案】:
7.①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比,衬托出前者生气勃勃,后者死气沉沉。
②三味书屋里面师生不同的活动对比,批判封建教育束缚儿童身心发展。
③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比,反衬三味书屋生活的枯燥无味。
2、静态景物:
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。
动物有:
鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
3、a.高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的
b.碧绿紫红黄c.光滑轻捷d.长吟低唱弹琴拍的一声e.斑蝥何首乌根
4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣
详写的:
斑蝥何首乌木莲覆盆子
5、排比拟人比喻
6、D
(二)1、a d e j l h g
2、积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
(三)1、方位名称变迁乐园
2、似乎:
好像、仿佛确凿:
确实
二个词不矛盾,“确凿”说的是真实情况,“似乎”是从成人角度回忆,所以说似乎
七、第9段是过渡段,是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的,表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。
八、1、中间挂着一块匾道:
三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
2、他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。
他是本城中极方正、质朴、博学的人
3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题,对学生由“严厉”到“好起来,有戒尺,但不常用,有罚跪规则,也不常用,喜爱大声朗读。