三年级三单元习作设计《秋天的图画》PPT文档格式.ppt

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秋姑娘，你把（红色给了苹果），（苹果露出红红的脸颊），让我们看到了美丽的秋天，我要赞美你！

触景生情触景生情夸一夸：

秋姑娘夸一夸：

秋姑娘1、介绍你选的或者画的画。

2、写一写你选的或画的画。

注意用上平时积累的词句。

3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。

4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

1、介绍你选的或者画的画。

一、描写秋天的景物习作引路习作引路

（一）观察描写抓住景物

（一）观察描写抓住景物特点特点，而且要有，而且要有顺序顺序。

1.可以选择一处秋天的景可以选择一处秋天的景物，仔细观察，展开想象，物，仔细观察，展开想象，通过颜色和样子写出这处通过颜色和样子写出这处景物的景物的特点特点。

秋天到了，许多景物发生了变化，仔细观察秋天的田野、果园、花园、树林看看它们有什么特点。

秋姑娘来到田野上，重重地抹秋姑娘来到田野上，重重地抹上几笔。

顿时，稻谷黄了，一阵风上几笔。

顿时，稻谷黄了，一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；

高粱红了，远远望去，色的海洋；

高粱红了，远远望去，高粱地就像披上了一件红色的披风；

高粱地就像披上了一件红色的披风；

棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花地就像盖一团团雪球，远看，棉花地就像盖上一床雪被子上一床雪被子农民伯伯看了，农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦。

脸上挂着丰收的喜悦。

（庄稼地里还有哪些庄稼可以庄稼地里还有哪些庄稼可以问父母，发挥你的想象写具体。

以上的几种作物，课堂上老师曾用上了不同的拟问父母，发挥你的想象写具体。

以上的几种作物，课堂上老师曾用上了不同的拟人的写法，你也试着写写看。

对了，还有收割机在田地里轰隆隆响，一片丰收的人的写法，你也试着写写看。

对了，还有收割机在田地里轰隆隆响，一片丰收的景象！

）景象！

）1、这段话描写了秋天的田野色彩缤纷，、这段话描写了秋天的田野色彩缤纷，主要描写了（主要描写了（）的稻谷，（）的稻谷，（）的高粱，（的高粱，（）的棉花。

）的棉花。

2、文章写得也很形象，小作者用了一连、文章写得也很形象，小作者用了一连串的比喻，描绘出庄稼的样子：

串的比喻，描绘出庄稼的样子：

稻田稻田像（像（）；

高粱地像披上了）；

高粱地像披上了（）；

棉花地像（）；

棉花地像（）。

）。

1、这段话描写了秋天的田野色彩缤纷，、这段话描写了秋天的田野色彩缤纷，主要描写了（主要描写了（黄色黄色）的稻谷，（）的稻谷，（红色红色）的高粱，（的高粱，（雪白雪白）的棉花。

稻田稻田像（像（金色的海洋金色的海洋）；

高粱地像披）；

高粱地像披上了（上了（红色的披风红色的披风）；

棉花地像盖上了）；

棉花地像盖上了（雪被子雪被子）。

秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。

柿子树上结满果园顿时发生了变化。

柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；

了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；

葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，有葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿的红的、白的、紫红的、淡绿的五五光十色，美丽极了，像一串串彩色的光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光摘果子的姑娘们看了，脸上露出摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜美的微笑。

甜美的微笑。

（果园里还有什么果实，问问父母，例如：

梨果园里还有什么果实，问问父母，例如：

梨子像葫芦想大铃铛子像葫芦想大铃铛）秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。

柿子树上结满了了红彤彤的红彤彤的大柿子大柿子，像一个个红灯笼，像一个个红灯笼；

葡萄葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，熟了，一串串挂在枝叶底下，有有红的、白的、紫红的、淡绿的红的、白的、紫红的、淡绿的五五光十色光十色，美丽极了，美丽极了，像一串串彩色的像一串串彩色的玛瑙玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光摘果子的姑娘们看了，脸上露出摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜美的微笑。

秋姑娘来到花园里，细心秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的的、紫的好像一个个彩色好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；

鸡冠花也开了，像来的消息；

鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；

还有一个个红鸡冠，真美丽；

还有菊花也开了，有的雪白如玉，菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火有的粉红似霞，有的红如火赏花的人们脸上带着幸福赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

的笑容。

秋姑娘来到花园里，细心秋姑娘来到花园里，细心勾画，勾画，牵牛花牵牛花开了，开了，红的、黄红的、黄的、紫的的、紫的好像一个个彩色好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息来的消息；

鸡冠花鸡冠花也开了，也开了，像像一个个红鸡冠一个个红鸡冠，真美丽；

还有，真美丽；

还有菊花菊花也开了，有的也开了，有的雪白如玉雪白如玉，有的有的粉红似霞粉红似霞，有的，有的红如火红如火赏花的人们脸上带着幸福赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

（一）观察描写抓住景物特点，而一）观察描写抓住景物特点，而且要有顺序。

且要有顺序。

1、可以选择一处秋天的景物，仔细、可以选择一处秋天的景物，仔细观察，展开想象，通过颜色和样子观察，展开想象，通过颜色和样子写出这处景物的写出这处景物的特点特点。

2、也可以按照空间、也可以按照空间顺序顺序，以观察点，以观察点的转移为线索的转移为线索写出几处秋天的景色。

写出几处秋天的景色。

秋姑娘来到秋姑娘来到田野田野上，重重地抹上几笔。

顿时，稻谷黄了，上，重重地抹上几笔。

顿时，稻谷黄了，一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；

高粱红一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；

高粱红了，远远望去，高粱地就和、像披上了一件红色的披风；

棉了，远远望去，高粱地就和、像披上了一件红色的披风；

棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花地花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花地就像盖上一床雪被子就像盖上一床雪被子农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦。

悦。

秋姑娘来到秋姑娘来到果园果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。

里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。

葡萄熟柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；

葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿的了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿的五光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光下五光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光晶莹透亮、闪闪发光摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜摘果子的姑娘们看了，脸上露出甜美的微笑。

美的微笑。

秋姑娘来到秋姑娘来到花园花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的的、紫的好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；

还有来的消息；

还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

赏花的人们脸上带着幸福的笑容。

1、小作者按照观察点的变换顺序写、小作者按照观察点的变换顺序写出了秋天绚丽多彩：

出了秋天绚丽多彩：

先写秋姑娘来到（先写秋姑娘来到（）里，）里，庄稼丰收了；

再写秋姑娘来（庄稼丰收了；

再写秋姑娘来（）里，果子成熟了；

最后写秋姑娘）里，果子成熟了；

最后写秋姑娘来到（来到（）里，花儿竞相开放。

）里，花儿竞相开放。

1、小作者按照观察点的变换顺序写、小作者按照观察点的变换顺序写出了秋天的绚丽多彩：

出了秋天的绚丽多彩：

先写秋姑娘来到（先写秋姑娘来到（田野田野）里，）里，庄稼丰收了；

再写秋姑娘来到（庄稼丰收了；

再写秋姑娘来到（果果园园）里，果子成熟了；

最后写秋姑）里，果子成熟了；

最后写秋姑娘来到（娘来到（花园花园）里，花儿竞相开放。

22、小作者运用了比喻、拟人等手、小作者运用了比喻、拟人等手法对秋天的美景进行了具体的描述：

法对秋天的美景进行了具体的描述：

秋姑娘来到田野上，重重地（秋姑娘来到田野上，重重地（抹抹上几笔上几笔），庄稼变得五颜六色；

秋），庄稼变得五颜六色；

秋姑娘来到果园里，（姑娘来到果园里，（轻描淡抹轻描淡抹），），果子变得五光十色；

秋姑娘来到花果子变得五光十色；

秋姑娘来到花园里，（园里，（细心勾画细心勾画），花儿变得五），花儿变得五彩缤纷彩缤纷。

二、人们在秋季里的活动二、人们在秋季里的活动人们在秋天的活动有很多，如：

摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等。

（1）按一定的顺序，语句通顺。

（2）抓住重点，具体描述。

（3）运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点抓住景物特点。

（4）不写错别字，正确使用标点符号。