高中政治《101全面建设小康社会的经济目标》教案 新人教版必修1.docx

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高中政治《101全面建设小康社会的经济目标》教案新人教版必修1

海南省海口市第十四中学高中政治《10.全面建设小康社会的经济目标》教案新人教版必修1

[教学目标]

一、知识与技能目标

识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标；理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程；运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。

二、过程与方法目标

讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学，通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。

三、情感态度与价值观目标

通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。

[教学重点]

正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。

[教学难点]

正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。

[教学时数]

1课时

[教学过程]

新课导入

教师活动：

请同学们阅读教材，并联系上面四则材料思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？

表现在哪些方面？

学生活动：

阅读材料，积极思考?

新课教学

教师点拨：

到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。

1、从总体小康向全面小康

（1）我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越

（2）总体小康的表现

1）微观上：

城乡居民的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。

消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。

2）宏观上：

国家整体经济实力大大增强。

告别了商品短缺时代，国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。

（3）现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康

教师活动：

请同学们阅读教材材料，思考这些数字说明什么？

学生活动：

积极思考，讨论发言。

教师总结：

说明我国只是从总体上说达到小康，不同地区经济、生活发展不平衡，还有不少地方没有达到小康水平，甚至没有解决温饱问题。

因此，本世纪初20年，要集中力量，全面建设高水平的小康社会。

在优化结构和提高效益基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

教师活动：

什么是国内生产总值？

请同学们看教材。

学生活动：

阅读教材，思考讨论

教师总结：

国内生产总值又称GDP，是衡量一个国家经济增长水平的基本指标。

表示一个国家在一定时期内所生产的最终产品和劳务价值的总和。

世界银行按人均国内生产总值将国家分为四组：

756美元以下为低收入国家，756――2995美元为下中等收入国家，2997――9265美元为上中等收入国家，9265美元以上为高收入国家。

请大家想一想：

2000年的小康和2020年的小康，在经济实力上有什么区别？

学生活动：

阅读教材，思考讨论

教师总结：

2000年属于下中等收入国家，是低标准小康；2020年达到中等国家收入水平，国家的综合国力、经济实力明显增强，是高标准的小康。

2、全面小康社会的经济建设目标

（1）基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力，更加开放的经济体系

教师活动：

衡量工业化水平主要看农业、工业、第三产业（主要是指服务业）产值所占比重和三大产业的就业比重两个指标。

2002年工业产值达到51.5％，初步实现现代化。

2000年三大产业的就业比重是：

50％、22.5％、27.5％。

2020年三大产业的产值比重达到5％、55％、40％，就业比重则达到20％以下、40％、40％以上，这时我国将基本实现工业化。

从经济体制和经济体系来看，现在市场经济体制初步建立，旧体制的弊端尚未完全清除，还存在一些新的矛盾和问题。

到2020年，将建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力，更加开放的经济体系。

（2）城镇人口的比重大幅度提高，工农差别、城乡差别、地区差别扩大的趋势逐步扭转

请同学们阅读下面材料，结合刚才列举的实例，思考它说明什么问题？

2000年我国农村小康总体实现程度在93％左右，城乡收入差距在3：

1以上。

1999年西部地区小康实现程度为84.18％，中部和东部地区为93.18％、97.86％，人均GDP最高的上海市突破4000美元，最低的贵州省只有300多美元。

（3）社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍提高，人民过上更加富足的生活

教师活动：

请同学们阅读教材，思考所提问题

学生活动：

积极思考，讨论发言。

教师总结：

说明我国的社会保障体系逐步完善，但是城镇居民保障水平较高，农村社会保障水平还比较低。

这与我国的国情是不相适应的，因此，本世纪初20年，要不断健全、完善社会保障体系，集中力量发展经济，降低失业率，提高城乡居民文化教育娱乐等消费比例，让人民的吃穿住行达到更高水平的小康。

小康社会的建设特点和要求

小康社会的建设进程是一个不平衡的发展过程，不能搞一刀切。

有条件的地方可以发展的快一点，率先实现现代化；相对落后的地区要奋起直追，加快发展。

小结

一、全面建设小康社会的经济目标

（一）从总体小康到全面小康

1、总体小康社会

（1）表现

（2）国内生产总值

（3）特点

2、全面小康社会

（二）经济建设的新要求

1、国内生产总值翻两番

2、工业化、社会主义市场经济体制及经济体系方面的目标

3、缩小城乡、工农及地区差别方面的目标

4、社会保障体系、就业及人民生活方面的目标

练习

1、我国现在达到的小康社会状况是（A）

A、低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康

B、惠及十几亿人口的小康

C、已达到中等收入国家水平

D、殷实的小康社会

2、全面建设小康社会的要求是（C）

①经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实

②人民生活同步富裕

③我国经济和社会全面协调发展

④物质文明、政治文明和精神文明共同进步

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

3、总体小康与全面小康区别有（B）

①总体小康是一个低标准的小康，全面小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕

②总体小康是一个偏重于物质消费的小康，而全面小康社会，追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展

③总体小康是一个发展不平衡的小康，全面小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距

④总体小康是我们的近期目标，而全面小康则是我们的最终奋斗目标

A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④

4、下列对全面小康社会的建设进程认识错误的是（B）

A、是一种不平衡的发展过程

B、必须保持各地平衡发展，不允许出现贫富差距

C、支持部分地区率先实现现代化

D、必须坚持以经济建设为中心

5、人民生活总体上达到小康水平的标志是（C）

①基本实现了工业化的目标

②城乡居民的生活水平、生活质量明显提高

③国家的整体经济实力大大增强

④人民的衣食住行实现了由贫困到温饱的跨越

A.①②B.②④C.②③D.③④

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。