时分秒的认识二年级数学教案模板.docx
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时分秒的认识二年级数学教案模板
时、分、秒的认识_二年级数学教案_模板
教学目标
（一）使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
（二）通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。
（三）教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点和难点
重点：
能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。
难点：
能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教具和学具
教具：
有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。
学具：
带有时针、分针的学具钟面。
教学过程设计
（一）复习准备
同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？
晚上几点上床睡觉？
晚上几点看动画片？
你们是怎么知道的？
师说：
时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。
今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。
板书课题“时、分、秒的认识”。
教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。
（展出3幅图P70）
师问：
第一幅图画的是×××在干什么？
几点钟起床？
（上午6时30分起床）师说：
对，×××从不睡懒觉。
师问：
第二幅图画的是×××在干什么？
几点钟上课？
（上午8时上课）师说：
他上学从不迟到。
师问：
第三幅图画的是×××几点钟在干什么？
（×××晚上9时睡觉）师说：
他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向×××来学习，按时作息，养成良好的习惯。
（二）学习新课
1．认识钟面
教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。
数一数：
钟面上有多少个数？
这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？
（板书：
12个大格）每个大格又分成了几个相等的小格？
（板书：
5个小格）算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？
（板书：
一共有60个小格）
看一看：
钟面上有几根针？
都是什么样的？
师说：
短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。
板书：
短粗——时针
细长——分针
学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相
看一看。
试一试：
分针走一小格的时间是1分钟。
那么一分钟究竟是多长时间呢？
我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。
学生把自己的脉搏数填在书上。
师说：
时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。
时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。
教师用教具演示。
问：
1时等于多少分？
（板书：
1时＝60分）
练一练：
一节课是多少分钟？
课间休息多少分钟？
再加上几分钟就是1小时？
2．认识时分
（1）学习例1，会读写整时钟面
逐一出示4个整时钟面
师问：
钟面是几点？
你是怎么知道的？
师说：
钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。
怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？
有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：
”来表示。
板书：
1时 4时
1：
00 4：
00
边写边解释：
“：
”前面写几时，“：
”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：
”后面写两个零。
你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗？
两人上黑板板演，其他同学写在书上。
（2）学习例2，会读写非整时钟面
先出示一个非整时钟面。
师问：
你知道这个钟面所表示的时间是几点吗？
你是怎么知道的？
师说：
钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的
时刻就是几时几分。
再逐一出示3个非整时钟面。
师问：
怎样写出钟面上的时间呢？
方法和前面写整时的一样吗？
你能
试着写一写吗？
6时5分写成6：
05时，不要忘记写0。
做一做：
说出钟面上所指的时刻，再写出来。
拨一拨：
在学具上拨出下列时间：
6：
30起床、8：
00上学、11：
50吃午饭、4：
40放学回家、6：
20看动画片、9：
05睡觉。
连一连：
把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
3．认识秒
师说：
计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。
例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。
师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：
除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。
（板书：
最细——秒针）秒针走1小格的时间是1秒。
仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格？
问：
1分钟等于多少秒？
（板书：
1分＝60秒）
试一试：
呼吸一次用几秒？
从1写到10要用几秒？
（三）巩固反馈
师说：
时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？
那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识？
（同学自由发言）师总结：
同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。
我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。
课堂教学设计说明
本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
本节课分三大部分：
在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。
在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。
然后认识时、分。
由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。
而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。
最后再认识秒。
在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。
既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。
板书设计
一位数乘两位数的口算
设计理论
在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：
“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：
教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：
创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色
学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容
《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：
A） 认知：
学会一位数乘两位数的口算方法。
B） 技能：
培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C） 情感：
在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
三、对本班学生的目标定位：
A）下限：
学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：
在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造
性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
四、教学分组：
合作组以异质分组，学习组以同质分组。
五、教学方法：
自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
六、教学过程（）
教师活动
学生活动
（一）情意引入
1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？
（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：
为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：
汉堡套餐每份23元夹心薯条 每包1元
鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元
2.小朋友你们想吃吗？
学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
品种
汉堡套餐
鸡香汉堡
夹心薯条
鸡块套餐
价格
23元
18元
12元
24元
人数
师：
看来每个小组统计出来的结果都是不一样的！
1.学生观察后齐声回答：
肯德基。
2.学生个个垂涎欲滴，舔着舌头说：
想吃！
3.学习组进行活动，统计人数。
汇报2个学习组。
设计思路：
选择以肯德基作为学习背景，学生熟悉而感兴趣，学习的是“生活化”的数学，提高兴奋点，引起关注度。
教师活动
学生活动
（二）学习新知
1.探索算法：
师：
如果要吃这些东西，需要花多少钱？
品种
汉堡套餐
鸡香汉堡
夹心薯条
鸡块套餐
价格
23元
18元
12元
24元
人数
4人
2人
4人
3人
师：
我们先来给这个组算算帐，好吗？
（1）先来算算最便宜的夹心薯条吧！
4人吃价格为12元的薯条要花多少钱？
该怎样列式。
（教师板书12×4）
（2）到底需要花多少钱呢？
（教师在12×4的后面画上“=”）
（3）大家一起想想办法算一算！
把你的计算过程写在苹果堂本子上。
（4）教师巡回了解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。
2.小朋友能用那么多的方法来计算12×4=48，真能干！
（1）仔细看一看每种算法的计算过程，然后将这些方法分一分。
教师根据学生回答进行引导：
（分成三类）
一类是连加，一类是把12拆成整十数和一位数，还有一类是把12拆成两个数。
板书：
拆成整十数和一位数
拆成两个一位数
连加
请小朋友比较一下，三种方法计算起来哪种比较麻烦？
（麻烦的方法我们一般不采用，边说边擦掉12＋12＋12＋12=48这类方法。
）
2）总结：
我们已经发现了两种比较好的计算12×4=48的口算方法。
你喜欢哪种？
3）发现最佳方法：
4）我们刚才只帮XX组算出了4人吃夹心薯条需要花48元。
（指小组统计表）问：
还能再请你们帮个忙吗？
那汉堡套餐、鸡香汉堡、鸡块套餐，需要花多少钱吗？
出示活动方案：
任选一题，用你喜欢的方法独立计算。
组内交流
准备汇报
5）教师巡回了解学习情况并参与有困难组的学习，指导讨论。
重点讲23×4的计算方法。
① 你是用什么方法计算的？
② 可以选择“把两位数拆成两个一位数”这种方法吗？
为什么？
③ 师：
看来这种把“两位数拆成
两个一位数”的方法并不适合所有的乘法口算。
那么，把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是不是都行呢？
咱们试试看好吗？
④我们在计算的时候，可以简单写成：
60
24×3=72
12
能干的小朋友，可以把这些计算过程想在脑子里，因为是口算。
⑤还有别的方法吗？
根据实际情况教师引导：
看来把两位数拆成整十数和一位数的方法到现在为止还是个好办法。
⑥小朋友们，你们还能证明把“两位数拆成整十数和一位数”的方法是适合与所有的两位数乘一位数的口算吗？
⑦学到这里，小朋友们得出了什么结论？
1.
1）学生个个跃跃欲试！
2）指明B组的一个学生回答。
3）学生个体独立思考。
4）学生汇报：
让学生畅所欲言，纷纷自由的发表意见。
① 12＋12＋12＋12=48（元）
② 6×4=24 6×4=24 24＋24=48
③8×4=32 4×4=16 32＋16=48
④10×4=402×4=8 12×4=48
⑤7×4=28 5×4=20 2×4=8
⑥9×4=36 3×4=12 36＋12=48
2.
1）生思考后回答：
是连加这种方法。
2）生自由发表意见。
（只要能自圆其说就行）
3）生意犹未尽地说：
能！
4）生根据活动方案，学习组进行小组活动。
学生汇报：
某组汇报18×2=36说说计算方法。
某组汇报23×4=92说说计算方法。
5）回答：
① 生：
“把两位数拆成整十数和一位数”的方法；
②生：
不可以！
因为23不可能拆成两个一位数，如果两位数再大一点就更不可能拆成两个一位数啦。
③学生独立完成。
（重点关注A组）
④学生说计算过程（A组 B组）
⑤把两位数拆成两位数和两位数的方法：
（可能性不大）例：
11×4=44 把11拆成两个一位数
12×4=48 把12拆成两个一位数
44＋48=92
⑥生24×3=72
20×3=60
4×3=12
60＋12=72
⑦把两位数拆成整十数和一位数的方法到只最好的方法。
设计思路：
1.发挥学习组学习优势，以好带弱，以好启弱，共同进步。
2.通过分类，培养学生同中求异，发现本质特征的能力。
3.尊重每位学生不同的选择，体现“以人为本”的教学思想。
4.在认知矛盾中产生两种思维方式的碰撞，水道渠成的体会到“把两位数拆成两个一位数”这种方法的局限性，加深学生的印象，易于知识的掌握。
教师活动
学生活动
（三）仿练：
计算学习组的帐单。
1.肯德基爷爷说：
小朋友真能干！
你们已经能正确地算出别人的帐单啦！
现在就为自己算算帐吧！
有没有什么问题？
2.太棒了！
我决定要和肯德基爷爷建议一下，哪天肯德基爷爷要招收会计师，你们优先聘用。
（三）仿练。
1.学习组独立计算自己的帐单。
学习组交流，校对。
辅导路线：
A B C（重点关注A组）
设计思路：
充分利用已有的学习材料，进行模信性练习，巩固新知。
（四）课堂总结：
1.这节课我们研究了什么问题？
2.我们是怎样学会的？
3.一位数乘两位数是怎样口算的呢？
（五）巩固练习：
1.师：
累了吧！
看段VCD。
谁能最快的说出片名？
你们想成为樱花道，流川风吗？
我们来玩个投篮游戏吧！
2.课件出示篮球和算式
27×3= （27、 61、 81）
早信封里有三个圆片分别代表三个篮球，你认为哪个字是对的，就选与它一样颜色的小圆片投篮。
37×2= （64、 74、 20）
12×8= （96、 24、 86）
……
3.分层练习：
★1.肯德基爷爷的未来会计师们！
你们愿意帮忙算一算这些帐单吧？
（四）课堂总结
1.学生个体回答：
一位数乘两位数的口算。
2.我们是通过肯德基帐单学会的。
3.把两位数拆成整十数和一位数，在分别乘以乘数后，把他们的积相加。
（五）巩固练习
1.学生个个情绪高涨。
2.全体学生玩“投篮游戏“。
教师活动
学生活动
品种
A套餐
B套餐
C套餐
价格
4元
3元
1元
分数
2份
3份
5份
总价
40>=□
30>3=□
10>5=□
3×=□
2× =□
9× =□
42>2=□
32>3=□
19>5=□
2. 11×5= 34×2= 18×3=
★ ★
1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付出13 元。
如果3位小朋友参加，需要多少元？
如果7位小朋友参加，需要多少元？
2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。
15张餐桌可以坐多少人？
17张餐桌可以坐呢？
★★★
1.肯德基生日聚会，每位小朋友需要付13元。
如果3位小朋友参加，需要多少元？
如果7位小朋友参加，需要多少元？
2.肯德基餐厅内，每张餐桌可以坐4人。
15张餐桌可以坐多少人？
17张餐桌可以坐呢？
3.圣诞节快到了，肯德基即将举行“庆圣诞，家庭环保大探险“活动，参加的家庭需支会231元的活动费用。
消息一发布，就有3个家庭前来报名，他们共需要付多少元钱？
3.学习流程：
独立完成
（教师和A组商量完成）
学习组交流
全班交流
交流顺序：
A组 B组 C组
设计思路：
1.学习到此，学生已感疲惫，为了再次引发他们的兴奋点，设计了人人参与的投篮游戏。
2.关注关爱每一个孩子，根据不同层次的学生设计具有难度梯度的练习，跳一跳也能摘到桃子，让每一个孩子都能在原有的基础上得到发展。
第四课时 观察物体活动课
一、教学目标：
1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。
3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。
二、教学重点：
加深对“对称”的理解与掌握。
三、教学难点：
利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。
四、教具准备：
玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。
五、学具准备：
白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组
六、教学过程（）：
学生回忆：
我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？
学生自由谈论，教师指明进行补充。
明确所学的主要知识点：
轴对称、平面对称、镜面对称
找准位置：
出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形
出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、”右面”、“上面”。
学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置
同位两人相互判断对错
个人操作：
1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）
现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？
课堂交流各自的方案。
2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。
找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。
那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？
举例说明
小组讨论之后。
再集体进行课堂评价
同位合作：
1、“我能画”（出示一幅简笔画）
根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？
2、学生同位合作完成
3、班级绘画展评：
指明对不同的作品进行讲评。
那些地方较好？
哪些地方需要改进？
说明自己的理由。
小组探索：
1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）
根据要求贴图画：
小猫的左手拿着一支笔。
小猴的右手里有一个桃子。
小狗左脚的鞋子有一个洞。
小猪的右边有一把钥匙。
学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。
2、小组之间相互评价。
指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价
快乐舞蹈：
播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。
根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？
应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？
课堂小结：
谁来说一说你这节课有哪些收获？
你觉得你在这节课的表现如何？
（小组之间说一说）
反思：
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。
通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
本课教学过程设计如下：
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2．板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。
上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1．听老师配乐朗读，边听边想：
故事讲了一件什么事?
2．借助拼音，自读课文。
（碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍）。
3．指名读文，师生评议。
4．同桌轮读，相互正音。
5．跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。
此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。
我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。
另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?
（学生戴上小鸡头饰扮演小鸡）。
师：
蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。
它先是睡着的，（配上动作）渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
（出示：
整个世界都是黄色的呀!
）
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!
这时你们想干些什么?
（1）出示：
它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，（评价：
你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?
）再次指名读。
（2）师述：
小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
（评价：
听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!
）
④再次指名试读。
⑤师：
谁来说说你刚才看到了什么?
用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。
”如：
花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：
它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
（1）指名学生读。
（2）学生上台表演。
（3）指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!
（学生齐说）
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?
（学生分组绘画）
7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。
美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。
这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1．利用插图指导背诵。
2．闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
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