苏教版二年级语文下册教案1古诗二首.docx

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苏教版二年级语文下册教案1古诗二首

教学

要求

1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。

2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。

了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。

3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。

重点

难点

1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教学

课时

两课时

1　古诗二首

春　　雨

咏柳

唐·贺知章

碧玉妆⑤成一树高，万条垂下绿丝绦⑥。

【句导读：

首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。

用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。

第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。

】

不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。

【句导读：

第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。

“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。

“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。

这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。

】

字词导读☜

①时节：

节令；季节。

②当：

正当；就在。

③乃：

就。

④潜：

这里指悄悄地,不为人所觉察。

⑤润物：

滋润万物。

⑥妆：

装扮。

⑦绿丝绦：

绿色的丝带。

⑧裁：

剪。

⑨似：

好像。

《春雨》

1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。

并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学课件

一、 谈话激趣，引入课题 

1.同学们，以前学过哪些古诗？

能背一首给大家听听吗？

2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：

古诗的特点和学习古诗的基本方法：

（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题：

 春雨 

1. 作者简介：

（杜甫，字：

子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。

） 

2. 解题：

这首诗写的是春天的雨。

3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗 

要求：

读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1. 教给学生自主学习的方法：

遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？

（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等） 

2. 用这样的方法读读这首诗。

3. 教师范读。

4. 指名朗读古诗，学生评议。

（读得是否流利，有节奏。

） 

四、指导朗读，领会诗意 

1. 问：

你比较喜欢哪一句？

可以读一读吗？

2.教师相机指导朗读。

3.合作探究：

讨论：

（1）诗人认为什么样的雨是好雨？

（2）诗中描写的春雨有什么特点？

（3）你从哪里看出来？

（教师相机指导：

知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。

） 

（知时节、乃发生：

在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：

诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！

） 

4.指导朗读：

提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。

五、拓展创新

结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。

知当……乃……（特点）

春　　雨善解人意，滋润万物

潜润细无声（作用）

1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。

通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。

这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。

2.学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。

教师可以启发式提问,如“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好地读一读”“你说得真好,你能把它读出来吗”。

一、看拼音，写词语。

yèwǎnzǐxìwùtǐhóngrùn

（）（）（）（）

附答案：

夜晚仔细物体红润

二、原诗背诵填一填。

春雨

杜甫

好雨（）时节，当春（）发生。

随风潜入（），润物（）无声

附答案：

知乃夜细

三、词语解释。

1.知：

_____________________________

2.乃：

_____________________________

3.发生：

_____________________________

4.潜：

_____________________________

附答案：

1.知道2.就3.促使植物生长4.偷偷潜入

《咏柳》

1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉”“刀”，认识牛字旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

1.认读本课生字，会写本课生字。

   2.熟读、背诵课文。

对诗意的理解。

教学课件   

一、情境引入，导入主题。

师：

春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？

（设计意图：

优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。

）   

二、整体诵读，触摸意象。

唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！

（游戏找春天）   

（设计意图：

课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？

每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）   

（设置意图：

以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。

）   

1．简介作者。

（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。

他写的诗感情丰富，清新通俗。

）   

2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。

（感受柳树的美）   

（设计意图：

运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

）   

3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“妆”字。

（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。

）   

4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

5．指名读，其他学生正音。

6．出示“物”字，告诉学生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候，“牛”的最后一笔是提。

7．全班齐读。

（设计意图：

初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。

）   

三、分步解读，感受意境。

1．指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？

倒垂下的柳枝像什么？

（学生自由发挥）   

（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。

（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。

加深理解第一句。

（3）第一句还有什么不懂之处？

大家共同探讨。

（4）教师指导读，指读。

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！

诗人的比喻多好呀！

如果你是诗人，你怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？

全班看书中插图吟诵这句。

（设计意图：

着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。

）   

2．指导朗读理解第二句。

（1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？

让我们接着来看第二句。

出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。

（2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？

”   

（3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

   师：

“不知细叶谁裁出”讨论：

作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

   师：

在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？

（设计意图：

点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。

）   

（5） 指读，评价谁读得好，好在哪？

四、诵读全诗，感悟诗情。

1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。

）   

2．师生合作，引读诗句，练习背诵。

咏柳

（唐）贺知章

碧玉——一树高   万条——绿丝绦

细叶——谁裁出   春风——似剪刀

《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。

俗话说：

“读书千遍，其义自见。

”二年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。

于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：

第一，熟读并能背诵这首古诗。

第二，能用自己的话解释诗句的意思。

这两个要求是相互相通的。

通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。

二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。

因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。

一、读句子，看拼音，写词语。

这是一块很完美的（yù_______）石，不可以用（dāo______）来裁剪的。

附答案：

玉刀

二、按原文填字词。

咏柳

贺知章

碧（）妆成一树高，（）条垂下绿丝绦。

不（）细叶谁裁出，二月春风似剪（）。

附答案：

玉万知刀

三、词语解释。

1.丝绦：

2.碧玉：

碧绿色的玉，在这里比喻春天的____________________。

3.妆：

附答案：

1.用丝编成的绳带。

形容像丝带般的柳条。

2.嫩绿的枝芽

3.装饰,打扮。

杜甫（712—770），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。

乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。

虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

贺知章（659—约744），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。

唐代著名诗人、书法家。

少时就以诗文知名。

武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。

后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。

证圣进士，官至秘书监。

后还乡为道士。

好饮酒，性狂放，与李白友善。

与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。

工书法，尤擅草隶。

其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。

《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”“秘书外监”。

八十六岁告老还乡，旋逝。

属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。

与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。

好酒，与李白、李适之等谓“饮中八仙”；又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯等称为“仙宗十友”。