二年级上册数学第二单元备课教案.docx
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二年级上册数学第二单元备课教案
二年级上册数学第二单元备课教案
第二单元、100以内的加法和减法
一、教学内容:
教科书第12页例1例2,不进位加法。
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
过程与方法目标:
:
培养学生思考问题和解决问题的能力。
情感态度价值观:
对学生进行公德教育。
三、教学重难点:
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
四、教学准备:
课件,小棒
五、教学法:
教法:
谈话法
学法:
充分调动学生的各种感官参与学习。
六、教学过程:
一、创设情境:
二年级同学来参观博物馆啦!
出示图。
每个班级都由2名老师带队。
四个班级的中队长都站在本班队伍的最前面,打着自己班级的班牌:
二
(1)班35人,二
(2)班32人,二(3)班37人,二(4)班34人。
同学们站得整整齐齐,正等待尽管呢
……仔细观察,画面里蕴涵着好多数学问题呢,让我们一起去探索吧!
出示并板书课题
二、自主探究:
1、二
(1)学生和本班的带队老师一共多少人?
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
(1)理解题意并列式。
求总数要用加法计算,列式为:
35+2=
(2)用口算。
先把两个数个位上的数相加,所得的数再与30相加,即5+2=7,7+30=37,所以35+2=37。
(3)摆小棒计算。
3捆=30根
5根+2根=7根
7根+30根=37根
所以35+2=37
(4)用竖式计算
先从个位加起,5+2=7,写在得数的个位上。
十位上的3直接落下来,写在得数的十位上。
2、二
(1)和二
(2)班一共有多少名学生?
需要什么信息?
如何计算?
(1)理解题意并列示:
35+32=
(2)口算。
30+30=60,5+2=7,60+7=67,所以35+32=67。
(3)借助摆小棒计算。
(4)用竖式计算。
先从个位加起,5+2=7,7写在得数的个位上。
再算十位上3+3=6,结果写在得数的十位上。
归纳总结:
笔算两位数加两位数(不进位)的方法:
相同数位对齐,从个位加起。
七、课堂练习:
1、计算下面各题。
54+4= 21+7= 24+3= 46+3=
62+17=35+24=13+84=44+40=
作业:
教科书第15页第1,2题
教学设计:
列式为:
35+2=37
先从个位加起,5+2=7,写在得数的个位上。
十位上的3直接落下来,写在得数的十位上。
35
+ 2
37
教学反思:
一、教学内容:
教材第14页例3
二、教学目标:
知识与技能目标:
使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
过程与方法目标:
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
情感态度与价值观:
能力点:
培养学生初步的分析概括能力。
德育点:
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
三、教学重难点:
教学重点:
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点:
理解进位加法的算理。
四、教学准备:
课件,小棒
五、教学法:
教法:
引导法
学法:
尝试法
六、教学过程:
(一)复习导入
8+5=9+6=7+5=3+3+1=
5+6=7+8=8+8=4+2+1=
(二)出示卡片(计算题)
一、创设情境:
二、自主探究:
1、出示35+37=
(学生试算。
交流算法。
)
2、摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
(学生自由回答)
3、怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
5+7超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4、比较36+21与35+37有什么不同?
5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
6、小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1、
“做一做”,自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3867179
+39+4+53+36
3、数学医院:
492165
+44+39+35
836100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
七、作业:
第14页“做一做”。
第15页练习二,第11题。
教学设计:
35+37=72(人)
十个
35
+37
72
教学反思
2、两位数减两位数
一、教学内容:
教科书第18页例1
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
过程与方法目标:
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
情感态度与价值观:
德育点:
1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
三、教学重难点:
教学重点:
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
四、教学准备:
课件,小棒。
五、教学法:
教法:
尝试法
学法:
合作交流
六、教学过程:
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息?
二、自主探究:
1、出示票数统计图,观察图,问:
北京赢了?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
北京和多伦多一共得多少票?
北京和巴黎一共得多少票?
北京和伊斯坦布尔一共得多少票?
多伦多和巴黎一共得多少票?
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?
…
北京比多伦多多得多少票?
巴黎比北京少得多少票?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
2、师:
56-22该怎样解决呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
七、课堂练习:
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48-18=35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
八、作业:
教科书第20页第4,5题。
板书设计:
56-22=34
56
- 2 2
34
教学反思:
一、教学内容:
教科书第18页例2例3。
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
过程与方法目标:
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
情感态度价值观:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精
神。
三、教学重难点:
教学重点:
掌握竖式计算的方法。
教学难点:
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
四、教具准备:
课件,小棒。
五、教学法:
教法:
谈话法
学法:
动手操作
六、教学过程:
一、创设情境:
1、计算:
43-23=89-62=59-5=92-71=
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?
”让学解决。
二、自主探究:
1、学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了8?
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
4、你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5、试练:
67-39=35-8=81-56=50-24=
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
课堂练习:
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
七、作业:
教材第21页第6,7,8题。
教学设计:
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
教学反思:
一、教学内容:
教科书第23页例4
二、教学目标:
还是与技能目标:
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
情感态度与价值观目标:
培养学生运用知识解决问题的能力。
过程与方法目标:
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
三、教学重难点:
教学重点:
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学难点:
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
四、教学准备:
课件
五、教学法:
教法:
引导法
学法:
合作交流
六、教学过程:
(一)创设情境:
师:
航空小学正在进行“全校卫生评比”活动。
清晨,几个同学就集中在评比板前,为二年级粘贴小红旗。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗?
(二)自主探究:
1、找一找表中有哪些信息?
求二
(2)班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用减法?
借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
(1)三
(1)班比二
(1)班少2面,二
(1)班得16面。
(2)三
(1)班比二
(2)班多1面,二
(2)班得13面。
(3)四
(1)班比三
(1)班多2面,三
(1)班得14面。
(4)四
(1)班比二
(2)班多3面,二
(2)班得13面。
(5)三
(2)班比二
(1)班少1面,二
(1)班得16面。
…
学生交流,说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
(三)课堂练习:
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思?
换句话怎样说?
(每个球比原来的钱少8元。
)你能提出什么问题?
(1)现在足球多少元?
(2)优惠后篮球多少元?
(3)优惠后排球多少元?
学生自己解决。
你还能提出什么问题?
(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
(2)足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
2、课本24页第2题,独立完成。
七、作业
教学设计:
一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。
二班得了多少面?
12+3=15(面)
答:
二班得了15面。
教学反思:
一、教学内容:
教科书第27页。
连加、连减和加减混合
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
情感态度价值观目标:
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
过程与方法目标:
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
三、教学重难点:
教学重点:
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点:
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
四、教学准备:
课件
五、教学法:
教法:
引导法
学法:
独立思考
六、教学过程:
(一)创设情境:
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个23个
(二)自主探究:
1、小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
第一组和第二组一共摘了多少个?
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?
34+23
第一组和第三组一共摘了多少个?
28+23
第一组比第二组少摘了多少个?
34-28
第二组比第三组多摘了多少个?
34-23
三组一共摘了多少个?
28+34+23
学生会做得让学生练习,说算法。
摘出:
28+34+23
2、小组讨论:
怎样计算?
汇报:
先算什么,再算什么?
如何计算?
学情预测:
2862 28
+34+23 +34
6285 +23
85
这两种写法有什么不同?
为什么第二个简便?
3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?
学生列式,并试算。
学情预测:
85-40-2640+26=6685-66=19
在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。
(三)拓展运用:
1、46+25+1775-28-19
注意书写格式。
2、54+20+1690-58-24
能口算的不必列竖式。
七、作业
板书设计:
28+34+23=85
2862 28
+34+23 +34
6285 +23
85
教学反思:
一、教学内容:
教科书第28页。
例3,例4
二、教学目标:
知识与技能目标:
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
情感态度与价值观:
能力点:
培养学生的计算能力和类推能力。
德育点:
培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点:
教学重点:
理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
教学难点:
能正确的进行计算。
四、教学准备:
课件
五、教学法:
教法:
谈话法
学法:
尝试法
六、教学过程:
(一)创设情境:
1、25+28+36=78-59-11=
先算什么,再算什么?
怎样笔算?
2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?
小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?
学生列式后,说明这是加减混合运算。
问:
怎样计算?
(二)自主探究:
出示主体图,学生说图意。
提醒学生看清题中的信息。
小组讨论,列出算式。
学情预测:
67-25+28=67+28-25
如何计算。
先算什么?
学情预测:
(1)分着列竖式。
(2)简便写法。
在用简便写法时要注意:
不够减时,要退位;相加满10,要进位。
做一做:
56+24-30=8078-24+39=93
指名板演:
5678
+24-24
8054
+39
93
第一题为什么只写一个竖式?
(三)拓展运用:
1、笔算下面各题。
45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26+43-54+48-39
二、出示例4
我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。
妈妈要去商店去买一些日常用品。
出示暖壶、烧水壶、茶杯。
你能猜一猜的它们的价钱吗?
学生猜完后,再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元
(一)自主探究:
妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗?
小组合作交流,估算一下100元钱够不够。
你用的什么方法?
学情预测:
(1)热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此,100元够了。
30+40+20=90(元)90<100
(2)买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约还剩30元,买茶杯够了。
100-30-40=30(元)30>24
(3)买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。
30+40=70(元)
100-70=30(元)30>24
(二)拓展运用:
1、二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。
二年级大约有多少人参加学校运动会?
学校准备了62个座位够吗?
2、做练习六第1题。
这些算式的估算结果大都和80比较接近,要判断其精确的结果是否比80大,并不需要计算出精确的结果,只要大致估计就可以了。
如:
31+52中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几,其和都超过80,38+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上是几,其和都比80小。
开放题:
我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租金51元,限乘40人。
中船每条租金38元,限乘25人。
小船每条租金17元,限乘8人。
应该怎样租船?
请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱?
哪一种方案较为经济合理?
通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
教学反思:
用旧知引新知。
学生收获颇多。
七、作业:
教学设计:
热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此,100元够了。
30+40+20=90(元)90<100
教学反思:
---精心整理,希望对您有所帮助