重复的魔力优秀教案.docx
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重复的魔力优秀教案
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：
☑中学□小学
2、学科：
美术
3、课时：
第1课时
4、学生课前准备：
各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。
5、老师课前准备：
多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。
二、教学目标：
1、情感领域：
通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣；
2、认知领域：
通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。
3、操作领域：
通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。
三、教材分析：
教学内容：
江苏少年儿童出版社14册
内容分析：
本课重复的魔力是一节图案设计课，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。
四、教学重点：
1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。
2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。
五、教学难点：
用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。
六、教学过程：
（一）、激趣导入：
1．出示超市货架商品照片
师：
当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？
生：
数量多、排放整齐
师：
为什么要这样摆放呢？
生：
吸引消费者
师：
商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。
教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：
重复的魔力（多媒体打出课题）
（二）欣赏重复．
1.播放《千手观音》舞蹈视频：
（进一步来感受重复的魔力）
师：
这段舞蹈同学们熟悉吗？
生：
非常熟悉。
师：
舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？
你看到了什么？
生：
不断重复的姿态和手势
师：
非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈，
2．播放一段国庆阅兵视频：
师：
看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。
生：
整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等
师：
整齐划一的队形和一致的步伐同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。
【设计意图】教师首先让学生通过对超市货物、两段视频资料的赏析，通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉上的强烈冲击力，让学生对重复有一个全新的认识，同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。
（三）感受体验：
a．思考：
在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例很多，请大家列举一下。
学生（先交流再回答）：
衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等
b.欣赏图片：
欣赏一组生活中的重复图片。
（1手提袋大家几乎每天都可以看到，它的图案由一个个的单形组成；2青椒在日常生活中很容易被大家忽略，但经过重复后也很美丽吧；3蜜蜂的蜂巢大家很少去关注：
4门窗上的花纹在武装剧中经常会看到）
感悟特点：
数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。
c．重复定义：
重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。
所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。
（学生回答教师补充）
（三）探究新知（学生思考归纳总结）
a、重复构成要素：
①单个形组成;
②数量多、重复排列;
③整齐、有序、美观；
④强大的视觉冲击力；
b、教师小结
将多个单形整齐、有序的重复排列组合达到美观和强大的视觉冲击力。
C、重复构成的基本要素：
基本形和骨格（示例图片）
（基本型）（骨骼）
基本形：
用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。
如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。
如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。
骨格：
就是形象的编排秩序，即图形的构成组合方式。
（对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。
我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。
骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。
有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。
）
骨格的作用：
1是固定基本形的位置；2是分割画面的空间。
（四）设计重复的形
设计的方法：
把基本形按照一定的骨格进行组合排列，形成丰富的外形。
学习基本形的构成：
自然形和简单的几何形。
（自然界中的形有很多如小鱼，小花，树叶等等；简单的几何形就更多了如圆，长方形，三角形。
）
1同样一个基本形，因排列位置不同，所构成的图案形式也不同。
大家看这两个“田”字，骨骼是相同的，基本形也相同，唯一不同的是排列位置，而构成的图案却大不相同，那么同学们觉得哪一幅更美一些啊，所以在作业中同学们要多尝试，争取做出更美的图案。
2重复构成除整齐划一的完全重复外还包括渐变、分解、对称、发射等非完全组合。
对称的重复：
图片：
课本31页利用镜子产生的重复构成
做一个对称的重复图案，镜子是一个很好的道具，我们可以利用镜子的“造型增殖”作用，把一个单形用一面镜子对照，镜中出现了一个“镜相”，把“镜相”同单形合成在一起，就有了正形与负形的两个数，它们可以构成有趣的对称图案。
一些有趣的剪纸也是运用了重复的原理，教师出示对称剪纸作品（各种造型，各种色彩），学生欣赏
图片：
课本31页利用镜子产生的重复构成
如果是用两面平镜，呈八字状放置，“镜相”中就会出现更多的负形。
如果用三面平镜，就可以做成万花筒了。
形的无穷增加，给我们带来很多乐趣。
大家都玩过万花筒吧，它的原理就是这样的。
下面的这两张图片呢，就是镜子呈“八”字状放置。
3做对称的图形，也可以用折纸滴彩的方法构成。
课本32页折纸滴彩学生作品
这种方法能够像镜影一样的重复图形，又丰富，制作简便。
这是一幅折纸滴彩的构成作品，大家说说它像什么啊？
折纸滴彩最初用于医学，由瑞士精神病医生罗夏发明，并用它来进行心理测试。
他根据受试者说出对滴墨图形的感受来分析其精神状况，因此折纸滴墨也称为“罗夏测验”和“滴墨测验”。
折纸滴彩的操作
步骤：
1纸对折2滴上你所喜爱的颜色3再次对折4展开后就得到一个对称的图案了。
（五）巩固练习：
设计一个基本形，并涂上颜色。
制作步骤：
A、设计基本形
B、确定骨格形式
C、制作
（六）拓展提升：
A留心观察身边的重复构成现象。
B用实物制作更精美的重复构成。
六、教学反思：
以《千手观音》的图片导入，从而激发学生的强烈兴趣，使学生陶醉于重复的美景当中，继而培养学生热爱生活的情感，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣；学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
本节美术课《重复的魔力》，是我在教材的基础之上进行了重新处理，先来欣赏生活中的重复的美景后启发总结重复的基本构成为后面的设计做准备，最后指导学生完成有个性的重复构成组合练习。
各位评委、各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。
一说说教材
众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们，强烈的视觉冲击力。
本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。
由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。
本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、 说说学情
我觉得，上好一节课，首要的一点就是要把好学生的“脉”，也就是要充分了解学情。
初一的学生对重复的现象，有一点的感性认识，在十三册《物品上的花廊》一课中，学生已经了解二方连续和四方连续图案，对理解重复构成的骨式很有帮助，但学生的想象力正遭遇瓶颈，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。
三、 说说教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标：
认知目标：
让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：
学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。
情感目标：
通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：
教学重点：
A、了解重复构成的变化规律
B、引导学生感受重复的形式美感
C、培养学生创造力
根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为：
教学难点：
掌握重复构成的变化方法；
挖掘学生创造力。
四、 说媒体的使用
在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。
教具学具准备：
课件奶片重复构成作品 彩色卡纸 剪刀胶水
五、 说说教学设计：
为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
导入（感受重复的魔力）
欣赏（感悟艺术与生活的关系）
↓
探究（重复的要素、变化的形式）
↓
创作（别具一格的作品）
1、激趣导入
一堂课的成功与否，导入是一个关键，我一直思考，如何能真正引起学生的兴趣，让学生积极地投入到课堂中去，于是，对本节课的导入，我首先：
A、教师唱词，挑动学生的好奇心
我给学生反复唱一段词：
辣妹子辣，……，学生会忍不住问：
老师怎么老是重复这一句。
我说：
“今天，老师就是要带你们去认识重复。
”
B、播放视频，冲击学生视线
接着，播放《千手观音》片段，引导学生说说重复带个我们怎样的魔力，从而引出课题——《重复的魔力》。
【设计意图：
教师幽默的演唱，拉近教师与学生的距离，将学生带入一个轻松地学习氛围中；而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复，使学生切身感受到重复出现的形，给人强烈的视觉冲击，学生带着对重复的魔力，最直观的感受，进入下一个环节的学习。
】
2、欣赏感悟
这一环节，我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理，并为下面创作设计寻找素材。
我利用大量的图片，引导学生：
赏：
自然界中的重复现象
找：
校园中的重复现象
说：
生活中的重复现象
思：
我们找到的重复现象，是否还是自然现象？
学生通过教师的启发引导，渐渐感悟到，生活中的很多重复现象，是人们从自然中寻找规律设计出来的，引出重复构成的概念。
【设计意图：
由自然到生活，由生活到艺术，学生对重复的认识逐层提高，他们会意识到，重复构成真的很有意思，在我们生活中的作用很大，从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。
】
3、探究实践
在探究实践这一环节中，我主要启发---引导学生自己动起来，找出要素——理解要素——变化要素。
A、找出要素，理解要素
我以学生自己动手练习引入，出示奶片，让学生画出奶片的排列方式，学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成，并理解什么是单元形和骨格两要素。
接着课件出示，在此基础上，稍作变化的重复构成图片，学生通过对比发现：
骨格变化了，单元形的颜色变化了。
经过初次的探究，学生明白重复构成的形式是是可以变化的。
B、游戏PK，化解难点
我出示重复队列图片，请学生说出队列的两要素，提问学生：
除了图片中的排列形式，你还能设计出怎样的重复队列形式？
命题：
必须以“肢体的变化”为单元形，以“队列变化”为骨格，请学生分组站站看，看哪一组的设计与众不同。
学生自由分组，经过交流合作，站出各种各样的重复构成队列，教师迅速画出学生的排列形式，利用实物投影仪，带领学生分析：
自己变化了那个要素？
如何变？
分析结果：
变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。
【设计意图：
在理解了构成两要素的基础上，放手让全体学生通过游戏的方式，自己探究变化形式，层层深入，化解难点，学生迸发设计灵感，更开发了学生的创造性思维。
】
4、大胆创作，尽情发挥
A、教师示范
我出示用剪贴的方法制作的重复构成，激发学生的创作欲望，请学生说说图片中的单元形与骨格，及其变化的形式，再次强化学生对两要素的理解。
然后，我边讲边适当演示：
（1）设计一个单元形
（2）设计一个骨格（3）确定排列的方式。
帮助学生理清制作的过程。
C、学生合作：
设计一幅有趣的重复图形
【设计意图：
由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉，所以在示范的过程中我突出两点：
“精”讲设计思路，让学生知道设计是怎么回事；“细”演重要制作过程。
分组合作，培养学生协作能力，使最好的设计付诸实施。
】
板书设计：
在教学中，我将多媒体课件中的范画与板书相配合，力求条理清晰，突出重点。
重复的魔力
重复构成的两要素：
单元形和骨格
完全重复构成的变化形式：
①变化骨格 ②变化形的颜色、方向
六、 说说评价拓展
A、展品交流
我组织产品交流会，各组派代表展示自己的作品，介绍创作意图；互相挑选喜好的作品，并说说喜欢的理由，还可指出需改进的地方。
【设计意图：
通过自我展示，培养学生敢于表现的能力。
通过互评，提高学生评价的能力，教师的点评，让学生明白设计的优点和不足所在，提高审美水平。
】
B、拓展延伸
多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料，学生畅谈感受：
整齐、有气势、感觉很威严，等等。
教师总结：
这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感，建国六十国庆即将来临，到时，我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。
七、 总结教法学法
八、各位评委、各位老师，如大家所看所听，在教学中我是一个穿针引线的人，我主要采取“启发——引导”的教学方法，结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段，充分调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
在学法的选择上，我运用自主探究性学习法，让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者，学生才是学习活动主体的这一理念。
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