大班数学教案感知数位班教学方案设计.docx
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大班数学教案感知数位班教学方案设计
大班数学教案感知数位班教学方案设计
幼儿园大班数学活动：
感知数位
活动目标：
1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。
2、喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。
活动准备：
1、教具：
数字卡片若干，如6、39、138等，金色珠。
2、学具：
1——100数卡、金色
3、练习P19。
活动过程：
1、集体活动。
1）复习100以内的数。
——现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。
”
2）认识数位。
——出示“金色珠”：
金色珠一个一个地出现，10个被穿成一串；一串一串地出现，10串又串成一大片。
）
——谁能完整地说说10个1是多少？
10个10是多少？
——教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后取出数字卡片“30”和“9”，（这里是重点。
请幼儿观察30、9放在一起和39，各是几位数。
）
——数字“39”中，数字“9”所在的位置叫个位，数字“3”所在的位置叫十位。
也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。
如果把30、9合起来写就是309，它就是三位数，在百位上就是300了。
——用相同的方法认识数字“138”，认识百位。
3）幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。
2、分组活动。
——听、摆、说数。
幼儿两人一组，一名幼儿随意报出一个200以内的数字，另一名幼儿先摆好金色珠，再对应数字，然后说说个位、十位、百位上的数字各是几，互换角色反复进行。
——做练习P19页“金色珠与数位器”。
3、交流小结，收拾学具。
——师幼共同小结：
个位的“1”是表示1个1，十位的“1”是表示1个10，百位的“1”表示1个100。
——整理学具。
大班数学教案：
10以内的单双数
设计思路：
认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。
《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
瞧！
我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？
圈一圈，你能买几样东西？
2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
1、讨论：
你有几元钱？
买了几样东西？
还有钱多吗？
2、回收代用券：
还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：
“1”该送哪边？
4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数
1、寻找身边的单双数
2、分组操作
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：
两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：
在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：
转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：
扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏
抱一抱：
单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
五、收拾物品，结束活动。
大班数学活动：
保龄球馆
舟山海娃幼儿园虞益
设计意图：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的情况，有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。
新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏情节线索，以儿童思维发展的理论为依据，设计了三部曲：
操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
活动目标：
1、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的所有组数。
2、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。
3、在游戏活动中巩固10以内数的组成，体验参与活动的乐趣。
活动准备：
保龄球若干记录表皮球投影仪奖品抽奖箱
活动过程：
一、幼儿游戏，记录结果
1、引题：
乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？
我们先来看看这张记分表，它能告诉我们什么？
2、介绍规则：
等会三个小朋友一组，请你们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到老师地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。
3、游戏与记录
二、交流结果，梳理经验
1、交流结果
师：
你是怎么记录的？
2、引导梳理
教师提升：
10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。
3和7合起来是10。
3、探索互换规律
4、用已知规律整理记录表
师：
在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？
是不是你们打保龄球的所有记录都在这上面了？
师：
现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。
幼儿交流记录表。
三、颁奖活动，迁移经验
1、交待规则
师：
你们看这是什么？
（出示抽奖箱）抽奖时间到了！
每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清楚是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。
2、领取奖品
3、交流分享
师：
你拿的是几元的奖券？
你用这奖券领了哪两样奖品？
大班数学思维教案《做客》
活动过程：
一、出示信件
你们看，这是什么呀？
王老师今天收到张老师的一封信，我们一起来看看这封信吧。
哦！
原来，这封信上说，张老师刚搬进漂亮的新房子，她想请我和小朋友一起去她家玩。
她说她家在快乐锦苑A幢201室。
二、买水果
那么我们要带些什么礼物去看张老师呢？
（让幼儿学着用形容词，丰富幼儿的词汇量）
最后我们决定，还是去水果超市挑一些水果送给张老师。
师：
不过，我有个小小的要求，你们挑的水果要在10以内（幼儿自由挑选）
师：
你来说说你挑了几个什么水果？
三、找家
1）、师：
东西买好了，我们出发去张老师家了，我记得她家在快乐锦苑A幢201室，201是什么意思呢？
（幼儿回答）
2）、原来2代表第2层，1代表从左往右数第1个房间。
就是第2层的从左往右数的第1个房间。
你们真棒，都知道门牌号的意思了，可有两个小朋友他们也正要去朋友家玩，可看不懂这个门牌号的意思，该怎么办呢？
（请幼儿帮忙）
小方要去的朋友家的门牌号是302（第3层，从左往右数第2个房间）
小雪要去的朋友家的门牌号是504（第5层，从左往右数第4个房间）
四、破解密码
1、复习巩固10以内的加法
1）、设疑激趣
师：
到了到了，到张老师家了，诶，楼下的门铃怎么按不起来呢？
（可能坏了）那该怎么办呢？
（打电话）
师：
你们知道张老师家的电话号码不？
（不知道）她们家的电话号码啊，是带密码的，我想请你们帮忙解一解，猜一猜。
2）、破解密码
师：
通常我们家里的电话号码都有几位数啊？
（8位）（出示编译好的电话密码）张老师家的电话号码的数字分别是：
第一个是4和4合起来的数，第二个是3和3合起来的数，第三个是1和2合起来的数，
第四个是3和4合起来的数，第五个是2和3合起来的数，第六个是1和1合起来的数，第七个是1和8合起来的数，第八个是1和3合起来的数。
这个电话号码是多少啊？
3）、验证号码
师：
你们猜出来的电话号码到底对不对呢？
我们来打一下，听一听。
（张老师的电话铃声响后接起：
“喂，你好”。
“喂，是张老师吗？
我是王老师，我带小朋友来你们家做客了”“哦，欢迎欢迎，快上来吧”）是不是张老师家的电话号码呀？
（是）你们真棒！
2、互解密码——督促检查
师：
那你们想不想知道王老师家的电话号码呀？
我家的电话号码也是带密码的，我设置的密码跟张老师家的不一样，请你们认真看一下，解一下（出示编译好的号码）
3、编译密码
1）、到了张老师家，把你们的礼物送给了张老师，并参观了张老师的新家，这时，张老师也想要你们的电话号码，那你们想不想也来编一编电话密码？
在你们的桌子上有一些记录纸，先在记录纸的正面写上你家的电话号码，再在记录纸的反面把你家的电话号码编成密码。
2）、幼儿各自编译电话密码。
3）、幼儿互解密码并验证。
五、活动结束
电话号码留好了，我们也该回家了，跟张老师再见吧。
六、活动延伸
1、假如你的好朋友转学到了外地，在拨大电话的时候，前面应加拨什么？
（所在地区的电话区号）我们的电话区号是多少？
（0577）
2、假如你的联系电话改了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系？
大班数学教案：
有趣的门卡
活动目标：
1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：
——教具：
符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：
《幼儿用书》（P14、15、16），幼人手一支笔。
活动过程：
1、奇怪的门卡。
——教师：
爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：
服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?
——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：
哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
（也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
）
3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。
大班数学活动：
认识“”和“”幼儿园大班数学教案
设计思路：
对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。
第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：
认识“＞”和“＜”
1、问：
“小朋友，现在是什么季节？
”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？
几只蝴蝶？
”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：
“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？
谁少？
”“那么，7和5相比，哪个数字大？
哪个数字小？
”
师：
“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？
”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：
“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？
”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数
量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。
”
3、师：
“大于号和
小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？
你们有什么好办法吗？
”启发幼儿找出内在规律：
“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。
”
学习儿歌：
大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：
学做“＞”“＜”
请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“6大于4“4小于6。
”
幼儿园大班数学教案：
认识星期（7以内的数）
活动目标：
1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。
2、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。
活动准备：
1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。
活动过程：
一、复习巩固1—7序数，2—6邻数。
1：
今天数字娃娃也来到我们班，和小朋友一起上课，（同时出示无序的数字1—7），请你们按从小到大的顺序给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。
2：
以“数字娃娃找朋友”的游戏形式巩固邻数。
老师以数字娃娃的口气问：
我是2，我的朋友是几和几？
请小朋友帮助我，帮我找出好朋友。
幼儿回答：
二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。
二、新授：
以故事的形式让幼儿了解星期的顺序性、周期性。
1：
现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。
老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。
讲完后提问：
故事的名字叫什么？
星期妈妈一连生了几个孩子？
它给孩子取了什么名字？
穿什么颜色的衣服？
（老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱顺序。
）
强调：
星期妈妈的第一个孩子是谁？
第二个孩子是谁？
请你们帮星期妹妹来排队，好吗？
（排好队后读一读）
2：
转盘游戏“找邻居”。
老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。
规则：
转动转盘后，指到星期几，就请小朋友讲出星期几的两个邻居。
游戏反复进行3—4次。
突出强调：
星期日的邻居是谁？
（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束下一个星期开始。
）
三：
幼儿操作活动：
转盘游戏“找邻居”
幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。
（让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间感念。
）
四：
活动评价：
引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？
明白了什么道理？
讲讲玩星期转盘游戏的感受。
五：
分组进行角色游戏：
找邻居。
七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：
星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。
接着星期一发问：
我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？
其余六个星期娃娃回答：
星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三。
星期日顺次提问，方法同上，游戏继续进行。
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