16全册音乐教学反思.docx

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16全册音乐教学反思

全册音乐教学反思

《小鹿小鹿》是湘教版音乐教材二年级上册第九课。

《小鹿小鹿》是一首以游戏为主的活动性音乐，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐的美，在活动中培养孩子们的韵律感、节奏感。

爱玩、爱动、爱表现是低年级孩子们的天性，在音乐课上他们喜欢又唱又跳的表演形式。

这节课我用了两课时教授，第一课时和孩子们一起学会演唱《小鹿小鹿》这首歌曲，第二课时和孩子们一起到室外做音乐游戏。

课前我就告诉他们：

这是一首音乐游戏，谁最先学唱会，谁就可以去校园里和老师一起做这个音乐游戏，孩子们一听到室外做游戏，学习的积极性就特别高，那么学唱歌曲的效率也就相应地得到了提高。

在上第二节课的时候，教师带领孩子们走出课堂，到大自然中去感知音乐。

让孩子们倾听小鸟的歌唱，感受葱绿挺拔的树干，高旷湛蓝的天空，明媚灿烂的阳光，波光粼粼的小河，嗡嗡飞舞的蜜蜂以及芬芳绽放的花朵。

大自然中的乐趣会使孩子们心旷神怡，兴高采烈。

在大自然真美之境中，引导他们设想歌曲所表现的情境。

这时，教师打开录音机，学生们听着录音机里放出的欢快音乐，教师用肢体语言来表现音乐主题，孩子们头上戴着“小鹿”的头饰，也加入到了教师表演的行列中来，仿佛自己就是一只活泼好动的小鹿，跟着教师主动、轻松、快乐地进行音乐游戏活动。

歌词中唱到“小鹿小鹿小鹿小鹿，左山的青草吃一顿，吃一顿。

”孩子们就兴高采烈地向左边方向跑跳步跑去，做着吃草的动作。

紧接着歌中又唱到“小鹿小鹿小鹿小鹿，右山的清水喝一顿，喝一顿”，孩子们就又兴致勃勃地向右边方向跑跳步跑去，并做喝水的动作。

孩子们兴趣盎然、情绪高涨，充分感受到了音乐的美感和表演活动的快乐。

游戏过程中，我还引导孩子们在音乐的节奏声“追呀追呀，阿惹阿惹”中来感受音乐、表现音乐，在快快乐乐的表演活动中，培养孩子们的节奏感、韵律感以及动作的协调性。

值得一提的是，这类活动性音乐游戏，区别于体育游戏，它必须伴随音乐进行活动，要强调韵律感，并有表演性的特点。

本节课也有一点点小小的不足之处，那就是孩子们在室外做游戏的时候纪律有点混乱，欠缺合理的组织。

在这方面应该以后多多引起注意。

这节音乐课给孩子们留下了深刻的影响，课后我经常看到二年级的孩子们在校园里边唱、边跳、表演这首音乐游戏。

我想一节好的音乐课，并不是一个孩子能否学会演唱几首歌曲，而是是否能激发起他们学习音乐的兴趣，为孩子终身学习音乐打下坚实的基础。

《老水牛角弯弯》歌曲虽然短小，但含义颇深。

我从分析歌词内容入手，歌词折射出中国少年儿童所具有的远大理想，让学生了解强烈地求知欲是揭开天地间无穷奥秘的金钥匙，并从小树立远大的理想和改造自然的决心。

     音乐教材中的一些内容都有一定的教育意义，《老水牛角弯弯》这首歌曲就是孩子们对自然、宇宙无限渴求与探索的音乐作品，歌曲中所表达的正是人类长久以来共同的追求和愿望，通过本课的学习，学生明白，正是有着这些美好的幻想与愿望，人类文明才得以进步，科学知识才得以发展，人们的生活才发生着日新月异的变化。

激励学生从小努力学习，将来成为社会的有用之才。

《口哨与小狗》这是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材，虽然乐曲中有口哨，但小学生很难深入理解抽象的音乐语言。

我让学生边看着图画边听着音乐对乐曲进行欣赏。

然后要求学生按照故事情节，模仿乐曲中小男孩吹口哨和小狗的动作，随着音乐“动起来”。

乐曲的第一部分是“大森林的早晨”，音乐优美徐缓，孩子们跟着动画中的镜头，有的伸开双臂表示迎接朝阳，有的小手慢慢张开表示花在开放，有的装成一棵大树在清晨的微风中随风摇荡，孩子们边看着动画边听着音乐边自由舞动，虽然有的孩子舞动的不是怎么优美，但是看得出他们都融入到了音乐的情绪中。

音乐欣赏课的教学还需要教师不断的努力。

在设计教学时更要注重学生的参与度，只有让学生参与到音乐中，他们才能真正感受音乐之美。

这是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材，虽然乐曲中有口哨，但小学生很难深入理解抽象的音乐语言。

我让学生边看着图画边听着音乐对乐曲进行欣赏。

然后要求学生按照故事情节，模仿乐曲中小男孩吹口哨和小狗的动作，随着音乐“动起来”。

乐曲的第一部分是“大森林的早晨”，音乐优美徐缓，孩子们跟着动画中的镜头，有的伸开双臂表示迎接朝阳，有的小手慢慢张开表示花在开放，有的装成一棵大树在清晨的微风中随风摇荡，孩子们边看着动画边听着音乐边自由舞动，虽然有的孩子舞动的不是怎么优美，但是看得出他们都融入到了音乐的情绪中。

音乐欣赏课的教学还需要教师不断的努力。

在设计教学时更要注重学生。

《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。

一堂课的上课气氛特别重要，特别是在上公开课，故我尽量多提供机会让学生参与音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学知识如创编歌词呀，击节奏，练耳等等并让讲台成为学生的展示舞台。

这样学生的主动性大大提高了。

    我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。

然后进行创编表演，最后再进行思想品德教育。

在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的兴趣，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思考问题，并且用了很多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪明了”等等，鼓励学生主动参与并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创造，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松愉快，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。

    整节课下来，我觉得还是比较成功的。

当然，还有不尽人意的地方，如在教学中我还应把四种动物的基本动作叫学生到讲台前表演出来，在进行难点节奏训练时可进行小组比赛，板书设计还要多一点等等。

有待以后在教学过程中多思考并加以改进。

《小虾变成小锣锅》是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的音乐课，我所执教的是本课的第一课时。

本节课主要是让学生学会用轻松幽默的情绪和声音来演唱歌曲《小虾变成小锣锅》，以歌唱教学为主。

根据歌曲活泼、诙谐的特点，引导学生打节奏、说歌词、唱歌曲。

在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标，课堂气氛轻松愉快。

   新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。

而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。

根据情境内容和学生一起唱儿歌、演儿歌。

还用动作记歌词的方式进行歌表演。

在歌曲基本学会后，让学生自己参加表演，演一演小虾和小锣锅。

在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。

根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。

同时，根据歌词所表现的内容，巧妙地将歌曲教学和美术活动结合起来，体现了新课程标准所提倡的学科综合原则。

本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。

   本节课在引导学生积极参与音乐活动的同时，也注重了学生学唱歌曲时的细节。

比如：

歌曲审美和情感体验的相互融合：

将表情、语气、动作表演等情感表现贯穿歌曲教学始终。

再如：

这首歌的节奏主要是以二八节奏为主，我采用了按节奏读歌词的方式，在以儿歌形式呈现歌词的时候，就带着学生按照歌曲的节奏读歌词，学生很快就掌握了歌曲节奏，从而在唱歌时，教师稍加点拨，难点瞬即突破。

    通过这节课，我看到不足之处主要是学生演唱歌曲时表情还可以更夸张一些，咬字还可以更短促一些。

课堂中还可多一些学生的相互评价。

在以后的音乐教学中，我会更加关注细节、关注常规、关注学生全体参与性，在不断地探索和实践中寻求最有效的教学方法以促进学生最有效的学习。

多快乐呀、多幸福》是一首欢快优美的西藏儿歌，它以浅显明了的歌词、优美轻快的旋律，描绘了藏族儿童在聚会时载歌载舞，尽情享受幸福生活的场景。

根据小学音乐新课程提出的标准，低年级以激发和培养学生对音乐的兴趣、开发音乐的感知力、体验音乐的美感、能自然地、有表情地歌唱、乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动为教学目标，我努力渗透《多快乐呀，多幸福》这一课题，运用多种艺术形式活动，让学生感受和体验藏族音乐的魅力，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

因此，我开展了一堂以了解、感受和体验藏族为线索的专题课。

音乐是听觉的艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。

在《多快乐呀，多幸福》这一课程中，我首先让学生学会聆听，在教师对藏族风俗民情的介绍下，启发和引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。

低年级的学生在鉴赏方面，大多是直观的印象，所以我运用课件、DVD等现代媒体技术让学生直接了解和感受藏族。

在学唱歌曲上，我采用读歌词并加入拍手、跺脚的节奏律动进入，让学生在兴趣中记住歌词和掌握节奏。

在演唱歌曲时，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来进行学习，这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。

通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

教师教学的过程中，应该有一对敏锐的耳朵，及时改正学生演唱的不当之处，并从指挥手势上引导学生对歌曲强弱、情绪的处理。

音乐课是一门综合课程，教师不应该只是让学生学会演唱歌曲，而且要让学生在音乐中感受和体验。

所以，接下来我设置了学藏族舞蹈，说藏族语言，歌词创编等活动，丰富课堂内容，让学生一多种形式感受和体验藏族，把自己置身其中。

本节课的高潮在后面的拓展环节，我采用CAI图片导入藏族人民过去的艰苦生活，这与前面快乐幸福的情境做了一个强烈的对比，最后观看《天路》MV，让学生发挥自己的创造性和想象性的思维，从谈（感受）和说（对藏人民的新年寄语）中让学生体会现在的幸福生活。

在本堂课《多快乐呀，多幸福》教学过程中，我注重以学生的发展为主体，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。

学生在学习过程中，能够积极配合我完成各个环节，在教学常规总也能有很大的进步。

本节课不足的地方：

由于教师经验的不足，课堂上的我似乎显得有些紧张，虽然课外做了充足的预习与准备，但在教学过程中，难免有不流畅的情况。

在拓展方面，由于面对的是低年级学生，我忽略了应该让学生更直观的感受西藏修建铁路前的景象。

比如，结合事例、录像等方式，让学生由衷发出感叹“真的该修建铁路了”。

在以后的教学中应该注意，不同年龄段应采取不同的教学方式，从而使教学达到更好的效果。

二年级的学生是一群好奇又好动，模仿力很强的孩子，他们有着自然的嗓音和灵巧的形体，具有很强的可塑性，所以，我应该时刻提醒自己不断加强各方面的素质和修养，这样才能正确的引导学生。

在今后的教学中我将给学生更多的发展空间，在精神上给他们鼓励，在学习上给他们引导，与学生建立更融洽、和睦的关系。

《小小音乐家》教学反思：

通过这堂课的教学反馈，学生对音乐家有了初步的了解，并对音乐产生比较浓厚兴趣。

整个教学设计都是围绕着音乐家的表演开展，运用多媒体的音像效果，感染学生，让学生参与其中。

教学方法主要体现在

（一）从感性出发，让学生先感受歌曲的旋律，然后了解歌曲的内容，从理性上去理解歌曲要表达的意思，去感受音乐家的快乐。

（二）听觉与视觉的结合；（体现新课标音乐与美术的综合）学生在学唱歌曲的过程中给学生提供画面，通过视觉的帮助学生较容易理解音乐家的风采。

（三）学生是学习的主体；怎样让学生积极主动参与学习，在教学中紧围教学目标，通过学生表演音乐家来感受音乐家的风采。

本节课遗憾的是，学生的肢体语言不太理想，在台上表现的不够自然。

这和平常上课中教师对学生的训练有关。

作为教师，还需要不断努力、进