临沂教师招聘考试教育理论真题.docx

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临沂教师招聘考试教育理论真题

2020年临沂教师招聘考试教育理论基础知识真题

一、单项选择题

1东汉许慎在《说文解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”，就影响人身心发展的动因而言，这一说法更认可（）

A.内发论B.外铄论

C.多因素相互作用论D.遗传决定论

2.在教育活动中基本构成要素中，对整个教育教学活动的开展发挥主导作用的是（）

A.教育者B.受教育者

C.教育场所D.教育内容

3."风声鹤唳，草木皆兵”“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这些都属于（）现象。

A.分化B.消退

C.泛化D.维持

4.孔子在《论语》中说到“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也”，这一表述体现了孔子（）

的教育教学思想。

A.因材施教B.启发诱导

C.教学相长D.长善救失

5.就儿童发展而言，口语学习的最佳时期是2~3岁，在这一时期，如果得到合适的教育，能获得事半功倍的效果，这一现象体现了儿童身心发展的（）

A.顺序性B.个别差异性

C.互补性D.不平衡性

6.“花儿开了，因为它想看见我”，这种思维方面的特点，主要存在于儿童认知发展的（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

7科学家、会计师、工程师及电脑程序员这一群体在（）上更突出。

A.逻辑-数学智能B.空间智能

C.语言智能D.内省智能

8.车胤囊萤，孙康映雪；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股的历史故事充分体现了（）因素在人身心发展中的作用。

A.遗传B.环境

C.学校教育D.个体主观能动性

9.卢梭强调人性本善，认为教育的任务就是使儿童“归于自然”，就教育目的的价值取向而言，卢梭的观点更倾向于（）

A.个人本位论B.社会本位论

C.教育无目的论D.生活本位论

10好的教师不仅要教授知识，而且要不断反思，认真分析学生的心理年龄特点，创造性地开展教育教学工作这一表述主要体现了教师的（）角色。

A.授业者B.管理者

C.示范者D.研究者

11刚开始洗澡的时候，感觉水有点凉，过了一会，就感觉不那么凉了，这种现象是（）

A.感觉对比B.联觉

C.感觉后像D.感觉适应

12在课堂上，教师讲解重点内容时，声音提高，语速放缓，使之更为突出，这正是利用了知觉的（）

A.整体性B.选择性

C.恒常性D.理解性

13遇到复杂的、意外的或难以处理的教育教学问题时，优秀的、有经验的教师往往能够基于问题、因势利导、随机应变、恰当而有效的化解问题并带来学生知识的提升思想的升华。

这突出体现了教师职业劳动的（）

A.创造性B.间接性

C.主体性D.示范性

14在韦纳的归因理论中，下列哪个因素不属于内部因素（）

A.能力B.运气

C.努力程度D.自身状况

15根据耶克斯-多德森定律，当学生学习较困难的知识时，教师应使其动机水平保持在（）水平，学生的学习效率会提高得更明显。

A.较高B.中等

C.较低D.非常低

16.教师个体的专业发展过程是从一名新教师成长为名专家型教师的过程，在这一过程中对其专业发展最直接最普遍、起决定作用的途径是（）

A.入职培训B.在职培训

C.自我教育D.师范教育

17.在本学期的听课活动中，张老师严格按照学校发放的听课记录表进行观察记录，这种观察是（）

A.叙述观察B.间接观察

C.结构观察D.参与观察

18某省不同县市在艺术教育方面差距较大，如果要初步了解该省艺术教育的开展情况，在时间紧急、抽取样本数量比较小的情况下，比较合适的抽样方法是（）

A.等距随机抽样B.分阶段随机抽样

C.整群随机抽样D.分层随机抽样

19北京大学的校徽中“北大”二字上下排列，其中“北”像两个侧立的人像，“大”像正面站立的人像，这突出了北大“以人为本”的办学理念。

也有人说“北大”二字上面是学生，下面是教师，教师就要甘为人梯，学生就要青出于蓝。

就学校文化和课程类型而言，这分别属于（）

A.学校观念文化，隐性课程B.学校规范文化，显性课程

C.学校制度文化，学科课程D.学校物质文化，活动课程

20小红一边听音乐，一边打毛衣，这属于（）

A.注意的选择B.注意的保持

C.注意的分配D.注意的稳定

21学生背完单词再回忆时发现，最先背诵的单词比较容易回忆，较少遗忘，这种现象是（）

A.前摄抑制B.首因效应

C.近因效应D.倒摄抑制

22人们一般认为公安局局长都是男性，这属于（）

A.原型启发B.正迁移

C.功能固着D.定势

23.在课程目标编写时，如果某一课程目标侧重于学生需要掌握的基础知识和基本技能，其课程目标取向是（）

A.普遍性目标取向B.行为性目标取向

C.生成性目标取向D.表现性目标取向

24在校本课程开发过程中，我们经常用的思路是：

首先考虑开设这一课程的意义和达成的目标；然后根据目标去搜集和组织材料；最后评价学生学习后达成目标的程度这一思路突出体现了课程开发的（）

A.目标模式B.过程模式

C.情境模式D.体谅模式

25教师在讲授新知识时，一定要考虑学生已有的认知水平，关注大部分学生的“最近发展区”，这突出体现了下列哪一教学原则？

（）

A.理论联系实际原则B.直观性原贝

C.巩固性原则D.量力性原则

26在进行分组教学时，为了形成既有合作又有竟争的良好学习氛围，我们应尽量做到（）

A.组间同质，组内异质B.组间同质，组内同质

C.组间异质，组内异质D.组间异质，组内同质

27学生在完成暑假作业时，对作业的浏览、进度的安排以及完成情况的监控主要采用的学习策略是（）

A.复述策略B.元认知策略

C.组织策略D.精加工策略

28学生在解决困难的任务时，倾向于多方面搜集信息、考虑周全且出错较少，这种认知风格是（）

A.场独立型B.沉思型

C.冲动型D.场依存型

29老师在下课之前，会告知学生下一节课将学习的新内容，这运用的学习原理是（）

A.练习律B.效果律

C.反应律D.准备律

30.《学记》中谈到“良冶之子，必学为裘；良工之子，必学为箕。

”这一表述体现了对（）教学原则的追求.

A.理论联系实际B.直观性

C.启发性D.循序渐进

31在动作技能的教学（比如广播体操的教学，武术动作的教学）中，比较合适的教学模式是（）

A.传递-接受式B.问题-探究式

C.示范-模仿式D.情感-陶冶式

32在课堂教学评价时，如果我们关注的重点是学生对学习内容的掌握程度，学生是否达到了教学目标的要求，应尽量采用（）

A.绝对性评价B.相对性评价

C.常模参照评价D.个体内差异评价

33陈老师走进教室，面对学生的交头接耳、吵吵闹闹，他把食指竖起来放在嘴上，表示“不要讲话″，这种手势语属于（）

A.象征性手势B.指示性手势

C.会意性手势D.隐蔽性手势

34物理老师在讲解牛顿力学定律后，提出这样一个问题：

“我们踢出去的球在空中运动过程中是否还受到脚对它的作用力？

”这是一种（）

A.回忆型提问B.理解型提问

C.评价型提问D.批判型提问

35在德育的以下四条规律中，特别强调教师对学生的塑造以及学生主观能动性的是（）。

A.德育过程是培养和提高学生知、情、意、行的过程B.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程

C.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程

36马卡连柯提出“平行影响”的教育思想，强调班级的平行管理，这一做法体现了（）的德育原则。

A.集体教育与个别教育相结B.尊重信任与严格要求相结

C.正面教育与纪律约束相结合D.依靠积极因素克服消极因素

37良好的教育环境会对学生产生潜移默化的熏陶，德高望重的教师会让学生在耳濡目染中受到感化，优秀的艺术作品会让学生自然而然地产生美的体验，这体现了（）

在德育中的运用。

A.榜样示范法B.情感陶冶法

C.自我修养法D.品德评价法

38.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，把育人为本作为教育工作的根本要求，把（）作为国家基本教育政策。

A.改革创新B.德育为先

C.促进公平D.提高质量

39根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人指的是未满（）的公民。

A.12周岁B.14周岁

C.16周岁D.18周岁

40.教师有下列哪些情形之一，且情节严重的，将依法追究刑事责任。

（）

①故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的

②体罚学生，经教育不改且构成犯罪的

③品行不良、侮辱学生，影响恶劣且构成犯罪的

④教育教学业务水平低，不积极上进的

A.①②③④B.①②③

C.②③D.①②

二、案例分析题

李老师是初二3班的历史老师，为了讲好“隋朝的灭亡”这一教学内容，李老师做了如下教学设计：

首先，从电视剧《隋唐演乂》中精选了一个与教学內容密切相关、且学生熟悉的短视频引入课堂教学；然后带领学生简略地问顺了隋朝的历史，并提出思考问题“隋朝快速灭亡的原因是什么？

″在回答这个问题之前，李老师先给学生讲解了我国古代历史上朝代灭亡的般规律，然后再引导学生分析隋朝快速灭亡的原因.….

请根据李老师课堂教学的小片段，回答下列问题

41李老师采用学生熟悉的短视频进行导课，主要体现了（）教学原则。

A.直观性B.循序渐进

C.巩固性D.科学性与思想性相统一

42李老师的这一教学片断运用的教学方法是（）

A.讲授法、练习法B.演示法、参观法

C.演示法、讲授法D.发现法、陶冶法

43这一教学片断主要体现了下列哪一学习理论？

（）

A.班杜拉的社会学习理论B.托尔曼的符号学习理论

C.布鲁纳的发现学习理论D.奧苏贝尔的接受学习理论

44.李老师在引导学生分析隋朝的灭亡原因时，先介绍我国古代历史上朝代灭亡的一般规律，这一做法运用的学习策略是（）

A.发现学习策略B.先行组织者策略

C.掌握学习策略D.自我效能感策略

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