0610年临沂教师招聘真题.docx
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0610年临沂教师招聘真题
2010年临沂市教育局教师招聘考试试卷（A）
一、填空题（每题0.5分，）
1、教育摆在（科教兴国）战略地位
2、国家用法律保证教育的正常实行，我国的教育法是（《中华人民共和国教育法》），维护教师的利益的法律是（《中华人民共和国教师法》）
3、现代认知心理学将知识分为三种，即（陈述性知识）、（程序性知识）、（策略性知识）。
4、记忆的三过程（识记），（保持），（再认或重现）。
5、提高对青少年教育，需要（家长）（教师）（学校）三方面的教育合力。
6、某班为提高班级的及格率，而不让成绩最差的三名同学参加考试，这侵犯了学生的（学习权或受教育）的权利
7、教师的言行、人品都能对学生产生影响，这体现了教师劳动的（示范性）的特点。
8、根据教学评价的作用，可以把教学评价分为（诊断性评价）、（形成性评价）、（总结性评价）三类
二、选择题（10小题，每题1分）
1、学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科，属于（B）
A分科课程B综合课程C融合课程D相关课程
2、教师将问题给学生讨论解决方式，后教师予以补充纠正是（D）
A尝试教学法B程序教学法C快乐教学法D掌握教学法
3、教学方式中，覆盖面积广，进度快的是（A）
A班级授课B程序教学法C快乐教学法D掌握教学法
4、地方课程教材由（A）编制。
A省级教育行政部门B市级教育行政部门C县级教育行政部门D学习自行
5、在学校发生事故，学校领导应负（B）
A民事责任B行政责任C刑事责任D行政责任和刑事责任
三、名词解释（共6小题）
1、终身教育
终身教育是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统和；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素
2、教学风格
教学风格是在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。
3、启发式教学原则
是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
4、非智力因素
非智力因素是指人的理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心，等，它为学习活动提供动力。
5、学校文化
6、研究性学习
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
四、简答题（每题4分）
1、简要叙述保护未成年人原则
（一）特殊、优先保护原则。
（二）平等保护原则
根据新修订的《未成年人保护法》第5条的规定，保护未成年人工作应遵循的基本原则包括：
尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律和特点;教育与保护相结合。
2、简述多元教学评价的含义
多元教学评价，强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化，实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就，以提供教学改进的信息，促进学生的发展。
这实质上是把教学和评价看成了同一过程不可分割的两个方面，多元评价观点下的教学，实质上是对学生知识建构过程的介入。
3、举例说明课程资源开发的措施
合理开发：
课程资源的显现平台
我们周围存在着大量的课程资源．关键是如何充分合理开发，使之成为课程的有机组成部分，实现其应有的课程意义与价值。
总的来说，课程资源的开发大致有以下四个途径，这些途径并不是截然分开的，在开发的时候需要有机地整合在一起。
1．从学生的现状一度开义课程资源
2．从师资的条件出发开发课程资源
3.从学校的特色出发开发课程资源
4.从社会的需要出发开发课程资源
管理执制：
资源开发的切实保障1．建立课程资源库2．形成课程资源开发的网络3．构建资源开发的激励机制
4、建构主义学习观的主要内容
建构主义作为一种新的学习理论，对学习和教学提出了一系列新的解释，它强调学习者要获得知识，主要不是通过教师传授获得的，而是在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构的方式获得。
可见学习不仅仅是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，而教学的主要目的便是创设情境并使学习者进入情境。
5、如何减少或克服教师职业倦怠
、树立新观念，更新办学理念，提高教师社会地位
、学校实行“以人为本”管理制度
提高教师自身适应力
6、简要叙述德育的主要内容
（1）加强国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养
（2）正确的世界观、人生观、价值观教育
（3）民族团结教育
（4）心理健康教育
7、新课程改革自主、探究、合作的形势下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用？
调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致。
教师必须了解学生。
尊重学生的主体地位。
.教会学生学习的方法。
教师的主导作用对发挥学生的主体性是至关重要的，教师的主导作用发挥的越好，越能体现学生的主体性。
8、影响学生学习的因素有内部和外部因素，其中内部因素主要是情感和认知因素，影响学生学习的外部因素有哪些？
1、社会因素
2、家庭因素
3、学校因素
4、教师因素
五、论述题（每题10分，共30分）
1、谈一谈对教育现代化的理解
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
2、如何发展学生的个性
赋予爱和期待
重视个性差异1、避免一刀切2.加强针对性。
建立教育现代化的班、队集体
3、“教师不仅仅是活的知识库，更是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。
教育创造真正的人。
”以苏霍姆林斯基的这段话，谈谈教师应该如何培养人、塑造人。
2009年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）
一．填空题（每空0.5分，共10分）
1、教育的个体功能是指教育促进个体（社会化）和（个性化）的功能。
2、“狼孩”的故事说明，（遗传）在人的身心发展中不起决定作用，起决定作用的是（环境）和（学校教育）
3、（学校教育）是实现教育目的的基本途径。
4、备课要做到三备，具体讲就是钻研教材、（了解学生）、（设计教法）。
5、班级管理包括制定计划、组织实施和（评价）三个基本环节；现代班级管理强调以（评价）为核心。
6、素质教育的根本目的是（）。
7、个性心理的差异主要表现在（）和（）两方面。
8、知觉的基本特征有（）、理解性、（）、选择性。
9、当学完单词ball（球）之后，再学习football（足球）时，产生的迁移叫（）。
10、情绪具有（）、调节功能、感染功能。
11、（）是教师职业道德规范的基本内容；（）是在教育教学实践中教育者对象在心理和行为上产生的一种影响。
12、我国教育法律的“母法”是（）。
二、名词解释（共5小题，每小题4分，共20分）
1、教学模式教学方法
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
2、课程计划课程标准
课程计划分为实际课程与虚拟课程，所谓实际课程就是实际操作的计划安排，例如，安排好今天要学习的课本章节，上午要学习哪些内容，下午要学习哪些内容；虚拟课程就是把将要做的任务安排记在头脑里，不一定要立即实行。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3、学科课程活动课程
学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。
主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。
活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此，活动课程也称动机论。
活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。
19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
4、再造想象创造想象
根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
创造想象是一种有意想象。
它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。
用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。
在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。
5、再认回忆
再认是当经历过的事物再次出现时仍然能够确认出来的。
再认的速度和准确性取决于以下条件：
（1）对事物识记的巩固程度。
（2）眼前事物与头脑中过去事物的相似程度。
（3）思维活动的积极性。
回忆是指经历过的事物在头脑中重新呈现并加以确认的心理过程。
回忆常常以联想的形式出现。
联想有以下形式：
第一，接近联想。
第二，对比联想。
第三，相似联想。
第四，因果联想等。
（请将本题答案答在答题纸上）
三、单项选择题（共10小题，每小题1分，共10分）
1、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）
A孔子B孟子C墨翟D荀子
2、“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）
A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性
3、新课程改革后，学生的学习方式转变为“自主学习”、“合作学习”和（）
A被动学习B接受学习C个体学习D研究性学习
4、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）
A因材施教原则B循序渐进原则C巩固性原则D启发性原则
5、在我国，教师首次被列为“专家、技术人员和有关工作者”的文件是（）
A《关于教师地位的建议》B《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》C《教师资格条列》D《中华人民共和国教师法》
6、“足智多谋”“随机应变”是思维不列的哪种品质的表现（）
A广阔性B独立性C灵活性D逻辑性
7、新教师上台慌乱属于（）
A激情B心境C应激D理智感
8、由后天学习决定的，与社会关系有密切联系的能力是（）
A一般能力B特殊能力C晶体智力D流体智力
9、小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）
A高尚动机B内部动机C外部动机D低级动机
10、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是老师的热心和同情心，二是（）
A敬业精神B渊博的知识C教师富于激励和想象的倾向D高超的能力
四、简要回答题（共30分）
（请将本题答案答在答题纸上）
1、素质教育的内涵、特点和任务。
（9分）
素质教育是面向全体学生的教育、是促进学生全面发展的教育、是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
特点任务：
着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、面向提高学生的素质为根本宗旨，以注重陪养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
的以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
2、德育过程的规律。
（4分）
德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程
德育过程是组织学生的活动和交往的过程
德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转行的过程
德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程
3、作为一名教师你认为应该如何建议良好的师生关系？
（5分）
首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。
其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。
最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。
总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。
4、新课程改革的特点？
（6分）
注重课程的发展功能
实现课程设置的整合性
关注实施过程与科学评价
进一步加大课程管理的弹性化
5、联系实际谈教师应该具备的素养。
（6分）
道德素质：
忠诚人民教育事业、热爱学生、具有团结协作精神、以身作则，为人师表
专业素养：
教师专业知识素养，广博的科学文化知识、精深的学科知识、宽厚的教育科学、心理科学、管理科学知识，教师专业能力素养。
个性素养
五、论述题（共30分）
（请将本题答案答在答题纸上）
1、试论创造性思维的特征及其培养。
（15分）
特征：
流畅性、变通性、独创性
培养：
创设有利于创造性产生的适宜环境
注重创造性个性的塑造
开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
2、新课程理念下的教学三维目标是什么？
试根据自己的专业，选择一课时的教学内容陈述其教学目标（要求陈述目标时要遵循教学目标陈述的一般原则）。
知识、技能、情感态度价值观
2008年临沂市教育局直属学校公开聘用教师考试试卷（A）
（本试卷答题时间120分钟，共四大题，总100分）
一、填空（每空1.5分，共9分）
1.《中小学幼儿园安全管理办法》第55条规定；在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治安、公共卫生突发事件时，教育部应当立即启动（），及时（）学生，或者采取其他必要防护措施，保障学校安全和师生人身财产安全。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》第6条规定：
国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强和能力，增强社会责任感。
3.《中华人民共和国义务教育法》第35条规定：
；国家鼓励教师采用（）等教育教学方法；第39条规定：
未经（）的教科书不得出版、选用；第41条规定：
国家鼓励均衡生产书（）使用；第44条规定：
国家对（）的适龄儿童、少年免费提供（），并补助（）生活费。
4.教育平等包括教育（）、教育（）、教育（），其中（）是基础。
5.世界上最早的教育专著是（《》）。
6.青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须贯彻的原则；青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须遵循的原则。
7.学校的中心工作是（）；（）是培养学生创造能力的主渠道，教学工作的中心环节是（）。
“不愤不启，不悱不发”指的是教学应贯彻（）原则。
8.影响知觉的性的因素有（）、（）、和（）。
9.动机斗争可分为（）、（）、（）、（）四种类型。
10.师生关系的特点是（）、（）、（）、（）。
11.情绪的主要功能是（）、（）、（）、（）。
二名词解释（第小题2分，共16分）
1.情感陶冶法
情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对中学生进行潜移默化，使其耳濡目染、心灵受到感化，以达到班主任工作目标的方法。
2.元认识
元认知是对认知的认识，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
3.定势
定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。
定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。
定势虽然有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。
当定势阻碍问题解决时，应暂时停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一会儿，定势会自然消除。
4.再造想象
根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
5.心智技能
心智技能（intellectualskill）又称为智慧技能或智力技能。
它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
6.意义识记
意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。
7.罗森塔尔效应
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。
暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
8.第二信号系统
巴甫洛夫学派生理学专门术语。
巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：
一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第1信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第2信号。
对第1信号发生反应的皮质机能系统，叫第1信号系统，是动物和人共有的。
对第2信号发生反应的皮质机能系统，叫第2信号系统，是人类所特有的。
三、简答（共44分）
1、影响识记效果的条件有哪些？
（3分）
识记的目的与任务、活动的内容与性质、识记方法、材料的数量和性质
2.如何培养学生良好的性格？
（3分）
课堂教学中加强能力与人格培养
培养良好的班集体
加强教师自身心理素质的培养，提高教师个性修养
尊重、关心并平等的对待每个学生，避免学生在群体中受到歧视
开展专门的心理健康教育与心理咨询工作
3.教学中如何促进学生的学习迁移？
（3分）
精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序、教授学习策略、提高迁移意识性。
4.集体教育与个别教育相结合的原则及贯彻的要求是什么？
（3分）
集体教育与个别教育相结合原则是指班主任在教育过程中既要注意教育班集体，培养班集体，依靠班集体的活动、舆论、优良风气和传统教育个人，同时又要针对学生的个性特点和差异进行个别教育，使个人的成长和进步促进班集体的形成和发展。
首先要求班主任注重培养和建设良好的班集体。
一个良好的班集体可以培养学生各种优良个性品质，改变其不良行为习惯；而一个不好的班集体则会使学生沾染各种不良风气，甚至使其变坏。
其次，要善于发挥班集体的教育作用。
班集体对个体教育作用的大小，不仅在于建立班集体的过程，而且取决于班集体形成之后是否有意识地使集体的积极因素借助各种适当方式去影响每个人。
第三，要加强个别教育，把集体教育与个别教育结合起来，
5.如何做好后进生的教育与转化工作？
（4分）
一、在教育转化工作中应对后进生多一些关爱。
二、在教育转化工作中应保护后进生的自尊心。
三、在教育转化工作中应挖掘后进生的闪光点。
四、在教育转化工作中应激发学习兴趣。
五、在教育转化工作中应树立他们转化的信心。
六、要使学校家庭社会形成三位一体。
七、应耐心期待他们转化。
6.如何正确认识“学生是学习的主体，是发展的主体”这一论断？
（4分）
学生既是教育的对象也是自我教育和发展的主体。
学生以学习为主要任务，学生在教授指导下学习。
学生所参加的是一种规范化的学校。
学生是自我教育和发展的主体。
7.基础教育课程改革下教师角色如何转换与创新？
（2分）
一、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者
二、由“教书匠”转向科研型、创新型教师
三、由单一型教师转向综合型教师四、传统教学方式转向现代教学方式五、由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合
8.学校心理辅导及其目标是什么？
（2分）
第一是学会调适包括调节与适应。
第二是寻求发展。
9.态度与品德学习的一般过程是怎样的？
（3分）
依从、
认同、
内化三个阶段。
10.操作技能的培训要求有哪些？
（4分）
准确的示范与讲解
必要而适当的练习
充分而有效的反馈
建立稳定清晰的动觉
11.教育要适应人的哪些发展特性？
（4分）
人是自然性与社会性的统一，教育不能脱离社会关系，也要重视人的自然性。
人是受动性与能动性的统一，教育要充分考虑人的主观能动性，要把学生看成教育的主体又要发挥教育者的主导作用。
人是共性与个性的统一。
坚持统一的教育要求，又要坚持在个人全面发展的基础上发挥个人特长。
12.运用现代教学媒体教学的要求有哪些？
（3分）
目的性原则，
有效性原则，
易操作原则
13.如何做到热爱学生？
（3分）
全面关心学生、尊重和信任学生、严格要求学生、理解和宽容学生、解放和放飞学生。
14.选择教学方法的依据有哪些？
（3分）
教学目的和任务的要求
课程性质和教材的特点
学生年龄的特征
教学时间、设备、条件
教师业务水平、实际经验及个性特点
四、论述题（共31分）
1.如何利用注意的规律组织教学（8分）
2.试用教育教学评价理论阐述如何减轻学生过重的课业负担？
（9分）
3.如何利用奖励与惩罚搞好教育工作？
（6分）
奖励能对学习起到推动作用，因而教师对学生的评价，应奖励多于惩罚。
奖励如果运用不当，会产生消极的结果。
适当的批评，尤其对学习成绩好的学生的批评能取得一定的好效果
应注意树立学生正确的奖惩观
奖励与惩罚一定要公平、适当
应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异
4.教师如何利用教育教学反思促进自己的专业成长？
（8分）
勤于反思。
通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。
不仅要反思自己的言语、行动，而且要反思自己的经验和思想
2007年临沂市教育局直属学校聘用大学生毕业生考试试卷
一、填空（每小题0.25分，共10分）
1、现行的《义务教育法》是从（）年（）月（）日起始行的，规定国家实行（）年制义务教育制度，实施义务教育不收（）费、（）费；凡年满（）周岁儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学；适龄儿童、少年在（）学校（）入学；学校实行（）负责制；对违反学校管理制度的学生，学校应当予发（）不得（）。
2、未成年人是指未满（）周岁公民。
保障未成年人工作应当遵循的原则是（）（）（）（）。
对违法犯罪的未成年人实行（）（）（）的方针，坚持（）为主，（）为辅的原则。
3、《教师法》规定有下列情形之一的有所在学校、其它教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：
（）（）（）。
4、根据信息保持时间长短的不同，可将记忆分为（）（）和长时记忆。
5、心境是一种（）的情绪状态，情绪和情感除了具有适应作用，动机作用、组织作用外还具有（）。
6、注意是心理活动对一定对象的（）具有预定目的、需要一定意志努力的注意，
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