作品33号节选自莫怀戚英文翻译修改版.docx

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作品33号节选自莫怀戚英文翻译修改版

第一篇：

作品33号节选自莫怀戚（英文翻译）

作品33号节选自莫怀戚《散步》

我们在田野散步:

我,我的母亲,我的妻子和儿子.母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点儿就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西--生命.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.小家伙突然叫起来:

"前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子."我们都笑了.后来发生了分歧;母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思.不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时我感到了责任的重大.我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.我说:

"走大路."但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:

"还是走小路吧."她的眼随小路望去:

那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,//尽头一口水波粼粼的鱼塘."我走不过去的地方,你就背着我."母亲对我说.这样,我们在阳光下,向着那菜花,桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子.我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.

Mymother,wife,sonandIweretakingaleisurestrollamongthefield.Mymotherwasinitiallyreluctanttocomeoutbecauseofheroldageandpoorhealthcondition.Evenwalkingafairdistancemadehergettired.Ireplied:

“Forthatreason,youshouldgoaboutmoretorefreshyourself.”Shenoddedtoshowheragreementandwenttograbherovercoat.NowshelistenedtowhatIsaid,justaswhatIdidinmychildhood.ThefieldofearlyspringintheSouthwasscatteredwithpatchesoffreshgreengrowthsofvarioussizes.Someweredarkincolorandsomewerelight.Thesproutsontreesweregettingdenseandflourishingwithirrigationwaterinthefieldbubblingnoisily.Alltheseremindedusofonething---that’slife.MymotherandIwerewalkingaheadwhilemywifeandsonfollowingbehind.Suddenlythelittleoneshoutedout:

“Thefrontismotherandson,thebackisalsomotherandson.”Wealllaughed.

Lateradisagreementpoppedup.Mymotherwantedtotakethemainroadasitwasflatandsmoothwhilemysonwantedtogetonatrailasitwasfunnyandenjoyable.Nevertheless,itwasIthathadthefinalsay.

Mymotherwasinheroldageandwasaccustomedtolistentoherstrongandbrawnyson.Mysonwasstillinheryouthandwaspronetoobeytohisstoutandtoweringfather.Asformywife,shealwaysstoodbymysidewheneverbeingoutside.Foraninstant,IfeltIhaveaheavyresponsibilityontheshoulder,butIfailedtoadoptawaythatcouldreconciletwoideas.Beingunwillingtoseparatethewholefamilyintotwogroupssothateachcouldgetitsdue,Idecidedthatmyson’spreferenceshouldtakeabackseatasIwouldaccompanyhimforalongtime.“Let’stakethemainroad.”Isaid.However,mymotherpaddedherlittlegrandson’sheadandchangedhermind,saying:

“Let’stakethesideroadinstead.”

Hereyesfollowedthesmallpathwherethereweregoldenrankwithcanola,twoneatrowsofmulberrytrees,andaripplingcrystal-clearfishpondattheend.“JustgivemeapiggybackatthosespotswhereIcan’tgetthrough.”Mymothersaidtome.Thusweallheadedtowardsthevegetableflowers,mulberrytreesandfishpond,withthesunshiningoverhead.Whenwearrivedatacertainplace,IcroucheddownandcarriedMotheronmyback,andWifealsobentdownandpickedupSononherback.WifeandIweretakingslow,steadyandcarefulstepsasiftheweightsonbothherandmybackstotaledtotheentireworld.

翻译的难点：

1.如何连接和断开前后两个句子，例如：

A.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西--生命.”“南方初春的田野”翻译成“ThefieldofearlyspringintheSouth”，感觉意思是对了，但在连接句子的时候，没有很连贯。

B.“我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.”这一句的阴影部分也是翻译的难点，如何将其连成句，亦不改变其原意。

最后只好分层翻译。

“Beingunwillingtoseparatethewholefamilyintotwogroupssothateachcouldgetitsdue”2.个别词汇的选词和措辞：

“随意地铺开”“各得其所”“各得其所”：

eachcouldgetitsdue3.如何使句子多样化：

“习惯听从”“蹲下去，背起来”“习惯听从”：

wasaccustomedtolistento；waspronetoobeyto；standbymyside母亲：

采用listento比较直接通俗。

儿子：

采用obeyto有种晚辈听从长辈的意思，涵盖一种权威之下去遵守。

妻子：

采用standby有种支持的含义，妻子支持丈夫的作为。

“蹲下去，背起来”：

croucheddownandcarried；bentdownandpickedup

翻译策略：

在翻译方面，我习惯于将整篇文章进行直译，然后再根据文章的内容运用连词或是从句将整篇文章串联起来，在措辞方面，根据文章内容表达的含义，然后找出对应的单词，通过对几个单词的细节含义的对比，然后选定最终的措辞。

当然，翻译的时候要考虑多样化，不能只是单一地选用一个句型，句式，而是要长短句相结合。

还要避免啰嗦，拖沓等等。

第二篇：

莫怀戚简介

莫怀戚简介

莫怀戚，笔名周平安、章大明，中国作家协会会员，重庆作协副主席，1951年出生于重庆，1966年初中毕业，到四川内江插队。

1980年开始文学创作。

1982年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，《散步》被选入了苏教版初二语文第二十二课，《家园落日》被选入了人教版初一语文第一课。

代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。

他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。

他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公务员之死》（1883）、《苦恼》（1886）、《凡卡》（1886），再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。

而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。

1890年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该小说使列宁阅读后都受到很大震动。

《带阁楼的房子》（1896），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭，讽刺了自由派地方自治会改良主义活动的于事无补。

《农民》（1897）极其真实地描述了农民在80、90年代极度贫困的生活现状，表现了他对农民悲惨命运的关心同情，而《在峡谷里》则揭露富农穷凶极恶的剥削，反映了资本主义渗透农村的情况，说明作者把表现俄国社会阶级斗争列入其创作主题，在《新娘》（1903）中，他相信旧制度一定灭亡，新“生活早晚会来！

”契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》（1887）、《海鸥》（1896）、《万尼亚舅舅》（1896）、《三姊妹》（1901）、《樱桃园》（1903），都曲折反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。

契诃夫创造了一种风格独特、言简意赅、艺术精湛的抒情心理小说。

他截取片段平凡的日常生活，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容。

这种小说抒情气味浓郁，抒发他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。

他认为：

“天才的姊妹是简练”，“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。

他提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。

他信任读者的想象和理解能力，主张让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。

第三篇：

《散步》莫怀戚

《散步》教案

莫怀戚

中师二班杨玲

一、教学目标：

（一）知识目标

1．积累‚分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所‛等词语，掌握它们的读音及词义。

2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

（二）能力目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。

3．学习自主、合作、探究的学习方式。

（三）情感目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

三、教学难点

1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

四、教学方法

1．朗读教学法。

2．讨论法与点拨法相结合。

3．品读法。

五、教学设想

先导入新课，培养学生兴趣，强化学生学习动机，接着老师范读课文，再深入阅读，理解思想和艺术。

然后指导朗读，最后进行课堂小结。

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

六、教学课时：

一课时

七、课型：

新授课

八、预习指导

（一）字词1.给加点的字注音

霎（）时水波粼粼（）熬（）过2.根据注音写汉字

fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）

（二）思路结构：

思考：

课文向我们讲了何事？

何人？

何景？

让一个平凡的家庭如此和美。

（三）大体内容：

点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。

九、教学步骤：

（一）导入新课：

（故事导入）（3分钟）

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：

‚世界上最宝贵的东西是什么？

‛黄金，钻石，权力，地位„„众说纷纭。

因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。

许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。

回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！

同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

（二）检查预习：

（投影）（2分钟）

正音：

霎（）时水波粼粼（）熬（）过fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）解词：

各得其所

（三）初读感知、理清结构（10分钟）

1.播放示范朗读。

（幻灯片）思考：

从文中你读到了一个怎样的家庭？

（和美）

2.自由读，识字明词，了解文章内容。

师：

让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。

幻灯片出示‚阅读提示‛：

1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

2．思考：

课文向我们讲了何事？

何人？

何景？

让一个平凡的家庭如此和美。

完成幻灯片出示阅读问题：

1．注音写字：

fēnqí（）xìnfú（）chāisàn（）2．霎（）时水波粼粼（）熬（）过

2．试着说出下列词语在文中的意思。

各得其所3．检查阅读效果：

课文向我们讲了何事？

何人？

何景？

（问：

‚我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子‛成否改成‚我们一家四口在田野散步‛？

）3.教师讲解（10分钟）

（1）师问：

用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：

一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：

如有难度，可这样启发：

什么人？

什么时间？

什么地点？

干什么？

（2）围绕‚散步‛这件事理出文章结构线条。

指名回答。

如学生回答不出，教师可围绕‚散步‛这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确：

‚我‛劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；‚我‛决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，‚我‛和妻子分别背起母亲和儿子。

师：

家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，‚我‛的母亲要走大路，‚我‛的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，‚我‛决定舍鱼而取熊掌。

‚我‛认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是‚我‛决定委屈儿子，顺从母亲，作出了‚走大路‛（板书）的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族‚尊老‛（板书）的美德。

同时母亲的选择是——

生：

走小路。

（板书）

师：

这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：

爱幼。

（板书）

（四）精读课文、讨论探究（10分钟）

过渡：

这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了‚尊老爱幼‛的美德。

它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

1.请大家默读课文，思考：

你最喜欢文中的那一个人？

理由是什么？

大家可以和同位讨论。

学生讨论后回答。

师注意：

至少让两名学生回答。

师：

我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，‚哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。

‛谁能给我们解释一下？

生解释。

师总结：

‚尊老‛和‚爱幼‛都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，‚尊老‛更可贵。

因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——‚孝‛的集中体现。

同学们，你们知道‚孝‛字的最初写法吗？

它是一个会意字，上面一个‚老‛字，下面一个‚子‛字，古人解释‚孝‛为‚善事父母者‛。

我希望同学们能深刻理解‚尊老‛的含义，把中华民族‚善事父母‛这一美德传承下去!

2.我为什么选择春天陪母亲散步？

写了什么景色？

（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。

）

3.精读第

三、四段。

找同学朗读，品读词句：

太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。

4.让学生简谈文中写景的作用。

（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。

）

（五）总结课文（8分钟）1.强化主要内容。

师：

在散步的时候发生了一件什么事儿？

（浏览第

六、七段）合作探究：

在解决分歧过程中，谁做得最好？

你可以看出谁的权力最大？

（可以说每个人做得都好，因为我：

孝顺善良；母亲：

慈爱亲切；妻子：

温柔贤惠；儿子：

聪明乖巧。

研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。

）（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。

作者在字里行间都表达这种永恒的情感。

表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

）2.突出重点难点。

师：

这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是‚以小见大‛。

找出文中有预示性的句子。

‚这一切都使人想着一样东西——生命。

‛‚一霎时，我感到了责任的重大。

‛

‚我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

‛

（提问：

这句话有什么深刻含义？

谈谈你的理解。

）在反复朗读中注意体会。

（明确：

这句话表达文章主旨。

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。

这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个‚孝‛字，表现了一家的和谐。

一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

）师：

为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好？

还可以用其他的题目吗？

（六）分析写作特色、学习写作方法。

过渡：

好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。

这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

师注意：

学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。

如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳，板书。

附文中的妙语（仅供参考）：

‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

‛这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

‚小家伙突然大叫起来：

‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

‛这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

‚我的母亲又熬过了一个严冬‛，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了‚我‛为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

‚妻子呢，在外面，她总是听我的。

‛这一句表现了妻子的贤惠。

‚在外面‛这个限制语用得好，令人想到‚在家里‛就可能不是这样了，很可能‚我总是听她的‛。

‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

‛这句话含义深刻。

它以轻衬重，突出了‚尊老爱幼‛的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬‚尊老爱幼‛的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

‚她的眼睛随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

‛这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了‚小路有意思‛的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

（七）作业布置（2分钟）

过渡：

同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。

家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！

不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

请你们以‚我爱我家‛为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

（八）教学反思。

《散步》文质兼美，所以我运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。

从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。

不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。

切入点选择周密，教学思路清晰。

‚我为什么选择春天陪母亲散步？

‛通过设计这个问题，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章的人物情感和景物优美。

在‚重点研读‛的环节中，又抛出‚谁表现最好，谁的权力最大？

‛领悟主旨。

当然，由于课时及师生能力的限制，在精读环节中不能品足‚味道‛；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能‚入境‛，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。

（九）板书设计。

1.总板书

第四篇：

《散步》莫怀戚

《散步》莫怀戚

教学目标：

1、知识与技能

熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、