人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理.docx

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人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理

人教版四年级数学下册

全册备课教案

（2017）—（2018）学年度第二学期

课时计划

第周第课（第一单元）第节第1课时年月日

课题

四则运算

（一）P/2-3（提出问题）

课型

教学三维目标

知识与能力

在观察、整理信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。

过程与方法

培养学生完整的叙述问题的能力。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系。

教

材

分

析

重点

感受数学与生活的密切联系。

难点

感受数学与生活的密切联系。

教法

培养学生完整的叙述问题的能力。

学法

感受数学与生活的密切联系。

教具

教学过程：

1、听算：

72－12=25×4=125×8=44+36=

900÷30=70÷5=36÷6=24×2=

一、谈话引入

师:

同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？

二、指导提问

出示书本情境图

师:

图中的小朋友在干什么？

这副图中蕴藏着很多的数学知识？

1）学生汇报冰天雪地里的数学知识。

2）教师将信息呈现：

滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

3）根据信息，提出数学问题。

小组合作:

你还能挖掘出哪些数学知识呢？

培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念，独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力，而且为本单元的教学奠定基础。

小组汇报:

如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图，进一步引导学生发现问题、提出问题。

三、归纳概括

师：

怎样提出数学问题？

发现数学—提取信息—提出问题.

板书设计：

提出问题

滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

根据信息，提出数学问题.

作业布置：

第8页

（1）

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第2课时年月日

课题

四则运算

（二）

P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）

课型

教学三维目标

知识与能力

使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

过程与方法

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

情感态度与价值观

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教

材

分

析

重点

掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法

难点

掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法

教法

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程

学法

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教具

主题图.例1挂图.

教学过程：

1、听算：

27÷3=18÷6=25×2+50=3+6×2=

28+2－6=12×5=28÷4=63÷7=

一、导入（主题图引入,观察主题图，根据条件提出问题。

）

1.说一说图中的人们在干什么？

“冰雪天地”分成几个活动区？

每个区有多少人？

你是怎么知道的？

（组织学生提问并对简单地问题直接解答。

）

2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？

（可补充条件再提问。

）

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰？

“冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人？

（先小组交流，再全班交流。

提示学生可以自己进行条件的补充。

）

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

（引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

）

2.小组内互相说说你是怎样解答的？

（教师巡视并对学生的叙述进行指导。

）

3.全班汇报：

组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

（1）71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人

=27+85加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人

=113（人）

（2）987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974（人）=1974（人）

第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。

（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。

）

第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。

就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。

等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

强调：

可用线段图帮助理解。

教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

4.巩固练习

（1）根据老师提供的情景编题。

A加减混合。

乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率（先个人编题，再两人交换。

小组合作，减少重复练习。

）

（2）P5/做一做1、2

三、小结

运算顺序：

在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者

只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

板书设计：

四则运算

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。

照这

又有85人到来。

现在有多少人在滑冰？

样计算，6天预计接待多少人？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

作业布置：

P8/1—4

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第3课时年月日

课题

四则运算（三）

P6/例3（含有两级运算或有括号的混合运算）

课型

教学三维目标

知识与能力

使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

过程与方法

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

情感态度与价值观

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教

材

分

析

重点

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法

难点

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法

教法

培养探索交流

学法

指导学生灵活解决两级运算的运算顺序

教具

例题3主题挂图.

教学过程：

听算：

26÷2=98—58=33+67=54+46=

29—10=32÷8=55×2=11×33=

一、导入（主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。

）

引导学生观察主题图。

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

二、新授

1.出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

（生在练习本上解答。

同桌说说是怎样解答的。

）

汇报：

教师根据学生的汇报进行板书。

（1）24+24+24÷224÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2

=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。

=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

=60（元）

（2）24×2+24÷224×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2

=48+12把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

=60（元）

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么？

（学生总结运算顺序。

）

买3张成人票，付100元，应找回多少钱？

三、巩固练习

P7/做一做1、2

板书设计：

四则运算

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪

天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

（1）24+24+24÷2

（2）24×2+24÷2

=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

运算顺序：

在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。

作业布置：

第8页第（5、6题）

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第4课时年月日

课题

四则运算（三）

P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）

课型

教学三维目标

知识与能力

使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

过程与方法

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

情感态度与价值观

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教

材

分

析

重点

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法

难点

掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法

教法

培养探索交流

学法

指导学生灵活解决两级运算的运算顺序

教具

例题4主题挂图.

教学过程：

听算：

95+5=405+95=81÷9=27÷9=

15+85=109—99=65+35=90×30=

一、导入（主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。

）

引导学生观察主题图。

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

2、讲授新课：

出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

（小组讨论，独立完成。

）

汇报。

（1）270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派几名保洁员;

=9-6180÷30算出下午需要派几名保洁员

=3（名）用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

（2）（270-180）÷30270-180算出下午比上午多出游人多少人,

=90÷30再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员.

=3（名）

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。

学生进行小结。

教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习

P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。

）

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

板书设计：

四则运算

上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

（1）270÷30-180÷30

（2）（270-180）÷30

=9-6=90÷30

=3（名）=3（名）

运算顺序：

在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。

作业布置：

P8—9/5—9

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第5课时年月日

课题

P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.

课型

教学三维目标

知识与能力

让学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

过程与方法

学生的头脑中强化小括号的作用。

情感态度与价值观

让学生在学习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

教

材

分

析

重点

掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

难点

掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

教法

培养探索交流

学法

指导学生灵活解决两级运算的运算顺序

教具

四