培智一年级第二学期数学备课.docx

培智一年级第二学期数学备课.docx

《培智一年级第二学期数学备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智一年级第二学期数学备课.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

培智一年级第二学期数学备课

培智一年级下学期数学教案  

徐2014年春

所用教材：

全日制培智学校教科书试用课本.数学（第二册），人民教育出版社

授课年级：

培智一年级

授课年级学生特点：

本班学生智力与同龄正常儿童相比比较落后，他们的学习以具体形象为主，对抽象概念的理解比较困难，对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响。

他们的记忆力差，容易遗忘需反复强化。

课题名称：

复习数字1—4

一．教学目标：

1．认知目标

a.学会1—4的读法

b.了解写法并能书写

c.在生活中能的到运用

2.能力目标

a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识

b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力

c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力

3．情感目标

让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。

二．教学重难点：

重点：

认识1—4的读法，学会读数与数数。

让学生从实际生活中的事物掌握知识。

通过老师示范、学生反复练习读音。

难点：

学习1—4的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。

三．教学安排

  1课时

四．教学过程

1．复习知识

（1）师：

同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。

（先后伸出1到4根手指和学生一起数一数）

（2）师：

现在看黑板，看看老师画了什么？

（在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。

）

（3）师：

现在，同学们和老师一起读一读。

（老师先带同学一起读再让学生单个起来读）

（4）师：

现在谁想当小老师带大家读一读

（让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性）

2.写一写

师：

现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写。

 教学内容：

快慢

教学目标：

通过观察比较，初步理解“快慢”的意义，初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法，学会用“快慢”表达。

发展学生观察、判断能力和言语能力。

养成良好的生活习惯

A类生：

理解“快慢”的意义，正确判断物体运动的“快慢”，会用含“快慢”的句子表达和按要求做动作

B类生：

初步理解“快慢”的意义，能判断物体运动的“快慢”，学会用“快慢”表达。

C类生：

能参与教学活动，基本会说“快慢”

教学重点：

判断物体运动的“快慢”

教学难点：

理解“快慢”的意义

教学用具：

课件

教学设计：

一、组织教学

1、师生问好（注意动作迅速，站姿端正，声音整齐、响亮）

2、同学点名（A、B类各一名同学）

二、情境导入

1,、观察两位同学跑步比赛视频，引出“快慢”，要求说“×××快、×××慢”

2、板书“快慢”，领读、个别读、分角色读

三、讲解新授

1、结合以上视频师生讨论怎样判断“×××快、×××慢”

教师指出前面的快，后面的慢

2、观察课件（各种动物的跑或走比赛），判断哪个快，哪个慢

3、出示第4页主题图，观察图片信息

4、判断哪个快，哪个慢

5、师生讨论怎样判断运动的快慢

四、巩固练习

1、请两位同学演示走，比较快慢，学生判断，讨论为什么

2、出示第4页练一练第1题（先判断，再说说为什么，利用图上的信息）

3、出示第4页练一练第2题（先判断，再说说为什么，利用图上的信息，A类生用句子表达）

4、         A类生听教师指令做动作（谁快跑、谁慢跑，谁快跳、谁慢跳）

五、小结评价

六、板书设计：

快慢

《快慢》教学反思

《快慢》是上海市卢湾区辅读学校编写的供辅读学校使用的《实用数学》第二册的教学内容，隶属于数前概念教学单元。

根据计划这一教学内容打算分3个课时，本节课是第一课时。

本班共有10名同学，其中轻度智障3人，中、重度智障5人，2名同学存在言语障碍。

一、教什么

陶行知说过“教什么永远比怎么教更重要”。

从教科书中的主题图和练一练看，主要集中于运动的快慢，捎带根据生活经验判断差异明显的物体的快慢。

具体到第一课时教什么，经过本教研组的讨论，最终决定这节课就教两个运动物体的快慢比较，这也分成两个部分，一是动态的快慢比较，如根据直观动作演示或视频，判断运动的快慢。

二是静态的快慢比较，如根据图片信息，判断运动的快慢。

关键是如何判断运动的快慢。

二、    怎么教

基于以上对教学内容的分析和学生概念形成方式的了解，他们对快慢概念的形成主要是概念获得，也就是在大量直观材料的基础上，逐步建立概念。

在教学中，首先让同学观看本班两位同学跑步比赛的视频，告知哪个同学跑得快，哪个同学跑得慢，引出快慢这两个字并认读（板书和卡片）；接着反复强调跑在前面的同学就是快，跑在后面的同学就是慢，使同学们建立正确的判断方法；再用PPT出现动物跑步比赛的动画，让学生判断，在此过程中给予及时地反馈，强化正确认识，纠正错误观念。

对于静态的快慢比较，我采用了直接出示教科书中的主题图，师生讨论、明确运动方向，区分出谁在前、谁在后，再根据已有观念做出判断，教师反馈，最后用书中的两道练习题加以巩固。

三、    教后思

1、培智数学教学要坚持“小步子、低起点”原则

快慢概念的外延比较广泛，可以是运动的也可以是静止的（如前述），可以是直观的也可以是抽象的（直观比较和想象比较）。

教师要把握编者意图，结合本班学生的特点，选定进入教学视线的内容和方法。

对于我班学生来说，本节课将运动物体的快慢比较的两个方面、判断快慢的方法作为学习内容，可以说是快慢比较的初级阶段，两个方面的坡度也相当小。

这样的教学适合智障学生的学习特点。

2、培智数学教学要坚持直观性原则

直观性原则是指在教学过程中通过学生的观察和操作活动，或教师语言的形象描述，丰富学生的直接经验和感性认识，引导学生对所学知识形成鲜明的表象，从而正确而深刻地理解知识。

对于本班大部分学生来说，他们的思维处于直观思维阶段，有些学生仅仅是动作思维，在教学中要突出学生的观察和操作，注意教师言语形象性的支持（教师说到的物体最好配合出现实物或图片资料），所以本课的本班两位同学跑步比赛的视频、动物跑步比赛的动画等都是直观教具，个别学生要允许用动作参加学习。

直观教具除了实物直观以外，最快捷的途径是信息技术的运用，可以方便地获得图片、图解、动画、声音等直观教具。

在日常教学中要坚持使用。

3、培智数学教学要坚持言语训练原则，做到个别化

语言是思维的外壳。

智障学生的言语存在明显的问题，有的说不出来，有的说不清楚，有的说不准确，有的说不完整等第，这个问题的解决需要我们每一位任课教师在每节课中，在与学生相处的时刻持之以恒、充满信心地加以训练，落实在课堂上，就是要结合教学内容开展训练，这样效率会比较高。

如本节课就要求大部分学生能正确、清晰地说出这两个字，轻度生能独立用这两个字表达，中度生能在教师辅助下用这两个字说短句。

智障学生的个体间差异较大，在教学中要做到个别化，设置个别化的目标，提出个别化的要求，进行个别化的训练，实现每位同学的可能发展。

尤其是要树立学生个体纵向比较的意识，看到学生今天比昨天的进步，现在比过去的发展，这样可以使教师对自己的教学工作充满信心，看到希望。

教学内容：

高矮

教学目标

1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、  2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

3、 3、渗透帮助他人的思想教育教学重点掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

教学难点 课堂纪律的组织，学生的合作精神。

教具准备绳子、课件。

教学过程

一、复习。

（比较的“多、少”）

师：

今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？

生：

老师多！

生：

学生多！

引导学生说：

学生比老师多，老师比学生少。

二、新课。

1、请刚才回答的学生上来。

师：

老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？

谁矮？

生齐：

老师高！

师：

下面谁愿跟这个同学比较？

（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。

师：

大家觉得谁高？

谁矮？

（两个学生面向学生）学生争论一番。

师：

他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？

生：

让他们背对背。

让两人背对背站着再比较，得出结论。

（出示课件 1 ，让学生观察。

）师：

淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

生：

淘气做得不对，因为他脚踮起来。

师：

哦！

比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？

（让学生自由在小组里发表意见。

如：

把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。

2、老师小结比较高矮的正确方法：

背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

3、小组内互比身高。

师：

大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

（学生活动，老师适当指导）。

4、学生反馈活动结果。

三、练一练。

1、  同桌比较铅笔的长短。

2、   比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。

3、     同桌比较绳子。

4、    指导学生完成第 17 页练一练的第 1 、 2 题。

5、    师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。

四、       思考题，蚂蚁走路。

先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。

五、小结。

今天我们学了高矮，你们学到了什么？

  比较高矮的方法。

比较厚薄的方法等。

  六、作业      回家跟妈妈比较，明天把结果告诉老师

教学内容：

《比长短》

教学目标：

①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

②培养学生的操作能力，观察能力及语言表达能力。

③激发学生学习数学的兴趣。

④使学生初步体会到生活中处处有数学。

教具、学具准备：

①课件、实物投影。

②每桌一个信封，里面装有2根颜色、长短都不同的铅笔。

教学过程：

一、创境激趣

师：

你们猜一猜，今天老师带来什么礼物？

课件出示2根铅笔（红的长，绿的短）

师：

你看到了什么？

生可能回答：

①有2根铅笔；

②有一根是红色的，有一根是绿色的；

③红铅笔比绿铅笔长；

……

师：

你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？

3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。

（板书：

长cháng短du?

n）

二、探究新知

1、小组合作：

比较铅笔的长短的。

要求：

①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；

②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

2、汇报方法

生：

①是看出来的；

②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；（课件演示）

③两头都不对齐：

如图从而比出铅笔的长短；（课件演示）

④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。

（课件演示）

⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。

（课件演示）

（由于观察、比较的方法不同，对于学生的结论，只要有道理都给予肯定）

3、揭示比较长短的一般方法。

我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：

把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。

三、游戏

①师：

接下来我们进行一个比长短的游戏，比的物体可以是学具、书本，也可以是其他物品，你能比什么就比什么，比出长短后，要用（）比（）长，或（）比（）短说一句话。

②学生游戏。

（学生可能会比学具、书本、手长、腿长、脚长等

教师巡视，参与游戏）

③以小组为单位汇报。

四、巩固提高

1、练一练

①出示第5题，在长的后面打“√”。

（实物投影）

师：

你是怎么知道第②根是最长的？

生：

橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出，粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短，因为两根笔尖对齐，另一端绿的长一些。

也可以用数格子的方法，绿铅笔是占的7格，而粉红色是占7格少一些，所以也是绿色的最长。

②练一练第6题，在短的后面打“√”。

（实物投影）

因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比较短。

2、猜一猜

（1）课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。

有三