一年级语文下册教学计划.docx

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一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划

1、班级情况分析

本班共有学生52名，其中男生27人，女生25人。

学生经过一学期的学习，已经能利用汉语拼音认识生字，阅读简单的短文，正确流利地朗读、背诵古诗，能运用猜一猜、结合上下文等多种识字方法学习汉字，进一步培养了学生的识字兴趣，提高了识字能力。

大部分学生热爱读书，但思维能力有待于提高。

能用铅笔比较正确、规范地书写汉字，许钇晗、郭轩宇等学生写字姿势、执笔姿势不够规范，本学期教学中要注意纠正。

本学期要着重培养学生读书乐趣（报纸、当代小学生、儿童故事等）；特别关注张泽浩、吴俊鹏等几个学习困难的孩子，教师改变教学策略，鼓励孩子扬起学习的风帆，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：

多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共3、4篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2．学会250个生字，认识550个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3.继续学习用铅笔写字。

依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势合乎要求。

4.能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

能背诵指定的课文。

朗读要做到，逐步提高默读能力。

借助拼音阅读浅显的拼音读物。

继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5.能用学过的词语补充句子。

有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。

能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6.学会听、说普通话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。

愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7.在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点

1.能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2.学会250个生字，认识550个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3.继续学习用铅笔写字。

依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。

执笔方法、写字姿势合乎要求。

4.能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。

能背诵指定的课文。

朗读要做到，逐步提高默读能力。

借助拼音阅读浅显的拼音读物。

继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5.能用学过的词语补充句子。

有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。

能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6.学会听、说普通话。

能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。

愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学建议

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

（一）识字写字教学。

1.教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等等。

2.教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3.要加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学。

1.要重视朗读的知道。

在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。

可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2.在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3.还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）口语交际教学。

1.教师要重视创设情景。

使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2.除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3.另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

六、教学进度安排

第1—2周第一单元多彩的春天

第２—３周第二单元家庭生活

第4—5周第三单元保护环境

第6—7周第四单元快乐的夏天

第7—8周　第五单元动脑筋想办法

第9—10周　第六单元我们的生活多么幸福

第11—12周　第七单元我们都有好品质

第12—13周　第八单元有趣的自然科学

第14—18周　复习

七、教学措施及注意的问题

第一，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

第二，要重视创设情景，使学生入情入境的进行口语交际。

第三，重视语文基本功的培养。

1.认字要落实。

要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

教师采用多种方式，注意加强生字的复习与巩固。

2.字要写好。

要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

3.课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

4.识字教学活动、识字手段、教学方式的选择，应符合儿童学习心理，适合儿童学习进程的需要，不要在形式上搞花架子。

5.识字教学与课文学习、写字及其他语文活动结合起来进行，不要企图一蹴而就。

6.引导学生在日常生活中做识字的有心人，培养学生的独立识字能力。

八、业务学习及教学活动安排

二月份：

1.制定语文教学计划

2.讨论语文综合实践活动教学内容

3.学习县语文学科教学建议

4.语文实践性作业设计研讨会

三月份：

1.学生优秀作文评选、结集

2.组织实践性作业检查

3.课题研究运行情况调研

4.开展语文学科教师听课活动

5.学习《语文课要上出“语文”味》和《个性化阅读教学三步曲》

四月份：

1.语文教学能手评选

2.期中业务材料检查

3.看语文录象课

4.学习《好课的标准》和《如何培养学生“自主、合作、探究”的能力》

五月份：

1.优秀作业评价展示

2.“教育日记与教师专业成长”主题交流会

3.学习《为孩子的语言加点色彩》和《小学语文“愉快教学”方法探微》

六月份：

1.期末业务材料检查

2.复习考试

一年级班主任工作计划

1、指导思想

2、从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、工作要点

1、班干部队伍建设

2、加强班风建设

三、实施过程

1．安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。

活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。

活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。

班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2．营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班歌等。

（2）布置教室环境。

如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。

（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。

培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3．指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。

要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

4.针对特殊学生，开展特殊教育

①期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。

②通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。

要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

③针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

④开展帮困助困活动。

学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。

要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

③．针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

④．开展帮困助困活动。

学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。