苏教版小学道德与法治三年级上册全册教学设计.docx
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苏教版小学道德与法治三年级上册全册教学设计
苏教版三年级上册道德与法治教学设计
1.《认识自己》教学设计
《认识自己》是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。
认识自己看起来简单，其实并不容易。
我们在一天天长大，对自已的认识也在逐步形成。
只有了解自己，对自己有充分的认识，才能更好地发展自己。
本课分为了解自己和完善自己，在了解的基础上引导学生做更好的自己。
【知识与能力目标】
1.精选学生身边的资源，通过感悟名人名言等方式，了解正确认识自己的重要性。
2.正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
【过程与方法目标】
培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
【情感态度价值观目标】
感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
三、教学重点难点：
【教学重点】
正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
【教学难点】
如何正确看待他人的评价。
教学PPT。
一、导入
1.呈现：
下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：
“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!
”
2.假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？
3.从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？
【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己，从而引出新课。
2、分析成长笔记
1.呈现：
小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：
“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!
但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!
我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。
”
（1）小明对自己的认识是否正确？
请说明理由。
提示：
小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。
（2）你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？
总结：
小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。
（3）小组讨论，假如你是小明爸爸，你准备对小明说些什么？
总结：
每个人都是独一无二的生命个体，既要全面认识自己和他人，又要了解自己的独特性，认清过去的自己和现在的自己，不断完善自己，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，从而促进自我发展。
正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地理解、宽容、善待他人，与他人积极互动，促进与他人的交往。
2.出示名人名言：
“伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。
他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。
——卢梭”
【设计意图】通过分析情境中的成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
3、创设活动情境
1.活动：
为了更好地帮助小明认识自己，两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。
句式一：
小学时的我
我是（）的人（至少写出5句）
句式二：
现在的我
我是（）的人（至少写出5句）
（1）从大家的交流中，小明是从哪些方面认识自己的？
总结：
我们发现，小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况；还结合心理课上所学内容，如自己的性格、气质（胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；更是谈到了自己在群体中的关系，如：
在家庭或在班级中的角色等，通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。
（2）那么用自己的描述一下自己，可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述？
2.讲授：
自知乃是一个人自我意识发展的基础。
美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。
乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区：
公开区：
自己知道，别人也知道的信息。
例如：
你的名字、发色等。
盲目区：
自己不知道，别人却知道的盲点。
例如：
你的处事方式，别人对你的感受。
秘密区：
自己知道，别人不知道的秘密。
例如：
你的秘密、心愿，以及你的好恶。
未知区：
自己和别人都不知道的信息。
总结：
通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。
因此，我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。
【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。
4、完善自己
1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。
2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。
3.制定监督机制监督自己的计划得以完善。
【设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。
五、课堂总结：
在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。
在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。
每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!
六、布置作业：
践行自我的完善计划。
七、板书设计：
了解自己
认识自己
完善自己
略
2.《彬彬有礼》教学设计
通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
【知识与能力目标】
理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
【过程与方法目标】
能正确使用口头和书面的礼貌用语
【情感态度价值观目标】
领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
三、教学重点难点：
【教学重点】
礼仪的重要性。
【教学难点】
让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯.
教学PPT。
一、导入
在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌”，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌”。
那么，什么是礼貌？
哪些行为是礼貌的行为？
哪些是不礼貌的行为？
【设计意图】通过设问引发学生学生思考，引起同学兴趣，从而引出新课。
二、礼仪之邦
几千年来,中华民族创造了灿烂的文化,形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范,被世人称为“文明古国,礼仪之邦”。
【设计意图】使学生了解我国是一个“礼仪之邦”。
三、注重仪表
仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪修养。
穿戴干净整洁、举止大方得体不仅会给别人留下良好的第一印象,也是对他人的尊重。
“坐有坐相,站有站相”是对一个人仪态的基本要求。
正确的坐姿、站姿和步态不仅有利于身体健康,还能让我们看上去更加精神。
我们的仪容仪表、言行举止不仅代表个人的形象,也代表一个家庭、一所学校的形象。
当我们走出国门,代表的就是一个国家的形象。
因此,我们要时刻注意白己的仪表和言行,做符合新时代要求的文明人。
【设计意图】通过图片展示与文字相结合使学生了解仪容仪表的重要性。
四、以礼待人
在与人交往时,讲究礼仪能够让人感受到你的亲切友善,也体现出你的良好修养。
不管是对待朝夕相处的亲人,还是对待来访的客人,我们都要注重礼仪。
【设计意图】在人与人交往中应该怎样做。
五、课堂总结：
礼貌对于每个人来说都很重要。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
六、布置作业：
你给别人留下的第一印象怎么样,如何做得更好?
七、板书设计：
人际交往要礼仪
彬彬有礼
怎么做
略
3.《做诚实守信的人》教学设计
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
【知识与能力目标】
做人为什么要诚实？
坚持诚信守则，要求我们怎样做？
【过程与方法目标】
学会运用诚信的“智慧”解决现实生活中的问题。
【情感态度价值观目标】
与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。
三、教学重点难点：
【教学重点】
自觉履行诚信守则。
【教学难点】
学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。
。
教学PPT。
一、导入
同学们，你们平时在小摊上买东西,是不是喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。
那么在现实生活中，我们就应该遵守诚信守则，从自身做起。
下面我们学习做诚实守信的人。
【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要做一个诚实守信的人，从而引出新课。
二、不说谎话
说真话是做人的基本要求,也展现出一个人的良好品质。
说谎不仅有损自己的形象,还可能让你失去别人的信任。
每个人都可能会犯一些小错误,有时也会有一些想法不愿意直接说出来,但隐瞒错误和说谎都是不对的,我们应该说真话。
在与人交谈时,要说出自己的真实想法。
说真话需要勇气,也要注意方式,讲究技巧,顾及他人的感受。
有时候,如果把话说得太直白,可能会让人难以接受,甚至会伤害别人。
【设计意图】首先要求同学学会说真话、其实是学会宽容他人。
三、言而有信
承诺了别人的事,一定要认真去做,哪怕是一件小事,也不能马虎。
言出必行、言而有信,才能得到大家的认可。
一旦和别人有了约定,就应该按照约定去做。
遵守约定,是尊重他人和自己的表现,是人与人之间建立信任的基础。
只要对他人许下诺言,就要全力以赴去兑现承诺。
做不到的事,不要轻易承诺。
人们常说:
人无信不立。
说的是人没有信用就无法在社会上立足。
现代社会中一个人的信用非常重要。
不守信用的人,既得不到他人的尊重,白己的生活和发展也会受到影响。
【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。
四、课堂总结：
同学们，通过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。
但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。
希望同学们记住一句话：
做老实人、办老实事，永远不会有亏吃！
五、布置作业：
说一说不守信用可能会给自已的生活带来付么影响。
七、板书设计：
言而有信
做诚实有信的人
不说谎话
略
4.《温暖的家》教学设计
本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
【知识与能力目标】
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，体会家庭中亲情的温暖。
【过程与方法目标】
收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力。
【情感态度价值观目标】
通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养，教育学生要孝敬父母，并承担起自己对家庭的责任。
这里渗透权利与义务的意识。
三、教学重点难点：
【教学重点】
教育学生孝敬父母和长辈。
【教学难点】
培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转化为孝敬父母的实际行动。
教学PPT。
一、导入
家，温暖的家，那家是什么?
家是我们最熟悉的地方，家是生命的港湾。
家就像一滴晶莹露珠，滋润着每一颗干涸的心.家就是家，无论贫穷富贵，它都是你唯一的家。
那么，有谁想过是谁给我们带来了家？
是谁给家带来了无限的温暖，自己又改为这个家做些什么呢？
带着这些问题走入今天的课堂。
【设计意图】通过情境让学生感受到家的温暖，从而引出新课。
二、妈妈的怀抱
小时候,我们在妈妈的怀抱里吮吸甘甜的乳汁,在妈妈的怀抱里酣然入睡。
妈妈的怀抱是最温暖的地方,也是最宽容的地方。
妈妈用爱的怀抱,呵护我们一天天长大。
妈妈的怀抱是避风的港湾。
任凭外面风吹雨打,在妈妈的怀抱里,我们都会感到安宁;不管遇到什么困难、挫折,妈妈的怀抱总能带给我们希望和力量。
【设计意图】首先要求同学学会说真话、其实是学会宽容他人。
三、爸爸的臂膀
没有人能记得清楚,多少次,爸爸把我们扛在肩膀上,让我们看得更高、更远。
爸爸带着我们看山、看水、看世界,和爸爸在一起,有很多很多快乐的时光。
家里的重活、累活爸爸要承担,家中的烦心事爸爸要操心。
爸爸默默地挑起生活的重担,用辛劳和汗水扛起父辈的希望,成就子女的梦想。
【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。
四、温馨的感受
一踏进家门,就能够感受到温馨的家的味道。
刚晒过的被子的味道,新洗过的衣服的味道,精心烹制的饭菜的味道……这熟悉的味道,无论我们走到哪里,走得多远,都会常常想起。
爸爸也会流泪,妈妈也发过脾气,家里总会遇到这样那样的困难。
只要一家人相互扶持,就没有过不去的坎。
爸爸妈妈在哪里,家就在哪里。
家,永远是我们幸福的港湾。
五、课堂总结：
每个人都有家,家里有最亲近的人,有最熟悉的味道。
家人无微不至的关爱,让我们倍感温暖;家中熟悉的味道,让我们难以忘怀。
家是我们成长的起点,是我们人生的港湾。
六、布置作业：
用一件小事说一说妈妈对我们的关爱。
从现在开始,每天给妈妈一个深情的拥抱。
七、板书设计：
妈妈的怀抱
温暖的家爸爸的臂膀
温馨的感受
略
5.《感恩父母》教学设计
一、设计思想：
感恩是一种美德。
农村小学生大多是“留守儿童”，普遍患有“感情冷漠症”。
对父母的养育之恩有时会熟视无睹、置若惘然。
面对这种现状，我设计一节以《感恩父母》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。
二、教材分析：
感恩是做人的基本修养。
现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。
要让他们学会“感恩”，就是让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助怀有感激之心，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
三、学情分析：
现在的孩子父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人自私的品质。
所以，我依据教材和学生实际设计这一课，让学生学会感恩。
四、教学准备：
1、收集孝敬父母的故事。
2、《感恩的心》音乐、心形卡。
3、课件、视频。
五、教学目标：
1、知识与技能：
引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。
2、过程与方法：
引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
3、态度情感价值观：
通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
六、教学重难点：
重点：
培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点：
教育学生在实际生活中学会感恩。
七、教学手段与策略：
本节课分为感受爱、理解爱、回报爱三个教学环节。
课堂以直观、生动、形象的课件为载体，并与学生的说、唱相结合，让学生的学习过程成为情感体验的过程，使道德认识深入学生的内心，从而内化为良好的道德品质，外化为良好的道德行为。
八、教学过程：
（一）、故事导入
出示课件，讲述故事，师：
听完故事你有那些话想说？
（学生交流）
（二）、倾诉交流，感受亲情
老师相信，你们的父母也是非常爱你们的，请你大声地、自豪地把你的父母爱你的故事讲出来，和大家分享吧！
（学生交流）
（三）、反思行为
师：
在这个世界上，我们最应该感恩的就是我们的父母，他们不仅给了我们生命，还把最无私的爱给了我们，然而，我们这些被父母捧在手心里的孩子是怎么做的呢？
（课件出示）你觉得他们做的对吗？
为什么？
反思自己有没有这样的行为？
（有就要改，知错就改）
（四）、亲情测试
出示课件，现场测试，此刻你明白了什么？
（不只要接受爱，更要回报爱）
（五）、感恩父母
师：
我们一句最简单的话，一个最简单的行动，都能表达对父母的感激之情，让他们感到安慰和快乐。
闭上眼睛，假如劳累的父母就在你的眼前，此时此刻，你想为他们做些什么？
说些什么？
（学生交流）
（六）、承诺朗读（PPT）：
亲爱的爸爸、妈妈：
感谢你们给予我生命，感谢你们给予我关爱，你们用心血和汗水，为我们铺垫了成长的道路，这份恩情我铭记在心。
在此，我郑重承诺：
我一定好好学习，学会做人……
（七）、情感升华，感恩他人
我们应该感激的实在是太多了，除了父母，你还想感谢哪些人？
哪些事？
把你的感激之情写在心形卡上（配乐《感恩的心》）。
全班学生交流展示，并把感恩心形卡贴在黑板上。
（八）、情感迁移，感恩作业
师：
同学们让我们怀感恩之心，说感恩之话，做感恩之事，让生活因感恩而变得更美好！
你愿意加入我们的行动中吗？
让我们从小事做起，这周回家给爸妈做一顿饭，捶一次背，洗一次脚！
（九）结束课程：
师生同唱《感恩的心》的主题句：
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！
”做手语，下课。
九、教学反思：
心理健康教育是一种以体验式学习为主的教育。
这节课，很多学生说出了感人至深的话，令人颇感欣慰，看着他们激动的脸庞、真诚的眼睛，仿佛看到了一颗颗滚烫的赤子之心。
我满足的笑了，我体验到了成功。
6.《远亲不如近邻》教学设计
《远亲不如近邻》是苏教版三年级上册第二单元幸福的港湾的自己的第三课。
中国人普遍认同“远亲不如近邻”。
邻里之间往往要相处很多年，只有多沟通、常走动，相互理解、相互尊重、相互体谅，才能营造出融治、和谐的邻里关系。
【知识与能力目标】
1.了解各种邻里关系；
2.知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。
【过程与方法目标】
学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。
【情感态度价值观目标】
知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快乐。
【教学重点】
知道邻里之间要互相帮助、和睦相处、互相谦让。
【教学难点】
学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，体会远亲不如近邻。
教学PPT。
一、导入
1.生活中，常与人打交道，邻里友好相处。
请同学们谈一谈邻里之间相处不好时会存在哪些问题，结合自己亲身经历的人和事。
2.各小组讨论并汇报交流结果。
【设计意图】通过回顾身边的事远亲不如近邻这个课题。
2、走进生活，找问题
1.邻里间可能会存在那些问题？
2.结合自己耳闻目睹或亲身经历的事情，谈一谈邻里之间相处得好的做法。
总结：
态度热情，互相谦让，热心帮助，互相理解，同欢同乐等。
【设计意图】通过生活实际和实际问题的解决进一步促进学生掌握与邻居相处的方法。
3、名言警句中的邻里关系
1.谈一谈你知道的关于邻里关系的名言警句？
出示：
远水难救近火，远亲不如近邻。
邻居好，一片宝。
亲帮亲，邻帮邻，亲向邻，邻帮邻。
邻家失火，不救自危。
不要选择房屋，而要选择邻居。
千金买邻，八百置舍。
2.说一说你知道的关于邻里关系的典故？
教师讲述：
《六尺巷的故事》
清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，父子两代为相，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。
清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。
老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。
后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。
县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。
在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。
张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：
千里来书只为墙，
让他三尺又何妨？
万里长城今犹在，
不见当年秦始皇。
家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。
吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。
两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。
【设计意图】通过名言和六尺巷的故事进一步点名邻里和睦相处的益处。
四、课堂总结：
邻里之间友好相处、互帮互助，不仅可以拉近彼此的距离，增进彼此的感情，还会让我们的居家生活变得更加温暖舒心。
一个笑容、一声问候、一次分享……点滴小事就能让人打开心扉。
五、布置作业：
回去，用今天学到的知识与邻居相处，比如主动与邻居微笑，打招呼，并记下感受。
六、板书设计：
远亲不如近邻
热情互助理解谦让
略
7.《图说学校》教学设计
《图说学校》是苏教版三年级上册第三单元我们在这里成长的第一课。
一幅学校平面图，能让我们对校园的全貌有个大概的了解；一张上学路线图，可以呈现我们每天从家到学校的路径；一张张老照片，见证了学校的发展与变迁。
通过画图的方式展现学校风采，促进学生更好的了解学校，从而更加热爱自己的学校。
【知识与能力目标】
1.进一步了解平面图的作用。
2.进一步了解学校的环境，知道画平面图的步骤。
【过程与方法目标】
进一步培养学生在图上辨别方向的能力，同伴合作完成平面图的能力。
会画简单的教室和校园平面图。
【情感态度价值观目标】
在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。
培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。
【教学重点】
画平面图的步骤。
【教学难点】
在平面图上确定方向、定图例。
教学PPT。
一、导入
现在我们来做个游戏。
我这儿有一些图标，请同学们按要求找到它们在图上的位置，其他同学做小评委。
再请几名同学上来。
【设计意图】运用游戏引起学生兴趣。
二、说一说你看到了什么
1．出示“小区平面图”、“幼儿园平面图”？
问题：
在这些平面图上你看出了什么信息？
谁能给大家介绍介绍？
2.总结：
看来，生活中的平面图真不少。
图上有方向，有图例。
它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。
在今后的生活中，大家可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来许多的方便。
【设计意图】通过平面图的展示激发学生想要画图的兴趣。
三、动手画一画
1.设置情境：
这几天，我看到学校教导处陆陆续续有家长领着一些学生来办理入学登记，下学期又要转来十几名新同学。
为了尽快让他们了解咱们的学校，了解咱们的教室，我想请你们画一幅平面图，帮助新来的同学熟悉学校的环境。
大家愿意帮助他们吗？
2．下面咱们先来研究一下平面图该怎样画。
（1）研究画教室平面图的步骤
问题：
下面你们想一想如果画我们教室的平面图，从哪儿入手呢？
画教室平面图的步骤：
要找到参照物，比如黑板；按照一定的方向、顺序，比如从上到下，从左到右；同时要考虑教室形状、大小；还要标注教室里的桌子、图书角等。
总结：
画教室平面图的方法我们已经掌握了，用同样的方法大家可以画一画机房、小操场、大操场、后小院乃至我们整个校园。
学校的建筑物比较多，范围也很大，咱们一起再来看一看
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