苏教版三年级下册科学第二单元教案.docx
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苏教版三年级下册科学第二单元教案
课题
5、不同环境里的植物
课时
1
日期
教学目标
1、了解不同环境的特点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中。
2、懂得不同环境中的植物形态也不一样，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
3、比较大叶黄杨和杨树的叶子，通过看一看、摸一摸、联系生活实际经验等方式，了解这两种树叶的不同之处。
4、了解冬天来了，树木是怎样适应寒冷的环境的，设计一个常青树是否落叶的研究方案。
教学重点
了解不同的环境有不同的特点，不同的环境适宜不同的植物生存，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学难点
认识不同环境的特点，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
教学准备
多媒体课件、大叶黄杨和杨树的叶子等等。
预习要求
通过观察、查阅资料、请教他人等方式，了解不同环境的特点。
收集不同环境中生存的植物种类以及形态，思考植物的形态与生长环境的关系。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示课本11页的小诗：
平静的池塘中，
盛开着白荷花。
荒芜的沙漠中，
挺立着仙人掌。
……
咦，
他们是有什么本领吗？
竟能在这样的地方安家！
2、学生自由读一读这首小诗，说一说白荷花生长在哪里？
仙人掌生长在哪里？
白荷花和仙人掌能够调换生长的环境吗？
3、教师引导：
同学们，白荷花生长在池塘中，仙人掌能够生长在荒芜的沙漠中，不同的植物在不同的环境中生长。
从今天开始，我们将一起学习第二单元，探究植物与环境的关系。
4、这节课我们先来学习第5课，不同环境里的植物。
板书课题，学生齐读课题，了解本节课的学习内容。
二、认识形态各异的植物
1、教师引导：
同学们，在我们地球上，生长着各种各样的植物，这些植物数量庞大，形态各异。
今天老师给大家带来了几种比较奇特的植物。
2、出示课本12页的5幅插图，引导学生看一看：
水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松
学生说一说自己知道的这5种植物的知识。
3、教师相机引导并加以补充，引导学生进一步了解这5种植物的有关知识。
水瓶树
长在非洲南部的水瓶树，高大粗壮，主干高达几十米，直径2米多，远看酷似一个巨大的啤酒瓶。
此树除“瓶口”有稀少的枝条树叶外，其它别无分枝。
所有的水分集中贮存在树干里，藏量可达一吨左右，所以水瓶树既不怕干旱，也不怕火烧，即使附近的灌木丛林都烧光了，它依然如故，最多只是毁损一些枝条树叶，次年雨季一到，又会长枝长叶。
仙人柱
又叫巨柱仙人掌（学名：
Carnegieagigantea）：
是巨柱仙人掌属中唯一的物种，也是世界最高的仙人掌品种之一，植株高大呈柱状，有分枝呈烛台状，具锐棱，刺座有褐色绵毛，有辐射刺，花刺叭形，开在茎顶附近的刺座上，浆果红色，果肉可食，素有“仙桃”之称。
椰树
椰子树（英文：
CocosnuciferaL.）是棕榈科椰属的一种大型植物，椰子是椰树的果实，是一种在热带地区很普遍的果实。
椰子树的普及也与其果实椰子可以在海中随风浪漂流上千公里后生殖到离母树非常远的地方有关。
椰子树是常绿乔木，产于热带。
树干高约15～30米，单项树冠。
叶羽状全裂，长4～6米，裂片多数，革质，呈线状披针形，长65～100厘米，宽3～4厘米先端渐尖；叶柄粗壮，长超过1米。
芭蕉
芭蕉（学名：
MusabasjooSiebold），为芭蕉科、芭蕉属多年生草本植物。
植株高2.5-4米。
叶片长圆形，先端钝，基部圆形或不对称，叶面鲜绿色，有光泽；叶柄粗壮，长达30厘米。
雪松
雪松是松科雪松属植物。
常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。
树干较直,树枝从下至上环绕树干向外生长。
叶针形，长8－60厘米，质硬，灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。
4、除了这5种植物之外，大家还知道哪些奇特的植物呢？
学生根据课前收集的资料，说一说自己知道的奇特的植物。
预设：
世界上的植物千奇百怪，一般常见的最为奇特的植物主要有卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花，每个不同植物的观赏价值各不同，其中的卷柏还有很高的药用价值，是我国主栽的植物之一。
教师相机出示卷柏、猪笼草、日轮花、含羞草、生石花、百岁叶、龙海芋、火焰、香胶树、八仙花的图片，引导学生观赏，初步了解这些奇特的植物。
5、教师小结：
在我们地球上有很多这样奇特的植物，只要大家细心观察，多看课外书，就能够了解更多这样的植物。
三、了解不同环境的特点
1、教师引导：
同学们，在我们地球上，有高山，有峡谷，有大海，有江河，有平原，有山区，有的地方冷，有的地方热，有的地方水源充足，有的地方干旱少雨。
下面我们就来了解这些不同环境的特点。
2、出示课本13页的4幅插图，引导学生仔细观察，并读一读下面的文字说明，了解这4幅插图展示的是什么环境？
这些环境分别有什么特点？
图1：
沙漠环境，特点是沙漠里降水很少，白天阳光强烈，气温很高，而夜晚气温骤降，温度很低。
图2：
高山环境，特点是高山上的土层很薄，气温很低，经常被积雪覆盖。
图3：
热带草原，特点是热带草原上的降水比较集中，一段时间干旱，另一段时间大量降水，一年中干季、雨季分明。
图4：
热带沿海，特点是热带沿海地区全年高温，有些地方经常受季风影响。
3、除了书上列举的这4种不同的环境之外，地球上还有哪些不同环境呢？
请同学们也来列举列举。
热带雨林地区，特点是气温高，雨水充足。
寒冷的高原环境，特点是气候寒冷，冬天积雪覆盖。
4、教师引导：
不同的环境有不同的特点。
这些环境分别适宜哪些植物生长呢？
我们先来看一看课本12页的5种植物，想一想它们分别适宜生长在哪种环境中？
全班交流，学生说一说水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松这5种植物分别适宜生长在哪种环境中，并说一说具体的原因。
水瓶树——适宜生长在热带草原上，因为热带草原一段时间干旱，另一段时间大量降水，一年中干季、雨季分明，而水瓶树庞大的身躯适宜储存水分，能够在雨季大量领储水，在干季也不会因缺水而死亡。
仙人柱——适宜生长在沙漠环境中。
沙漠环境中雨水很少，而仙人柱非常耐旱，即使长期没有水分也能生存下去。
椰树——适宜生长在热带沿海地区。
因为热带沿海地区全年高温，常受季风影响，而椰树喜高温、湿润、阳光充足的环境。
生长的适宜温度为24°C-25°C,不耐干旱，也不耐长期水涝，喜海边和河岸的深厚冲击土。
芭蕉——适宜生长在热带雨林地区。
热带雨林雨水多，而芭蕉宽大的叶子有利于蒸腾作用，所以大叶子的芭蕉可以适应雨林，并且芭蕉喜光而能耐阴，喜欢生长在潮湿肥沃的土地里，适应性强。
生长温度为15.5至35℃，适温为24至32℃。
雪松——在气候温和凉润、土层深厚排水良好的酸性土壤上生长旺盛。
雪松喜年降水量600～1000毫升的暖温带至中亚热带气候，在中国长江中下游一带生长最好。
5、出示活动手册第4页上的连线题，引导学生把下列植物和它们适宜生长的环境连起来。
6、除了书上列举的这几种植物之外，我们还知道哪些植物生长在哪些不同的环境中呢？
学生分小组交流，所以说自己课前收集到的，在不同环境中生长的植物。
教师相机出示一些图片。
莲藕原产于印度，很早便传入中国。
莲藕属木兰亚纲，山龙野目。
喜温，不耐阴，不宜缺水，大风。
红树一般生长在沿岸而泥土松软淤积的潮间带，这些地方的基层不稳定、土壤缺氧以及含有相当高的盐分。
红树在这样恶劣的环境中有独特的适应方法生长。
香蕉喜湿热气候，在土层深、土质疏松、排水良好的地里生长旺盛。
我国适合大面积种植的地方我们国家只有台湾和海南岛了。
别的地方如：
广东，福建，广西和云南应为气候的原因，只是有一部分的地方能够种植。
7、教师小结：
同学们，不同的植物生长在不同的环境中，而生长在不同环境中的植物形态也不一样，可以这样说，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
四、比较大叶黄杨和杨树的叶子
1、教师引导：
同学们，不同的植物，它们的叶子是不一样的。
下面我们就以大叶黄杨和杨树为例，来比较一下大叶黄杨和杨树的叶子，看看它们有什么不一样的地方。
2、教师出示大叶黄杨树叶和杨树树叶，分发给学生。
全班交流讨论：
我们可以通过哪些方法来辨别大叶黄杨和杨树叶子的不同之处？
摸一摸——摸一摸两种树叶，感受叶片的表面光滑程度和厚薄程度。
生活经验——平时观察两种树叶，看看它们秋天的时候会不会变黄？
冬天的时候会不会全部落光？
3、学生分小组按照以上方法来比较大叶黄杨树叶和杨树树叶的不同之处，并认真填写活动手册上的表格。
比较项目
大叶黄杨树叶
杨树树叶
叶的形状
叶的表面
叶的厚度
怎样适应寒冷环境
与它相似的植物
教师巡视，了解学生讨论交流情况，并相机加以引导。
4、全班交流，总结大叶黄杨和杨树叶子的不同之处。
比较项目
大叶黄杨树叶
杨树树叶
叶的形状
椭圆形
心形
叶的表面
树叶上覆盖有比较厚的蜡质,所以较光滑
粗糙
叶的厚度
厚
薄
怎样适应寒冷环境
冬天落三分之一左右,总体看来树还是绿色的。
秋天变黄,冬天落光。
与它相似的植物
5、教师小结：
同学们，我们刚刚通过比较发现大叶黄杨树叶和杨树叶子有许多不同之处。
其实大叶黄杨树和杨树是不同的两个树种，他们之间存在差异也是很正常的。
出示大叶黄杨树和杨树的图片，引导学生看一看，进一步了解这两种树。
6、讨论题
冬天来了，大叶黄杨和杨树分别是怎样适应寒冷环境的？
冬天来了，杨树靠落叶减少水分蒸发和养料消耗来适应寒冷环境。
大叶黄杨靠树叶表面蜡质减少蒸发来适应寒冷环境。
7、拓展
如何设计一个常青树是否落叶的研究方案？
教师引导：
同学们，冬天到了，有的树会落叶，有的树不会落叶，那么研究一个常青树是否落叶，我们该设计一个怎样的研究方案呢？
学生分小组交流，设计一个常青树是否落叶的研究方案。
全班交流：
展示学生设计的常青树是否落叶的研究方案。
预设：
方案1：
冬季到大叶黄杨下去看地上是否有落叶。
方案2：
选定一根枝条，在秋冬季每天观察。
8、教师引导：
那么常青树到底落叶不落叶呢？
让我们一起来看看网络上是怎么说的。
出示一段文字，引导学生看一看，进一步了解常青树是否落叶这个问题。
常青树是指它终年常绿，常青树的叶子并非永不凋落，只不过叶子寿命比落叶树的叶子寿命长一些，如冬青叶可活1年～3年，松树叶可活3年～5年，罗汉松的叶子可活2年～8年。
它与落叶树不同点在于落叶树在秋冬季时会多数或全数落叶，常青树在四季都有落叶，但同时它也有再长新叶，有些松、柏科的叶子在老了、枯黄后会留在干上，不会落下（如杉木）。
9、教师小结：
同学们，看来我们以后遇到问题不单要动脑筋，要仔细观察，必要的时候我们还要上网查阅资料，这样我们就可以能够得到更加确切的答案。
五、课堂小结
今天这节课，我们了解了沙漠、高山、热带草原、热带沿海等不同环境的特点，知道不同的植物适宜生长在不同的环境中，植物的形态与其生长环境有着密切的关系，同时我们还比较了大叶黄杨和杨树叶子的不同之处，知道大叶黄杨和杨树的叶子存在很多不同的地方。
课后请大家继续观察我们周围的植物，下节课我们将研究沙漠中的植物，请大家搜集这方面的资料。
教
后
记
课题
6、沙漠中的植物
课时
1
日期
教学目标
1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物。
2、引导学生通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。
3、做探究仙人掌补水秘密的实验，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点。
教学重点
通过观察仙人掌的茎和叶，用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储水秘密的实验等方式了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学难点
通过一系列的方式，探究仙人掌储水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学准备
PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水秘密实验的材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等。
预习要求
观察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特点。
查阅资料，初步了解沙漠植物的种类以及特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示沙漠图片，引导学生看一看。
教师问：
同学们，你们知道这是哪里吗？
学生答：
沙漠。
教师问：
大家知道沙漠的特点吗？
学生答：
沙漠干旱少雨。
白天气温高，晚上气温低。
2、教师引导：
在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？
今天我们就来探究沙漠中的植物。
3、板书课题：
6、沙漠中的植物
二、认识沙漠中的植物
1、教师引导：
沙漠中，有没有植物能够生存呢？
答案是肯定的。
那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？
2、学生回答问题，教师相机出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也可以在沙漠中生存。
3、教师引导：
想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。
这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？
下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。
三、探究仙人掌的本领
方法一：
观察仙人掌
1、教师出示一盆仙人掌，引导：
同学们，这是一盆仙人掌，谁来说一说自己看到的仙人掌是什么样子的？
学生描述这盆仙人掌的样子。
2、那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗？
要想找出仙人掌的茎和叶，光靠眼睛看可不行，还需要借助工具。
3、教师出示放大镜，相机引导：
同学们，下面我们就用放大镜来仔细观察仙人掌，找一找仙人掌的茎和叶分别在哪里？
特别提醒大家注意的是，不要被仙人掌的刺扎着，那会很疼的。
4、学生分小组活动，小组成员轮流使用放大镜观察仙人掌，找出仙人掌的茎和叶，了解仙人掌的茎和叶的特点。
5、全班交流，指生说一说仙人掌的茎和叶分别是什么？
并说一说它们的特点。
仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西，我们平时说的刺，其实就是仙人掌的叶子，这些叶子细小而尖锐。
6、教师分别展示仙人掌的茎和放大了的仙人掌的叶子，引导学生再次观察，了解仙人掌的茎和叶。
7、全班交流，仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢？
仙人掌的茎肥而厚，适宜储存水分，每当雨季来临，仙人掌的茎中就会储存大量的水分，以应对干旱。
而仙人掌的叶子非常细小，可以减少水分的蒸发，最大程度的减少水分的散失。
这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存提供了有力的帮助。
方法二：
用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子
1、教师引导：
我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶，下面我们先来研究一下仙人掌的茎。
2、教师分别出示仙人掌的茎和芦荟的叶子，引导学生比较一下仙人掌的茎和芦荟的叶子。
3、提出活动要求，下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，看一看会出现什么现象？
全班交流：
活动工具——勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。
活动要求——分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，仔细观察在挤压的过程中，会有什么现象发生。
特别注意——仙人掌有刺，不要被刺扎着。
4、学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机进行指导。
5、全班交流活动情况，说一说用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子，有什么现象发生？
这说明什么？
当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时，发现会有大量的绿色的汁水流出来。
这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。
6、教师引导：
同学们，你们现在知道，仙人掌的茎有什么作用了吧？
学生说一说仙人掌茎的作用，教师小结：
仙人掌要在沙漠环境中生存，它必须能够储存大量的水，而仙人掌的茎就可以为仙人掌储存大量的水，以便在干旱的时候使用。
方法三：
探究仙人掌储水的秘密
1、教师引导：
仙人掌的茎能够储存大量的水，不过要想在沙漠的环境中生存，仅仅凭借这一点还不够。
下面我们用一个实验进一步探究仙人掌储水的秘密。
2、出示课本17页的实验要求和实验步骤及实验图，引导学生看一看，初步了解本次实验的方法及步骤。
3、全班交流：
实验器材：
三张纸巾、水、蜡纸、塑料布。
实验方法以及步骤；
第1步：
把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张卷起来后用蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上。
第2步：
一小时后观察三张纸巾的干湿程度。
4、学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况并相机进行指导。
展示各小组完成的实验情况，并且把各小组的实验材料放在窗台上晾晒。
特此说明：
因为课堂关系，纸巾晾晒20分钟之后，就可以进行比较。
这20分钟，可以安排学生先行学习下面的内容。
（20分钟后）
5、教师引导：
同学们，请把你们各小组的纸巾、塑料布领回自己的桌上，仔细观察三张纸巾，看一看你们发现了什么？
对这一现象，你们如何解释？
全班交流；
三张纸巾发生了怎样的变化？
平铺的那一张纸巾干的最快，卷起来的那一张纸巾外面一层比较干，而里面仍然是潮湿的，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾完全是潮湿的。
6、为什么平铺的纸巾干的最快，而卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾还完全是潮湿的呢？
因为平铺的纸巾充分接受阳光的照耀，水分蒸发最快，因此干的最快。
卷起来的那一张纸巾，只有外面一层受到阳光的照耀，因此外面一层纸巾干的最快，里面的水分很难蒸发，所以干的比较慢。
第3张卷起来用蜡纸包住的那一张纸巾，没有受到阳光的照耀，水分蒸发非常缓慢，因此这一张纸巾是最潮湿的。
7、根据这一点，我们再联系一下仙人掌的叶子，大家想一想仙人掌的叶子，为什么是一个个细小的刺？
这样的叶子有什么作用呢？
仙人掌的叶子退化成一个个细小的刺，可以减少水分的蒸发，最大限度的保存自己体内的水分，这也是仙人掌储水的秘密，是仙人掌能够在沙漠中生存下来的原因。
8、教师小结：
同学们，通过以上三个活动，我们发现仙人掌能够在沙漠中生存下来，一是因为它巨大的茎能够储存大量的水分，二是因为它细小的刺，最大程度的减少水分的蒸发。
因为这两点，仙人掌才能够在干旱少雨的沙漠中顽强的生存下来。
四、了解沙漠植物的根
1、教师引导：
同学们，每一种能够在沙漠中生存下来的植物，都有他们独特的本领，而其中一项本领就是他们有发达的根系。
下面我们就来了解一下沙漠植物的根。
2、出示课本17页骆驼刺的图片以及旁边的文字，引导学生看一看，读一读，初步认识一下骆驼刺这种植物以及它们巨大的根系，认识到它们能够在沙漠中生存下来，与它们发达的根系有着巨大的联系。
3、出示17页梭梭树的图片以及文字，引导学生再看一看，读一读，了解梭梭树强大而发达的根系。
4、除了骆驼刺和梭树这两种植物有强大而发达的根系之外，大家还知道哪些沙漠植物有强大而发达的根系呢？
学生列举沙漠植物强大而发达的根系，教师相机出示图片以及文字介绍，引导学生进一步认识、了解沙漠植物的根。
胡杨树根系发达，密如蛛网，长达２０余米。
一棵胡杨树能吸取几十平方米内２—５米深处的地下水。
它的根总是朝着水多、肥多、空气流通的方向伸展。
当一面水源断绝时，它便用另一面的根系汲取水分；当水源贫乏时，它就少长枝叶，减少蒸发，一到水分增多时，又枝繁叶茂起来，恢复了生长能力。
沙漠中生长的那种萨瓜罗掌的根尖距离茎部可达１５米，而那种牧豆树的根扎得更深，可以深入到３０米以下的土壤里摄取水分。
杂酚灌木丛的根还具有一种保卫功能，它能释放毒素，防止其他植物侵入自己的取水领地。
5、教师小结：
同学们，凡是能够在沙漠中生存下来的植物，他都有一个强大而发达的根系，这样一个强大而发达的关系，是它们能够赖以生存的根本。
五、课堂总结
1、同学们，通过今天的学习，我们初步认识了一些沙漠植物，下面请大家想一想：
形态不同的沙漠植物有哪些共同特点？
2、全班交流，学生根据课前搜集的资料，以及本堂课学习的知识，总结一下，不同形态的沙漠植物有哪些共同特点？
第一，他们有一个强大而发达的根系。
第二，他们都有较强的储水能力。
第三，为减少水分消耗，减少蒸腾面积，许多植物的叶子缩得很小，或者变成棒状或刺状，有的甚至无叶，用绿色的茎代替叶子的作用，茎表面覆盖蜡。
3、教师总结：
同学们，沙漠植物能够在沙漠这样干旱少雨的恶劣环境中生存下来，都有他们独特的本领，课后有兴趣的同学可以查阅资料，更多的了解沙漠植物。
教
后
记
课题
7、水里的植物
课时
1
日期
教学目标
1、初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。
2、通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。
3、通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。
教学重点
通过探究水葫芦漂浮的秘密等活动，了解水生植物的特点，认识水生植物的本领。
教学难点
通过一系列的活动，了解水生植物的特点和本领。
教学准备
多媒体课件、水葫芦、水箱、金鱼藻、莲的叶柄和地下茎、小刀、碗莲的种子、无底孔的花盆等等。
预习要求
通过观察水中植物、查阅资料等方式，了解水中有哪些植物，这些植物有哪些特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：
茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。
2、今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。
板书课题：
7、水里的植物
二、了解水生植物的形态和生长位置
1、教师引导：
同学们，大家知道哪些植物是生长在水里的吗？
学生列举生长在水里的植物：
水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻。
教师出示课本18页的水生植物分布图，引导学生仔细观察，进一步了解水生植物的种类，并想一想这些水生植物的形态有什么不同？
生长的位置又有什么不一样的地方？
全班交流：
形态不同的主要表现：
叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。
生长位置不同的主要表现：
金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。
3、除了这些，大家还知道哪些水生植物，这些水生植物是什么样子的？
又生长在什么位置呢？
学生列举自己知道的水生植物。
4、教师相机出示一些图片，引导学生认识更多的水生植物。
预设：
水葱、芦竹、睡莲、芡实、美人蕉、梭鱼草、狼尾草、水菜花、海菜花、水车前、黑藻等、浮萍、紫背浮萍、凤眼蓝等植物。
教师引导：
同学们，现在在许多家庭中都有水族箱。
5、出示水族箱图片，引导学生看一看，认识一下水族箱里有哪些植物？
想一想看到水族箱中的植物，你有哪些疑问呢？
学生提出自己关于水族箱植物的疑问：
漂浮植物是怎么漂在水面上的？
水里的植物也要呼吸吗？
他们是怎么呼吸的？
他们是怎样获得空气的？
他们需要肥料吗？
他们需要晒太阳吗？
6、教师小结：
同学们对于水族箱中的植物有很多疑问。
今天这节课，我们就来探究水生植物的秘密。
三、探究水生植物的秘密
活动一：
探究水葫芦漂浮的秘密
1、出示水葫芦，引导学生看一看，描述一下水葫芦的样子。
教师特别引导学生注意水葫芦叶柄中下部膨大，像葫芦一样的东西。
2、教师引导：
同学们，其实水葫芦就是因为叶柄中下部膨大似葫芦而得名水葫芦。
通过刚才的学习，我们知道水葫芦是漂浮在水面上的。
那么水葫芦为什么会漂浮在水面上呢？
下面我们来研究一下。
3、方法一：
把水葫芦压入水中，再松手。
学生分小组活动，依次将水葫芦压入水中，然后松手，仔细观察看到的现象。
全班交流，说一说自己看到的现象。
预设：
将水葫芦压入水中，再松手，会发现水葫芦又慢慢的漂浮到水面上来了。
4、方法二：
用手挤一挤
教师引导学生用手挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的
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