端午粽最新教案.docx

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端午粽最新教案

《端午粽》教学设计

教材分析

1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。

课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

3.学情分析：

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。

切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

教学目标：

1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。

5.如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。

教学重点：

1.能正确朗读课文，读好长句子。

2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

教学准备：

教师：

“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画。

学生：

每人一套“端”等13个会认读字字卡（不注音的）；向家人了解端午节及其习俗。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

导语：

同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1、PPT出示有关字词：

liān——jiānɡnián——niánɡɡuān——ɡuānɡ两头尖江南今年大娘上官月光树叶真正出示任务：

正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2、反馈指导：

指名拼读或认读读，相机指导。

齐拼读或认读。

3、小结：

同学们，三拼音节拼读是难点，我们要多练习。

“叶和”“真”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢?

（预设：

诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。

）课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢?

（预设：

课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。

）是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。

那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?

请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：

⑩端午粽。

（“端”“粽”注音）

2.示任务：

自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：

指名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，课文《静夜思》，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。

课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。

那么，今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。

一、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（3）在每个自然段前面标上序号。

2.反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习。

1.导语：

会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?

出示任务：

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

2.反馈指导：

（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

（一）会认读的字音难字学习，能读准课文。

1.导语：

（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。

读的同学要注意读准会认读的字的读音。

听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

出示任务：

同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

2.反馈指导：

提问：

您帮助同桌纠正了哪个字的读音?

或：

同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

预设：

三拼音的：

端、间、念;舌尖前音的：

粽、总;翘舌音的：

肉、知。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3.读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

（二）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：

刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：

朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：

连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

1.反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：

“端、端、端，端午节的端”。

齐读，自由读。

2.“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡<不注音>后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

3.学习读通顺课文。

（1）导语：

通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?

我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：

请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

（2）反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（3）自由朗读、齐读全文。

4.总结

（该环节的学习状况及相关知识点：

1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

）。

（一）认识偏旁立字旁、米字旁。

1.导语：

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.反馈指导：

端（“立”“耑”）立字旁粽（“米”“宗”）米字旁

3.小结讲解：

同学们找得真准确!

“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。

（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。

如“端”本义是直、正;“竖”本已是直立;“米字旁”取义的字，大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。

4.PPT示，齐读一遍：

“端”字——“立”，立字旁“粽”字——“米”，米字旁

5.小结：

今天我们又交了两个偏旁新朋友：

立字旁和米字旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

（二）会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。

（一）释题出示任务：

通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?

（预设：

端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽呢?

（预设端午节吃的粽子）。

小结：

对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。

那么，课文想告诉我们什么呢?

让我们一起学习课文吧。

（一）图文结合，了解课文内容，感悟主题。

1.结合图画，了解课文内容。

（1）看图说话。

（PPT示图画）出示任务：

观察这幅图画，想一想，图上画有什么?

（2）反馈指导。

预设：

粽子，两个没有剥开，一个剥开了;剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。

（3）图文结合，了解内容。

出示任务：

自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?

你是根据哪句话判断的，用横线画出来。

（4）反馈指导。

预设：

第2自然段;根据第2自然段第1话判断。

（5）指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。

（6）小结：

我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?

我们要看看谁通过课文知道得多，比赛比赛。

2.读懂句子，了解课文内容，感悟主题。

（1）出示任务：

自由朗读课文，想一想：

你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?

是从哪些句子了解到的?

用横线画出句子。

学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。

（2）反馈指导。

（采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。

多个句子的引导找齐后PPT呈示。

）

预设：

①在什么时候吃端午粽。

句子：

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

追问：

句子中的“我们”你们知道有谁吗?

（预设：

有爸爸、妈妈和我，还有……）小结：

我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。

原来课文是通过“我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。

②端午粽很香。

句子：

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

③端午粽很好吃。

句子：

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

④端午粽花样多。

句子：

除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

⑤为什么端午节吃端午粽。

句子：

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（1）简介屈原及端午节吃粽子的由来。

1.你还知道端午节和粽子的故事吗?

请向同学们说一说。

2.总结：

同学们，真会读书!

你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。

四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

）。

五、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。

）

3.根据结构给这些会写的字分类。

独体字：

午、米;左右结构：

叶;上下结构：

真、豆、节、分。

（二）指导书写。

（凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。

）

1.指导“叶”的书写。

（1）观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“叶”，提示：

左窄右宽，左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

1.指导书写“午”“米”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。

（2）范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导书写“真”“豆”“节”“分”。

（1）观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）分别范写“真”“豆”“节”“分”。

分别提示：

“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。

六、总结。

（学习状况和知识能力点）

七、写字练习。

八、作业设计

朗读课文。

板书设计

青青的箬叶，白白的糯米

粽子

各式各样花样多

热爱思念