新版第一册第四课.docx

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新版第一册第四课

第四课可爱的动物

第1课时

教学课题

动物说话

授课时间

教学目标

1、按节奏和节拍的强弱读歌谣

2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

3、能够用亲切、柔和的声音演唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

教学重点与难点

重点：

表演歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。

难点：

能用自己的动作表达自己想象中的动物神态

教学方法

综合法、欣赏法、律动法

教学过程

教师个体思考部分

一、组织教学

二、新课教学

1、学习儿歌

（1）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？

谁愿意告诉我你喜欢什么动物？

引导学生说的同时用声音、动作来模仿、表现动物。

导：

你认识的动物真多！

小河里也有动物在呢，你听，是谁？

（2）学儿歌

师示范念，用不同的声音表现老鸭、小鸭：

门前有条小河汊，河里游着两只鸭，

老鸭gaga叫，小鸭叫gaga，gagaga gagaga，gagagagagagaga。

导：

你能用不同的声音学学老鸭和小鸭子吗？

还能加上动作表演吗？

2、学习歌曲

（1）导入：

小朋友们表演得真好！

你们的表演吸引了很多小动物，它们也要来和你们一起表演，听是谁来了？

（2）初听歌曲：

歌曲里唱了谁？

它的声音是怎样的？

（3）认识间奏：

在歌曲里有一句是只有音乐，没有歌词的，在歌词的地方出现了这个：

X X XX X（出示节奏谱），这样在歌曲里只有音乐没有歌词的地方叫间奏，请你合着音乐用X X XX X节奏来拍一拍。

学习：

X X XX X

（4）复听歌曲：

在歌曲间奏的地方拍一拍。

（5）再听歌曲：

歌曲还有哪个地方是间奏？

对了，这里只有两拍，你可以点点头、拍拍肩、叉叉腰，让我们再来跟着小动物们表演一次。

（6）学唱歌曲

A、齐唱，师指导唱B、分角色唱C、表演唱

（7）编创歌词：

小朋友们唱得真好！

你听听又有哪个小动物来了？

三、组织下课

小结：

小朋友们的表演得真好，从你们的表演中我又喜欢上了很多动物！

动物是我们人类的朋友，我们应该要爱护它们、保护它们。

请你再编一些你认识的、喜欢的小动物，看谁最会编！

教学反思

鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中有所体现。

我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。

另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。

这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材非常多，在老师的启发下，学生们积极开动脑筋，争先恐后发言。

第2课时

教学课题

快乐的小熊猫

授课时间

教学目标

1、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

2、能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

教学重点与难点

重点：

聆听音乐，大胆想象，能跟着音乐进行表演。

难点：

乐于参与音乐表演活动

教学方法

综合法、欣赏法、律动活动

教学过程

教师个体思考部分

一、组织教学

二、新课教学

（1）导入：

我们的生活里到处有音乐，请你来听听这段音乐，你觉得它是早上、中午、下午还是晚上？

（2）初听清晨片段：

你觉得这段音乐是什么时候，你怎么听出来的？

这是早上的音乐！

大森林的早晨，动物们都起床了。

谁能来学学老虎是怎么起床的？

小猫呢？

（3）复听清晨片段：

你能跟着音乐学学小动物们起床的动作吗？

引导学生用动作表现出小动物的形态。

（4）初听骑车片段

导：

今天呀，小熊猫特别高兴，因为今天它的百货商店就要开啦！

你来听听小熊猫在干什么？

（5）复听骑车片段

导：

原来呀，小熊猫骑着自行车出门了，它要给自己的百货商店进一些货。

你喜欢怎么出门？

你能跟着音乐用动作来表演吗？

引导学生有节奏地跟着音乐进行。

（6）初听愉快劳动的片段：

听，发生了什么？

音乐里有什么声音？

（7）复听愉快劳动的片段

导：

音乐里有水的声音。

原来呀，小熊猫去打水了，不小心把水桶掉到河里了，好不容易才捡起来，好险！

你愿不愿意帮着小熊猫捡一捡？

引导学生表演出熊猫的神态。

（8）完整地聆听全曲

导：

今天一天，小熊猫发生了好多事情，请你跟着音乐静静地听一听，想一想，小熊猫发生了哪些事情。

（9）表演音乐

导：

你能跟着音乐来表演吗？

看看谁最会表演，觉得最像小熊猫！

三、组织下课

小结：

小熊猫很勤劳、爱劳动，小朋友们表演得很像，老师更希望你们也能像小熊猫一样勤劳、爱劳动！

教学反思

第3课时

教学课题

袋鼠

授课时间

教学目标

1、情感目标：

通过乐曲欣赏以及表演，激发学生情感，体会小动物之间母子情，学会热爱小动物。

2、知识目标：

通过摘果子的节奏练习，掌握二分、四分、八分节奏。

3、能力目标：

掌握歌曲的演唱，并能随音乐进行表演。

教学重点与难点

重点：

通过乐曲欣赏以及表演，激发学生的情感，体会小动物之间母子情深，学会热爱小动物。

难点：

通过摘果子的节奏练习，掌握二分、四分、八分节奏。

教学方法

欣赏法、感受体验法、实践练习法。

教学过程

教师个体思考部分

一、组织教学

1．课前律动：

听《蓝皮鼠和大脸猫》，随音乐进行律动表演。

2．谜语导入：

此物生的怪，肚中长口袋，宝宝袋中养，跳起来可真快！

提问：

小朋友，你们对袋鼠的了解有哪些呢？

（大口袋、跳高能手）哪位小朋友愿意来学学袋鼠跳？

随音乐与老师一起进行表演。

开动脑筋、积极举手发言！

这样的导入，目的是能吸引学生的注意力，答案很简单，自然而然就揭开了本课的主题——小袋鼠！

通过问题的提问，让学生对袋鼠有个初步的了解。

二、新课教学

管弦乐曲《袋鼠》作曲（法，圣-桑）

感受：

初次聆听：

直接引出，今天，老师给你们带来了一段小袋鼠的音乐，请你们来想一想，听着这段音乐，你想到了什么？

体验：

复听音乐：

边看视频边欣赏音乐。

表现：

随音乐变化表演小袋鼠。

仔细聆听音乐，边听边根据音乐的速度进行想象，听完回答问题。

欣赏视频；

跟老师一起听音乐进行表演；

通过感受、体验、表现音乐三个过程，层层递进，让学生在欣赏音乐的同时，直观地体验袋鼠的生活。

三、组织下课

教学反思

第4课时

教学课题

咏鹅

授课时间

教学目标

1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。

2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。

教学重点与难点

重点：

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

难点：

反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

教学方法

谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法

教学过程

教师个体思考部分

一、组织教学

1.同学们，快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！

2.师：

同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！

鹅

师：

你们喜欢鹅吗？

想和它交朋友吗？

这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友！

【设计意图：

通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。

】

3.师：

首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好——节奏练习

×× × ×︱× × × -︱

小鸭 子 叫  嘎 嘎 嘎

×× × ×︱× × × -︱

小花 猫 叫 喵 喵 喵

×× × ×︱× × × -︱

小山 羊 叫 咩 咩 咩

×× × ×︱× × × -‖

小母 鸡 叫  咯 咯 咯

视唱练习：

35i6|5- |35 i6|5-|i6 53|22 32|1-||

小猫去钓鱼，小猫去钓鱼， 大鱼小鱼，钓了许多条。

（教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）

【设计意图：

节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】

二、新课教学

（一）导入新课：

 1.导入歌曲

师：

同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？

谁能来朗诵一遍。

（指名朗诵《咏鹅》）

师：

读的真好！

这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。

师：

大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？

同学们都伸出你的手数一数（4遍）

（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？

这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？

（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。

（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）

师：

接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。

（师有感情的范唱）

2．学习歌曲。

（1）按节奏读歌词：

试试看你会读吗？

听老师读一遍。

听完之后，你发现了什么？

（这两种节奏不同。

）有什么不同？

（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。

（2）学生集体拍手打节奏。

【设计意图：

这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。

】

（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。

教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。

（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。

（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

（二）表现歌曲

优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲，可以和你的同桌合作表演，看谁的动作最有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

1.演一演

学生分组讨论，分别分了三个小组：

朗诵组、表演组、配乐组。

（教师提示：

朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。

表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打。

）

2.综合展示表演

文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

师生评价，生生互评。

【设计意图：

l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。

2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。

3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。

4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。

】

（三）拓展：

欣赏不同版本的古诗新唱歌曲

听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。

【设计意图：

让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】

（四）小结

同学们，这节课你们学到了什么?

让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，

三、组织下课

教学反思

本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。

1、创设情境。

让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。

2、体会旋律美。

从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中帮助学生对音乐及诗境更深入的感受和理解。