诚信教育在国外.docx

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诚信教育在国外

诚信教育在国外

诚信是人类一种具普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。

美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育。

美国波士顿大学教育学院设计的基础教材中就突出了“诚信”方面的内容。

其中一篇课文讲述了一则古代中国的故事：

一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。

当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。

因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。

这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。

教材建议老师在班上组织讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语，并且要求学生制作“诚信”的标语，在教室里张贴。

几年前，美国一所学校的多名学生在完成生物作业时抄录了某网站提供的一些材料，任课老师就毫不客气地判这些学生的生物课为零分。

这位老师说，第一天上课她就和学生订下协议并由家长签字认可，协议说，所有布置的作业都必须完全由学生自己独立完成，欺骗或剽窃将导致课程失败。

支持她的老师们说，教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。

日本的诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”，到学校里耳濡染的是“诚实”二字，到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。

在日本，很多学校的校训都有“诚信”二字，如东京文京女子中学的校训是“诚实、勤勉、仁爱”；横滨翠陵中学的教育方针是“自立、诚实、实行”；泰星中学的校训是“诚实、品位和刚毅”，校长解释说，诚实就是对所有人都要以诚相待，有品位最重要的表现就是诚实，因为诚有品位最重要的表现就是诚实，因为诚实，所以要一诺千金，以坚强的意志实现诺言。

在日本，诚信教育不是一句空话，而是贯穿学生学校生活的始终。

日本学校有一种伦理课，诚实、善良、向上、奉献、谦让、名誉、正义是其主要内容。

日本中小学生每人都有一本道德手册，名为“心的笔记”，用通俗易懂的语言，记载着各种道德规范，诚实是重要内容之一。

2001年7月日本正式实施了学校改革教育法，规定学生必须参加服务社会的志愿活动。

在描述德国人的性格特点时，“严谨、诚实、守信”是经常被提到的字眼。

德国的教育心理学家普遍认为，孩子在四五岁时是培养价值观和辨别是非能力的最重要时期，97%的孩子的品性是在这个时期养成的。

因此在德国的青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者。

德国的教育法中明确规定，家长有义务担当起教育孩子的职责。

德国家庭里家长也都非常注重为孩子营造一个真诚的氛围。

家长们普遍遵守这样一个原则：

教育孩子诚实守信，家长必须做出榜样。

在德国城镇的十字路口随处可见到这样一块牌子，上面写着“为了孩子请不要闯红灯”。

据了解，自从立了这块牌子，闯红灯的行人和车辆明显减少。

大学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强知荣辱、树诚信的道德建设意义深远。

不可否认，在现实生活中，大学生诚信缺失的问题客观存在，其表现形式通常为：

作业抄袭、考试舞弊；伪造证件、简历注水；拖欠贷款、工作违约等。

究其原因，除了社会不良风气的侵袭，还与目前高校对德育重视不足、约束和激励机制缺失、不良学术风气的负面影响有关

二、诚信教育的主要内容

中小学诚信教育要以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，突出抓好诚实教育和守信教育。

通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志作讲诚信、讲道德的人。

（一）在诚实教育方面：

培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。

严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。

（二）在守信教育方面：

培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。

遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

（三）在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

三、诚信教育的途径和方法

诚信教育活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影响，又要扎扎实实。

要根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的工作实际，进行科学合理的安排。

（一）要将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。

诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育有机融合，提高整体教育效果。

（二）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。

诚信教育重点在知行统一，关键在践行。

各中小学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。

诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。

要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。

以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

要充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。

（三）将诚信教育渗透到学科教学中。

教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。

德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。

对小学生进行诚信教育，既是我们的肩负的历史使命又是时代的强烈要求。

首先，这是弘扬民族优秀道德传统的需要。

中华民族文化源远流长，儒家思想更是博大精深，就是在当今世界，儒家思想仍然闪耀着耀眼的光芒，不少精辟之见，被西方的教育所采纳，我们在这个方面进行教育也是在传承并宏扬中华民族诚信的美德。

其次，社会转型时期，各个方面还不完善，社会上功利主义盛行，波及到学校这块“净土”。

小学生品德教育出现了一些新情况，新问题。

存在着重智轻德的现象，道德教育不得力，道德教育的评价体系不完善。

第三，这也是落实我们党和国家“以德治国”战略的需要。

新的时期我们党及时提出了“以德治国”战略，其中一个重要的内容就是“明礼诚信”。

特别是对于小学生这一社会群体，事关未来社会的道德状况，事关他们的健康成长，对他们进行诚信教育则尤为迫切。

实践成果：

1．学生的诚信品质得到了培养与提高

2．教师不仅在共建诚信方面提高了自己的师德风范，在课题研究中也提高了自己的教育科研能力。

3．形成了一大批文献资料，包括学生收集的诚信格言、故事之类的材料，教师撰写的教育案例以及诚信教育方面的论文，

三、活动安排

本期着重开展以下几项活动：

一、“诚信伴我健康成长”主题教育活动。

利用每周五开展诚信教育为主题的十分钟活动（主题班会或十分钟队会），每周主题具体安排如下：

第九周诚信是什么十分钟队会

第十周诚信与我主题班会

十一周诚信小故事十分钟队会

十二周诚信名言主题班会

十四周诚信与友情主题班会

十五周诚信与学习十分钟队会

十六周我撒谎了主题班会

十七周诚信的培养十分钟队会

十八周做个诚信的好学生主题班会

十九周诚信在我班二十周诚信好学生评比主题班会

二、青少年诚信征文、硬笔书法比赛。

以“诚实守信”为主题内容，组织学生进行硬笔书法比赛，并选出代表参加学校诚信征文硬笔书法比赛。

书法内容：

真诚是人生最高美德。

（英·乔叟）

☆虚伪的心不会有坚硬的腿。

（英·莎士比亚）

☆守信胜过用名气。

（美·罗斯福）

☆出售自己的诚实，就等于变卖自己的名誉。

（法·沃夫拿）

☆坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。

（英·莎士比亚）

☆生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

（德·海涅）

☆坦白是诚实与勇敢的产物。

（美·马克·吐温）

☆坦白直爽最得人心。

（法·巴尔扎克）

☆对自己忠实，才不会对别人欺诈。

（英·莎士比亚）

☆信念与真诚能使人勇往迈进，直到最后成功。

（日·松下幸之助）

☆诚信是一种心灵的开放。

（法·拉罗什弗科）

☆坦诚是最明智的策略。

（美·富兰克林）

☆言而无信，不知其可也？

（中国·孔子）

时间安排：

第十至十五周辅导练习第十六周班上初赛第十七周选拔赛

三、认真组织学生积极参加《课堂内外》主办的读书征文活动。

、

必看文章：

《狼来了》《称药》《美国人的信用》《猎人和狮子》

《愧疚》《想当兵的小男孩》《月光下的鲈鱼》

四、“做个诚信好学生”日常评议活动。

1、在班级日志中增添“诚信自评”栏目，用于每天同学们在诚信方面的奖惩与每个同学在这方面的反省。

2、在班、队干部中增设德育委员，专门负责纪律自律、作业独立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登记与每周总结。

一、遵循学生认知规律，开展分层次诚信教育

小学生年纪小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异，因此，在对小学生进行诚信教育，要以新《中小学生守则》、新《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，结合学生的年龄特征，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。

在低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人的东西”、“借东西、捡东西要还”为主；中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主；高年级以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。

这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容的诚信教育，由易到难，由浅人深，循序渐进，才能把对学生的诚信教育落到实处，取得实效。

二、依托课堂教学，在各学科教学渗透诚信教育

三、创设和谐环境，寓诚信教育于活动中

根据小学生好动、好奇心强、喜欢新鲜这一心理特征，在开展诚信教育的过程中，可多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计开展新颖有趣的活动。

寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多采的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。

我校在开展诚信教育活动的实践中

一年级：

听父母讲2个以上反映诚信的故事，了解诚信的内涵，学会讲一个诚信的故事，为下学期“诚信杯”讲故事比赛做好准备。

二年级：

阅读3个以上个反映诚信的故事，抄写5句诚信格言，画

一幅诚信主题画。

三年级：

了解5个以上民族英雄的故事，写一篇读后感。

四年级：

收集有关民族精神、诚信方面的文字、图片资料，做一份

手抄报。

（A3纸规格，开学初上交作品）

五年级：

网上收集民族精神、诚信的文字、图片、编一份电脑小报。

（A3纸规格。

开学初上交作品）

四、结合读书月活动，学校少先队与语文科组联合开展了“诚信杯”系列活动。

（1）一年级：

“故事大王”擂台赛。

（2）二、三年级：

“诚信格言”写字比赛。

四、五、六年级：

“我的诚信故事”现场作文大赛。

要循序渐进。

在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现