第八课蚂蚁.docx
《第八课蚂蚁.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八课蚂蚁.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第八课蚂蚁
第八课 蚂蚁 教学设计
汉语备课
第八课 蚂蚁
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、巢、酸、察、协、艇、漂、勤、默、黯”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊、无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、怪、赢、证实、惊恐万状、非凡、开拓、启示”等常用词及词组，“有待、照样、相当、其实、纷纷、向、尤其”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《细胞的结构精巧复杂》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：
地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：
地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
课前准备（含预习布置）：
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容：
检查课文一《蚂蚁》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上课之前让我们先来听一首歌曲《蚂蚁搬豆》。
歌曲中的主人公是谁？
（蚂蚁）
那么这节课，就让小蚂蚁带我们走入大课堂，让我们共同来学习课文——蚂蚁。
（板书：
蚂蚁） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、新授课文
（一）下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：
这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况？
（二）教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。
（事物之间是相互联系的。
）
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。
5、讲解词语同时，让学生口头造句。
疑难生字
魄、谚、觅、辨、角、紊、定、赢、
6、疑难词语
体魄、觅食、胜负、挺进、微不足道、辨别、天涯海角、惶恐不安、有条不紊、 无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、怪、赢、
分析字词从中理解词语的意义和用法
v 微不足道：
微:
细,小;足:
值得;道:
谈起。
微小得很,不值得一提.指意义、价值等小得不值得一提.
v 觅食（mìshí）:
觅，寻找。
食，粮食。
v 天涯海角（tiānyáhǎijiǎo）：
形容极远的地方，或相隔极远。
涯，边.
v 老根据地：
据以长期进行武装斗争的地方。
v 辨别（biànbié）：
分辨。
v 惶恐（kǒnghuāng）：
恐惧；害怕。
v 路径（lùjìng）：
路线，指具体走过的路。
v 骏马（jùmǎ）：
骏,好马。
v 负重 （fùzhòng）:
负，背负.背上背（bēi）着沉重的东西.
v 体魄（tǐpò）：
体,身体.魄，魄力或精力。
v 评定（píngdìng）：
经过评判或审核来决定。
v 出乎意料（chūhūyìliào）:
出于意料之外。
v 雄姿勃勃（xiónɡzībóbó）:
雄壮威武的姿态。
v 无精打采（wújīngdǎcǎi）：
没精神。
v 轻而易举：
很容易。
7、句型学习
1、你是否注意过外出觅食的蚂蚁？
“是否+动词”组成疑问句，多用于书面语，相当于“是不是”。
例如：
我们是否改变一下计划？
造句：
2、以其单位体重拖动货物重量的大小作为评定胜负的标准。
“以+动词作为”中的“以”和“把”相同。
例句：
（1）很多同学都以考上大学作为学习的目标。
（2）我们以班长作为学习的榜样。
造句：
3、傲慢的黑熊不得不靠边站。
不得不表示被迫做的意思，后边接动词词组。
例如：
（1）下雨了，我们不得不赶快回家。
（2）学校不得不取消了这次作文比赛。
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、学习课文内容
1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
六、速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、想想课文主要介绍了蚂蚁的哪些本领？
3、指名朗读课文，注意了解课文是怎样讲述蚂蚁的本领的？
自主参与。
4、学生快速朗读课文，注意正音。
老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
5、师生齐读、抽学生读，
6、概括文章的主要内容，并说说文中讲述了蚂蚁的哪几种本领？
七、朗读课文，画出相关的语句。
八、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。
课后反思：
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：
地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
课时重点：
把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一、导入。
直面蚂蚁的弱小
1．一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。
所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？
2．是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。
（板书区区弱者）
3．那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？
（板书“蚁国英雄”）今天，让我们一起走进这个故事。
4、熟读上节课学习过的词语。
5．快速的阅读课文，要求：
（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）课文是怎样讲述蚂蚁的本领的？
二、分段并概括段意。
读一读，想一想课文按总分总的结构可以分为几部分，怎么分？
引导：
这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。
首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
明确：
第一段（第1自然段）：
总说蚂蚁在大自然中虽然微不足道，本领却不小。
第二段（第2——5自然段）：
分别讲述了蚂蚁靠四周、天空的景物、蚂蚁走过时留下的气味辨别道路，抗走超过自身体重十几倍的东西，根据天气冷暖上下攀爬使人们预防自然灾害的三项本领。
第三段（第6自然段）：
鼓励我们要探索蚂蚁身上的奥秘，为人类服务。
三、熟读课文，释疑惑。
根据课文内容思考回答问题：
（一）、1、导学第一节。
齐读第一段，引导学生弄清第一段介绍蚂蚁的特点。
其他同学边听边思考：
第一段概括的说蚂蚁的什么特点？
学生回答。
教师明确：
总说蚂蚁在大自然中虽然微不足道，本领却不小。
四、再读课文、质疑问难。
重点突破，用自己喜欢的方式读课文2—5自然段。
思考、讨论以下问题：
1、蚂蚁为什么总能找到“老根据地”？
2、在什么情况下，蚂蚁的力气最大？
3、蚂蚁是怎样当“小气象员”的？
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
1、指名读第2段。
思考：
（1）蚂蚁是靠什么来辨别方向的？
明确：
蚂蚁靠四周、天空的景物、蚂蚁走过时留下的气味辨别道路。
（2）、蚂蚁为什么总能找到“老根据地”？
明确：
靠识记周围和天空的景物。
除了四周天空的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个自身的“法宝，”这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。
（3）为什么有时候后面的蚂蚁闻到怪气味后，就会迷失方向呢？
明确：
怪气味破坏了前面蚂蚁留下的气味。
2、指名读第3段。
思考：
（1）为什么说蚂蚁是“大力士”？
（2）在什么情况下，蚂蚁的力气最大？
明确：
在负重比赛中，它能轻而易举地扛走超过自身体重十几倍的东西。
六、小结。
小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前两段内容。
2、作业：
做练习二、三题。
板书：
蚂 蚁
微不足道 本领不小
根据四周、天空景色、其他蚂蚁的气味辨别方向，不会迷路
抗走超过自身体重十几倍的东西，
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第三课时
知知识与能力：
1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：
地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
教学重点：
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：
地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
一、复习导入
熟读本课学习过的词语。
二、阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第4自然段。
思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
（1）、蚂蚁是怎样当“小气象员”的？
（2）“蚂蚁上树，漫天风雨”的意思是什么？
学生读课文，思考，四人小组讨论。
代表发言。
教师引导，并明确：
在秋天里，蚂蚁越往高处爬，说明这年的冬季就越冷。
我们还常常听农民伯伯念叨着“蚂蚁上树，满天风雨“蚂蚁下山，必有干旱”等农谚。
懂得这些，有利于我们及时做好预防自然灾害的工作。
至于蚂蚁上树，是因为
至于蚂蚁上树，是躲避风雨。
2、齐读课文读后一段，思考问题：
最后一段时什么段落，说了什么？
最后一段时总结全文、深化主题的段落，鼓励我们要探索蚂蚁身上的奥秘，为人类服务。
三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。
四、世界上生存着各种各样的动物，每种动物都有着鲜为人知的生存之道。
仔细观察你身边的小动物，看看你能发现他们的哪些特点，从中又能获得什么启示。
学生思考、讨论话题。
四人小组推举代表发言。
全班交流。
四、真实交际。
情景1：
根据你自己的理解，说说“蚂蚁下山，必有干旱”的意思。
你认为这些谚语有道理吗？
为什么？
情景2：
仔细观察一种动物，介绍它的特点和生活习性。
情景3：
谈谈讲究卫生与身体健朗的关系。
五、总结全文。
通过学习《蚂蚁》，我们蚂蚁的特殊本领，。
六、拓展阅读，自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
⑴自主阅读《蚂蚁的救助》、《上天的蚂蚁》、《蚂蚁的队伍》。
⑵确立朗读目标。
激发学生探究的欲望，进一步了蚂蚁的本领，明白了世界上生存着各种各样的动物，每种动物都有着鲜为人知的生存之道。
六、作业
1、熟读课文，背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计：
第八课 蚂蚁
蚂蚁
微不足道 本领不小
根据四周、天空景色、其他蚂蚁的气味辨别方向，不会迷路
抗走超过自身体重十几倍的东西，
根据天气冷暖上下攀爬使人们预防自然灾害
课后反思：
课文二 面临灾难的蚂蚁
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：
4、引导学生明白这样一个道理：
面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教学重点、难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点：
1、引导学生明白这样一个科学道理：
面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教学方法：
讲述法、激励法、交流法
教学用具：
录音机、磁带、小黑板
教时准备：
两课时
授课时间：
总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、引导学生明白这样一个道理：
面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
1、引导学生明白这样一个道理：
面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、创设情景，提出问题
师有感情地朗读故事《面临灾难的蚂蚁》后，问：
听完故事后，同学们有什么感受呢？
（让学生畅所欲言）
对，大家的感受和老师的一样，以前，在老师的心目中，蚂蚁是一种毫不起眼的小昆虫，但看完这个故事后，蚂蚁变得“高大”起来了。
今天，我们通过探究学习，深入地了解一下：
蚂蚁的力量到底有多大，它给我们怎么样的启示？
（板书课题）
学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：
给带点的字选择正确的读音。
巢、酸、察、协、艇、漂、勤、默、黯
2．理解词语：
证实、喷射、前赴后继、扑灭、存活、惊恐万状、非凡、开拓、启示、灭顶之灾、遇难
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、二读课文，体会感情
1、开火车读。
师边听边从旁点评。
2、交流读书心得。
五、三读课文。
自读自悟，把握课文内容
1、自由读课文，读通课文。
思考以下问题：
（1）说说这篇课文要学习什么？
（2）、这篇课文讲了一个什么样的故事？
（3）、你从这篇课文中懂得了什么道理？
将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3、你还知道类似的故事吗？
讲给大家听。
三、学生按问题提示自学课文。
四、检查自学效果、汇报自学情况。
1、说说课文中讲了关于蚂蚁的什么事情？
蚂蚁面临灭顶之灾时的非凡表现，令人震惊。
在野火烧起的时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
噼啪作响的声音伴随着一股股糊味儿，那是外层的蚂蚁被烧焦的情形，它们的牺牲换来了整个家族的再生。
洪水侵袭家园时，蚂蚁们亦是迅速抱团，紧贴水中的任何漂浮物，顺水直下，外层的蚂蚁不断地被水打落，而内层的蚂蚁们紧紧相拥，直到漂到陆地上。
而这期间，溺水死伤无数。
蚂蚁们的团结精神令人感动、肃然起敬。
敬佩于它们临危不惧、勇敢地面对死亡。
2、速读课文，把蚂蚁打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。
3、蚂蚁的行动给你什么启示？
说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
五、深入学习，理解课文的内容。
指名读课文1—3段。
思考一下问题：
1．出示阅读思考提示：
思考题1：
蚂蚁第一次是如何救火的？
思考题2：
一个月后又是怎样灭火的？
思考题3：
你从中得到了什么启示？
提示：
可以用课文中的原文回答，也可以用自己的语言回答。
2．学生速读课文、思考，分组交流讨论。
3．全班交流汇报。
汇报思考题1。
思考题1、题2：
第一次先慌乱后镇定，并有一些“勇士”葬身火海。
第二次协同作战有条不紊，无一遇难。
因为第二次有了经验。
思考题3：
蚂蚁具有团结一致、机智勇敢的精神。
六、学习课文4—6段，理解课文的内容。
指名读课文4—6段。
思考一下问题：
1、读课文4——6自然段，边读边想哪些段落让我们感动？
哪些地方让你感到揪心为蚂蚁的悲壮而落泪？
2、谁来读读令你感动的地方？
3、哪些地方让你感到揪心，为蚂蚁的悲壮而落泪？
谁来读一读？
4、读了课文说说，你心里是什么滋味？
5、闭上眼睛想一想文中所描绘的场景，是两幅怎样悲壮的画面，你能用自己的话说一说吗？
看到那用自己的躯体为同伴开拓求生之路的被烧焦的蚁团吗了吗？
看到水中、岸边那一只只、一团团英勇牺牲的却仍紧紧地抱在一起的蚂蚁的尸体了吗？
让我们再来默读课文，想一想吧。
七、小结。
在了解蚂蚁面临灾难时的表现之后，我们不仅为蚂蚁的无私和智勇而感动。
八、作业。
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
板书：
课文二 面临灾难的蚂蚁
第一次救火 先慌乱后镇定，并有一些“勇士”葬身火海
蚂蚁
第二次协同作战有条不紊，无一遇难
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教学重点，难点：
重点：
指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
理解课文内容，懂得面对突发的紧争情况，应该学习蚂蚁的团结一致、英勇无私的精神。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
面临灭顶之灾，蚂蚁表现非凡，尤其令人震惊。
今天我们就在次走进课文，来了解蚂蚁的非凡之处。
二、学习课文4—6自然段。
1、指名读课文4——6自然段。
思考以下问题：
（1）两次面临灭顶之灾时，蚂蚁是怎样自救的？
（2）体会“他们的尸体仍紧紧地抱在一起。
那么平静，那么悲壮…”一句中蕴含了作者怎样的思想感情？
（3）“那噼里啪啦的少叫声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路石的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊”一句使用了哪几种修辞方法？
是分析这句话的含义。
2、分组交流讨论。
3、汇报。
4、汇报思考题1。
在野火烧起的时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
那噼哩啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体为其他蚂蚁开拓求生之路。
洪水到来时，蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。
蚁球外层的蚂蚁，有些会被波浪打落水中。
蚁球靠岸后，蚁群一层一层地打开，迅速而井然地冲上堤岸。
岸边的水中留下了一团不小的蚁球，是平静、悲壮、英勇牺牲者的尸体仍紧紧地抱在一起。
思考题2：
作者对于蚂蚁的赞美之情
思考题3：
拟人、比喻。
正是最外层的蚂蚁的牺牲，才得到了其他蚂蚁的生还
三、深入学习，理解课文的内容。
全班齐读课文第7段段。
思考一下问题：
1．出示阅读思考提示：
（1）“这些原本是对蚂蚁深刻，精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。
”“其中这些”指什么，为什么“黯然之色”了？
（2）、文章结尾说“小小的蚂蚁，能给人多少启示”，联系生活实际，谈谈你从蚂蚁身上得到了哪些启示？
2、分组交流讨论。
3、汇报。
4、汇报思考题。
思考题1：
“其中这些”指“驼负千斤，蚁负一粒。
”“没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却沉默寡言。
”因为了解到蚂蚁更加高尚的精神——英勇无私的奉献精神，觉得蚂蚁的精神远远比这些华丽的词语伟大。
思考题2：
①我们应镇
升级会员 