鄂教版四年级下科学导学案.docx
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鄂教版四年级下科学导学案
导学案模版
四年级_科学___学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
认识土壤（一课时）课型：
新授
【学习目标】
1、知道土壤主要是由哪些成份构成的。
2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
3、通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
知道土壤的主要成分。
在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
【重点难点】在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
【知识链接】
【学习流程】
■ 自主学习：
1、土壤是人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？
2、根据平时的了解，你认为土壤里都有些什么？
■ 合作探究：
1、用手捏土壤，你有什么发现？
2、取一块土壤放入盛有水的烧杯中，仔细观察，你有什么发现？
3、接上面的实验，用玻璃棒搅拌，直到杯中的水和土壤快速旋转起来，待停止后，仔细观察杯中的土壤发生了什么变化？
4、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现？
再用酒精灯烧一烧，又有什么现象发生？
5、想一想，还能用哪些方法对土壤来进行研究？
▇归纳强化：
■拓展提升：
1、土壤中除了这些成分以外，还有别的物质吗？
2、阅读课后“保护土壤小知识”，了解保护土壤的一些做法。
【达标测评】认真填写下表
实验方法
观察到的现象
捏土壤
把土壤放入水中
搅拌水中的土壤
烧土壤
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔：
审核：
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
2课《种子发芽》（一课时）课型：
新授
【学习目标】
1.知道植物的种子是多种多样的。
种子是有生命的。
种子都有胚根、胚芽。
胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶。
种子发芽需要一定的条件。
2.能运用工具观察种子的胚根和胚芽。
能和同学合作设计并做种子发芽的对比实验。
3.通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。
通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。
【重点难点】
重点：
认识种子的结构及其对应发育成的植株结构。
难点：
设计并开展种子发芽的对比实验。
【知识链接】我国科学家袁隆平潜心研究水稻种子，使水稻产量翻了3倍，亩产平均800多公斤，解决了中国人的吃饭问题，被誉为“杂交水稻之父”，受到联合国等国际组织的8次大奖。
近年来我国科学家把玉米等种子用神舟飞船带入太空实验，再带回地球种植后其产量和质量均大大提高。
看来，研究种子大有学问！
■ 自主学习：
1、植物大多是由种子发育来的。
关于种子，你想研究哪些问题？
（种子有怎样的构造？
种子是怎么来的？
种子为什么会发芽？
种子发芽需要哪些条件？
为什么有的种子不发芽……）
2、用放大镜仔细观察不同的种子，你有什么发现？
■ 合作探究：
1.研究学生提出的另一个问题：
一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？
2.各小组讨论。
3.汇报讨论、推测的情况，教师相机板书。
4.小组商议：
你们小组准备研究种子发芽需要的“哪一个条件”，需要设计一个什么样的实验进行探究？
5.各小组交流汇报，教师板书，然后评价学生设计方案，对设计好的给予肯定（请学生涂亮智慧星），对不足的方案给予补充、修改。
6.分组实验探究。
要求：
（1）小组的每个人找到实验材料。
（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录，在小组交流观察结果。
7.2—3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
8.各小组小结，将大家共同的认识记录在书中。
9.把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。
▇归纳强化：
种子发芽
胚根——植物的根
胚芽——植物的茎和叶…
种子发芽所需的条件：
■ 拓展提升：
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
四年级科学学科导学案
执笔学科科学四年级科学组审核：
授课人：
授课时间：
班级：
学生姓名：
课题：
4、根朝哪边长课型：
新授课
【学习目标】
探究：
知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
知识：
1.到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。
情感：
通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴起，培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质，在实验活动中培养他们认真细致习惯。
【重点难点】
1.知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
2.植物茎的生长特点。
学生准备：
硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等。
■【学习流程】
一、 导入问题：
1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？
2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？
二、观察树枝生长情况
1、划分小组观察区域
2、提出观察要求和注意事项：
（1）观察时一定要认真细致；
（2）要尽量与组员合作观察；
（3）注意安全；
（4）不伤害树木。
3、小组活动。
4、活动情况交流，交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。
三、讨论制定科学合理的实验方案，研究茎的向光特性。
1、提问：
我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？
2、讨论：
我们应选用什么幼苗作为观察的对象？
用什么材料做盒子罩住幼苗？
用多长时间来观察？
怎样保育幼苗长得更快更旺？
怎样把观察结果记录得更好？
3、交流。
4、小组讨论：
为了能更有效地研究发现茎的生长特征。
应怎样实验效果更好？
5、课外进行实验观察听见。
6、指导做好观察记录表。
【活动拓展】
1、整理记录并发现出茎有向光性。
2、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？
3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？
你有何启发？
自评合作______自评发言______组长评价______
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
四年级科学学科导学案
执笔学科科学审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
3、向上长还是向下长课型：
新授课
【学习目标】
了解植物的根适应环境的特性—向地性。
知识：
1、知道环境对植物根生长有影响。
2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。
情感：
在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
【重点难点】了解植物的根适应环境的特性
教具准备：
师：
玉米种子四粒，装好土的花盆。
生：
玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。
■【学习流程】
一、谈话引入
谈话提问：
种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？
是向上长呢还是向下长？
这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
请学生汇报猜测情况。
二、设计实验
那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？
学生分组讨论实验的方法。
学生汇报实验方法和步骤。
师生共同筛选认为科学的实验方法。
三、学生分组实验。
四、验证猜想
谈话，如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星，根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根的生长方向？
学生汇报。
（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。
）
现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？
好吧，我们来看一看吧。
【活动拓展】
谈话：
你预测对了吗？
植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。
这些都是植物根的生长特性，我们下节课将继续研究。
自评合作______自评发言______组长评价______
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
5、《茎往哪边长》（一课时）课型：
新授
【学习目标】
1.知道茎的向光性是植物器官受单方向光照射所引起的弯曲生长现象。
2.到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据记录的事实归纳分析出茎的向光性。
3.通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴趣,培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质；在实验活动中培养他们认真细致研究问题，分析问题的能力。
【重点难点】
1、知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。
2、植物茎的生长特点。
■ 自主学习：
1.我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性。
那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？
2.平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？
观察树枝生长情况
1.划分小组观察区域。
2.提出观察要求和注意事项：
①观察时一定要认真细致。
②要尽量与组员合作观察。
③注意安全。
④不伤害树木。
■ 合作探究：
1.活动情况交流。
交流以小组代表发言的方式进行,根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。
2、讨论制定科学合理的实验方案研究茎的向光特性
（1）提问：
我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？
（2）讨论：
我们应选用什么幼苗作为观察的对象？
（可先用生长较快的黄豆苗等）用什么材料做盒子罩住幼苗？
用多长时间来观察？
怎样保育幼苗长得更快更旺？
怎样把观察结果记录得更好？
（3）交流。
（要从多方面多角度去思考实验，如：
盒子能否选用木板制作？
盒子大点好，还是小点好？
打孔打多大，孔打在上端什么位置好？
每次浇水、观察后应注意什么？
记录表怎样设计？
适时评价，鼓励学生提出有创意的想法。
）
（4）小组讨论：
为了能更有效地研究发现茎的生长特性，应怎样实验效果好？
（引导议定出应选择两株生长得较快的植物幼苗做研究对象如豆苗。
分别用纸盒子把他们罩起来，并在盒子一边的侧上方开一个直径约2厘米的孔。
罩盒子时，注意让一个盒子的孔朝左，另一个盒子的孔朝右，并注意浇水，保养，每次观察和浇水后，注意马上用盒子按原样罩住幼苗。
）
▇归纳强化：
1.整理记录并分析出茎有向光性。
2.农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？
3.植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？
你有何启发？
■ 拓展提升：
.课外进行实验观察研究并指导做好观察记录表。
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
6《植物怎样喝水》（第1课时）课型：
新授
【学习目标】
1、知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
2、经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
【重点难点】
1、知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
2、能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
【学习流程】
■ 自主学习：
1、同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。
可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，这是怎么回事？
2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗？
■ 合作探究：
一、观察植物的根。
1、根究竟是不是同学们说的样子呢？
还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家。
请同学们仔细观察植物的根是一样的吗？
有哪些不同？
有哪些相同？
并把观察结果记录在书上表格里。
2、分发材料，分组观察记录。
3、汇报与交流。
4、提问：
（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？
（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？
5、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢？
二、设计实验
1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢？
2、学生讨论和提出种种初步方案。
3、交流和指导。
（1）你为什么这样设计？
（2）哪一种方法既科学又简单？
（3）选择什么样的植物做实验？
（4）选择什么样的内器装水便于观察？
（5）怎样知道试管内的水有没有减少？
（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？
（7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？
4、各小组领取实验材料，并制作实验装置。
5、预测一下：
试管里的水将会怎样变化？
可能会看到哪些现象？
▇归纳强化：
归纳整理：
植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。
根也有共同点：
根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。
■拓展提升：
因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录。
下节课继续研究。
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级__科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
学生：
课题：
6《植物怎样喝水》（第2课时）课型：
新授
【学习目标】
1、通过探究知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
2、经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
【重点难点】
1、知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
2、能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
【知识链接】
【学习流程】
■ 自主学习：
一、引入问题。
1、上节课，同学们做的实验结果什么样的？
2、学生汇报和交流（边展示边说明）。
（如：
水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水）
3、这些现象能证明什么呢？
（根能吸收水分、水分被输送到植物全身）
4、根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？
5、学生作出推测。
■ 合作探究：
二、观察、探究
1、你认为茎可能有什么样的构造？
2、学生猜测：
3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢？
下一步该怎么办？
4、学生汇报与交流。
5、我们发现有两种切法：
横切和纵切。
6、学生分小组活动：
切开茎，并仔细观察。
7、讨论：
这些构造可能有什么作用？
▇归纳强化：
三、归纳小结：
1、根据我们的研究，讨论总结：
植物是怎样“喝水”的？
2、将获得的结论用自己的话写下来。
3、给自己涂“智慧星”。
■ 拓展提升：
植物是有生命的，它们需要“喝水”。
需要营养，更需要我们的关心和照顾。
想一想：
我们以后该怎样对待校园里的花草树木？
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
7课《各种各样的学习用品》课型：
新授
【学习目标】
1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
2、能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
3、能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。
【重点难点】
1、能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
2、发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
【学习流程】导学：
猜谜语（打学习用品）
1、什么东西买来是白的，用完是黑的。
（）
2、楼上一人算五家，楼下四人算一家，为了算好一笔账，楼上楼下来打架。
（）
3、有方有圆又有长，生就一副好心肠，发现有人写错字，牺牲自己来帮忙。
（）
■ 自主学习：
解决以下问题：
1、常用的学习用品有哪些？
你还知道哪些学习用品？
2、学习用品与我们有什么关系？
3、你能把刚才说的学习用品按不同的分类标准分类吗？
■ 合作探究：
1、小组内交流。
2、比一比，看哪个小组的分类方法最多。
分类标准
分成几类
每类有哪些物品
3、交流讨论分类的方法。
4、用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等方法，你能发现哪些有趣的现象？
你能提出几个为什么？
哪些是你想研究的问题？
5、小组内交流，筛选出有研究价值的问题归纳在一起。
▇归纳强化：
■拓展提升：
1、展示提升，交流疑惑。
2、这节课你有什么收获？
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
《圆珠笔芯为什么能伸缩》（一课时）课型：
新授
【学习目标】
1、知道使圆珠笔芯伸缩的原因。
2、进行弹性物体的探究，通过对实验现象的观察和分析发现弹性物体的共同特征，并能感受到弹力的存在。
3、理解什么是弹性和弹力及弹性在生产、生活中的应用。
【重点难点】
合作探究，理解什么是弹性和弹力，并了解弹性的应用。
【知识链接】
【学习流程】
导学：
圆珠笔里的笔芯能很方便地伸缩，这是什么原因呢？
■ 自主学习：
1、将圆珠笔拆开，看看里面有什么？
2、反复拉、压弹簧，有什么现象发生？
观察、讨论。
3、生活中还有哪些物体有类似弹簧的这些特点？
找一找并写下来。
■ 合作探究：
1、认识各种弹簧，并提出玩弹簧的要求：
边玩边观察，看有什么发现？
2、记录玩弹簧的发现并小结。
3、生活中还有哪些物体有类似弹簧的这些特点？
找一找并写下来。
4、展示活动记录，引导分析：
这些物体有什么共同现象？
（归纳共同现象，建构弹性概念。
巩固并完善弹性概念，了解物体的弹性是有一定的限度的。
）
5、进一步分析，建构弹力概念。
（自由读P23倒数第二段文字，理解什么是弹性。
）
▇归纳强化：
什么是弹性？
■ 拓展提升：
1、运用所学知识解释课题。
2、交流：
生活中还有哪些地方也利用了物体的弹性？
3、总结并对学习过程进行评价。
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
《笔杆上橡胶套的作用》（一课时）课型：
新授
【学习目标】
1、会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；
2、能举例说明摩擦力大小在生产生活中的应用；
3、知道增大或减小摩擦力的方法。
【重点难点】
1、知道什么是摩擦力和影响摩擦力大小的因素是什么。
2、什么是摩擦力及摩擦力的应用。
【学习流程】
■ 自主学习：
观察比较各种圆珠笔，问：
（1）你有什么发现？
（2）橡胶套有什么作用？
■ 合作探究：
一、讨论交流：
橡胶套到底有什么作用？
用对比实验进行研究。
1、用两支同样的，笔杆上有橡胶套的比得笔，将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支比得笔分别试一试，一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，从一端滑向另一端，反复比较体验。
说出有什么不同感觉？
2、分别将两支笔用两只手按在桌子上，向前推动有什么不同？
3、根据以上两个实验的感受，说说笔杆上的橡胶套究竟有什么作用？
从而导出摩擦力的慨念。
二、研究影响摩擦力大小的因素。
1、提出问题进行猜测：
从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入手，推测是什么原因。
如：
软的、不光滑、表面粗糙等。
2、设计实验：
是不是这些原因增大了摩擦力，想一种办法做实验证明。
看谁想出的办法好？
3、实验证明。
用木板、玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉，记录每次的拉力各是多少。
4、得出结论。
根据实验记录，你发现什么规律？
（物体表面越————，摩擦力越————。
）
▇归纳强化：
■ 拓展提升：
1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？
这样设计有什么好处？
2、生产生活中，还有哪些地方利用了摩擦力？
举例说明。
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
10、《各种各样的纸》（第一课时）课型：
新授
【学习目标】
1、会用各种感觉、借助简单的工具对纸的不同点和相同点进行实验和研究。
2、能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。
。
【重点难点】
1、了解各种各样的纸，发现纸的不同点和相同点。
2、能对纸的不同点和相同点进行实验和研究。
【知识链接】
【学习流程】
■ 自主学习：
1、谈话，说一说，哪些地方用到了纸？
2、你见过哪些纸？
这些纸有哪些不同点和相同点？
3、怎样找出纸的不同点和相同点？
■ 合作探究：
1、分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同。
2、汇报观察结果。
如：
颜色、软硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。
3、小组讨论：
你们小组打算从哪些方面怎样研究这些纸的不同？
4、汇报讨论结果。
（1）颜色：
用眼睛看，不需要借助其他工具。
（2）软硬：
用手试，不需要借助其他工具。
（3）光滑与粗糙：
用手摸，不需要借助其他工具。
（4）厚度：
①用手摸②目测③用直尺测量。
（5）吸水性：
①用滴管②用纸条
（6）抗拉力：
5、各组选择一种合适的方案进行观察实验，重点研究纸的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好记录。
6、汇报实验结果。
▇归纳强化：
归纳小结：
说一说这些纸有哪些方面的不同。
■ 拓展提升：
1、人们利用纸的这些特点，为我们的生活和学习服务。
举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点？
2、纸还有其他方面的不同，课后继续研究。
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点：
心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
导学案模版
四年级____科学__学科执笔：
审核：
四年级科学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
10《各种各样的纸》（第二课时）课型：
新授
【学习目标】
1、会用各种感觉、借助简单的工具对纸的不
升级会员 